Конспект занятия по ИЗО в подготовительной группе на тему «Украсим матрёшке сарафан». Пластилинография.

Назначение работы: данный конспект предназначен для воспитателей ДОУ, учителей начальных классов, педагогов дополнительного образования, родителей.
Цель: Знакомство с историей создания русской матрёшки.
Задачи:
- Учить отражать характерные особенности оформления матрёшки в нетрадиционной технике – пластилинографии.
- Закрепить понимание взаимосвязи декоративно-прикладного искусства и русского фольклора.
- Закрепить способы работы в технике « пластилинография»: раскатывание, сплющивание, выполнение декоративных элементов, раскрашивание пластилином.
- Закреплять умение смешивать пластилин разного цвета для получения нужного оттенка.
- Воспитывать интерес к народной игрушке
- Использование данного вида работы, как источника, доставляющего радость не только ребёнку, но и окружающим его людям.

Материал для работы:

Силуэты матрёшек, вырезанные из плотного разноцветного картона с нарисованными лицами.
- Набор цветного пластилина.
- Стека
- Салфетка
- Игрушка – матрёшка, сделанная из папье-маше высотой 50 сантиметров.

Ход занятия.

1. Организационная часть.
Дети сидят полукругом.
Стук в дверь.
Воспитатель: Кто к нам пришёл в гости? Сейчас посмотрим…
Вносит огромную матрёшку.

- Дети, это что за кукла такая нарядная к нам пожаловала?
Дети: Матрёшка!
Воспитатель: А я знаю загадку про матрёшку, слушайте внимательно
Словно репка, она крутобока,
А под алым платочком на нас
Смотрит весело, бойко, широко
Парой чёрных смородинок-глаз.
Алый шёлковый платочек,
Яркий сарафан цветочек,
Упирается рука в деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может три, а может шесть.
Разрумянилась немножко
Наша русская (матрёшка)

Воспитатель: Правильно, самыми любимыми игрушками в народе, у детей были матрёшки. А вот ещё загадку послушайте
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку
Все они живут друг в дружке
А всего одна игрушка.

Рассказ воспитателя: Фигурка матрёшки вырезана из деревянного бруска, она разнимается на две части и так может в ней быть до 10-12 куколок. Сначала делают самую маленькую фигурку, обрабатывают шкуркой.
-Дети, как вы думаете, для чего фигурку обрабатывают шкуркой?
Дети: Чтобы поверхность была гладкой и было легче расписывать.
-Совершенно верно, и покрывают лаком.
Наиболее известна семёновская матрёшка-это прародительница современных матрёшек.

Были и загорские матрёшки и полхов-майданские, все они отличались росписью, но одеты одинаково: расписной сарафан, полушалок, передник. Давайте рассмотрим нашу матрёшку.

Дети: Матрёшка одета в русский сарафан, на голове шаль и передник.
Воспитатель: А какие узоры вы видите?
Дети: Цветы, листочки, веточки, ягода, бутоны.
Воспитатель: Матрёшки народ весёлый и нас приглашают поплясать.
Физкультурная минутка.
Хлопают в ладошки
Дружные матрёшки,
На ногах сапожки, Топают матрёшки.
Влево, вправо наклонись,
Всем знакомым поклонись,
Девчонки озорные
Матрёшки расписные.
В сарафанах ваших пёстрых
Вы похожи словно сёстры.
Ладушки, ладушки
Весёлые матрёшки.
Движения выполняются по содержанию.
2. Практическая часть.
Воспитатель: Посмотрите, а наша матрёшка пришла не одна, а с подружками. Но почему подружки такие невесёлые и грустные?

Дети: У них не украшен сарафан и платочек.
Воспитатель: Да, дети, они грустят, им хочется быть нарядными, а давайте мы поможем и украсим наряд?
Дети с радостью соглашаются.
- А как мы будем украшать? Что мы сможем вылепить?
Дети: Цветочки и ягодки, листики.
Воспитатель: Давайте вспомним, как мы на предыдущих занятиях делали цветочек и листики?
Дети: Катаем колбаску из пластилина, делим на равные части, скатать шарики, разложить вокруг серединки и сплющить каждый до блинчика, листики – это овалы, которые тоже плющим.
Воспитатель: Я хочу познакомить с новым элементом – это клубничка. Возьмём шарик красного цвета, сплющим пальцами, чтобы получилась лепёшечка, с одной стороны слегка сплющить и приложить к веточке, накатать мелкие горошины жёлтого пластилина - это семена и ягодка готова! А ещё мы рисовали пластилином, отщипываем небольшой кусочек пластилина нужного нам цвета и растаскиваем по детали.
Воспитатель показывает процесс и уточняет у детей по ходу занятия.
Если дети захотят иметь другой цвет, то можно применить приём смешивания пластилина, допустим - взять одну часть красного цвета и две части белого и тщательно перемешать и размять пальцами, чтобы удобней было соблюдать пропорции раскатать одну длинную колбаску белого цвета и короткую - красного.
Матрёшка «раздаёт» своих подруг детям, воспитатель просит детей придумать свой узор матрёшкам и приступить к работе.
Во время работы матрёшка «ходит» и наблюдает за выполнением задания, может подсказать или похвалить ребёнка.
Гимнастика для уставших пальчиков.
Долго, долго мы лепили,
(руки сцеплены в замок и круговые вращения кистями)
Наши пальцы утомили,
(встряхивание кистями рук)
Пусть немножко отдохнут,
(поглаживание каждого пальчика по - очереди)
И опять лепить начнут.
Дружно руки разведём
(развели руки в стороны)
И опять лепить начнём.
(хлопают в ладоши)
3. Заключительная часть.
Дети делают выставку из поделок, матрёшка их хвалит.

Воспитатель: У вас получились настоящие русские матрёшки, мы украсим нашу групповую комнату и будем любоваться ими, а сейчас распрощаемся с нашей гостьей. До свидания, матрёшка, приходи ещё!
Дети машут руками и прощаются.
Воспитатель:
- Какие игрушки были популярны в народе?
- Какие матрёшки в России самые известные?
- Какие костюмы носили матрёшки?
- Какое настроение возникает при взгляде на матрёшку? Чем вам нравится эта игрушка?
Матрёшка на окошке
Под ярким сарафаном.
И вся семья в матрёшке
Как в доме деревянном.
Открой – увидишь чудо:
Матрёшенька – детёныш.
А там ещё! Откуда?
А там опять…Найдёныш!
Умыты ручки, ножки
У каждой у матрёшки.
Поглажены одёжки,
Почищены сапожки…
Поют матрёшки в хоре.
Живут не зная горя,
И дружно, и счастливо,
И весело на диво!
В. Приходько.

Вера Хмелева
Открытое занятие по ИЗО в подготовительной группе «Веселая посуда»

Цель : учить детей создавать образ сказочной посуды .

Ход занятия

1. Вводная часть. Организованное начало занятия

Ребята, посмотрите, к нам пришли гости, давайте мы с ними поздороваемся. (Здравствуйте)

1. 1. Беседа по иллюстрациям книги К. И. Чуковского «Федорино горе»

Теперь, ребята подойдем к столу.

Посмотрите, что изображено на этой иллюстрации? (как от Федоры убежала посуда )

А на этой иллюстрации? (посуда чистая вернулась домой)

Вы узнали, из какой это сказки? («Федорино горе» )

Кто ее написал? (Корней Иванович Чуковский)

Так что же случилось в доме у Федоры? (весь дом стал грязным и посуда от нее решила уйти )

А может ли на самом деле убежать посуда из дома ? (да, нет) .

Конечно, ребята, если она будет грязной, то она может разбиться, сломаться.

Почему она в книжке убежала? (потому что это сказка) .

1.2. Просмотр фрагмента мультфильма «Федорино горе»

Давайте посмотрим отрывок из мультфильма «Федорино горе» (примерно 4 мин.)

1.3. Обсуждение фрагмента

Просмотрев отрывок, что вы можете сказать о Федориной посуде ? Какая она? (живая, с ногами и руками) .

Какая посуда у Федоры сначала была? (грязная) .

Почему посуда решила уйти ? (была грязной и это ей не понравилось) .

Что решила сделать Федора, оставшись без посуды ? (идти за ней)

Вернулась ли посуда ? (да)

Изменилась ли Федора, после того как посуда решила вернуться к ней? Какой она стала? (да, стала доброй)

А что бы вы сказали Федоре, если бы встретили ее?

Что бы сказал посуде , если бы встретили ее?

2. Основная часть

2.1. Анализ образцов посуды

Давайте мы с вами превратимся в посуду и пойдем гулять , вставайте друг за другом, я буду, например Чайником…

Ребята, нас тоже ждет в гости интересная посуда на выставке . Займите ваши места в художественной мастерской.

Посмотрите, как много различной посуды .

Какую посуду вы видите ? (чашки, блюдца, тарелочки)

А какая она здесь? (необычная, живая)

Расскажи про чашку Кирилл, какая она? (опрос 2 детей)

Очень веселая , интересная, и необычная пришла к вам в гости посуда .

2.2. Объяснение последовательности рисования

Давайте мы нарисуем для этой посуды друзей !

Ребята, я уже начала свой рисунок, нарисовав силуэт.

Что я нарисовала?

Как она расположена на листе?

Как сделать эту чашку живой, сказочной?

У меня сегодня очень хорошее настроение, и поэтому я решила нарисовать веселую посуду .

Как изобразить веселый характер для моей чашки?

Рисую веселые глаза , улыбочку, счастливые брови.

Какие можно использовать цвета?

Яркие, разные, веселые .

Вот у меня красивая, веселая раскрашенная чашечка. Симпатичная подружка для красивых тарелочек.

2.3. Самомассаж

Давайте отдохнем.

2.5. Самостоятельная работа

А теперь садитесь поудобнее, спинку держите ровно, возьмите правильно карандаш, и приступайте рисовать, сначала придумайте посуду , нарисуйте силуэт, а потом раскрасьте и оживите ее.

3. Заключительная часть

3.1. Анализ детских работ- Какая красивая посуда получается у ребят , все уже почти закончили.

3.2. Сюрпризный момент

Заходит Федора с подносом чашек (по количеству детей)

Ф- Буду, буду, я посуду и любить и уважать , чашки, ложки буду мыть и целовать.

Ф- Ребята, какие вы молодцы, какую красивую, чистую, веселую посуду нарисовали . Подарите мне, пожалуйста, ваши рисунки, я их на стеночку в кухне повешу, и мы вместе с посудой будем смотреть , и любоваться каждый день. За такую красивую посуду я вас хочу угостить чаем из моего фирменного самовара.

3.3. Организационное завершение

Спасибо тебе Федора, мы обязательно попьем с тобой чаю.

Ребята, а после чаепития, что мы сделаем с посудой ?

А зачем мы ее будем мыть?

Конечно же, мы ее вымоем, чтобы она была чистой, красивой, и никогда не ломалась.

Ребята что вам сегодня больше всего понравилось на занятии ? А в чем были затруднения? Какая вам посуда понравилась больше , чистая или грязная? Что бы вы еще хотели нарисовать Федоре?

Габдулханова Рузиля Данисовна
Учебное заведение: МБДОУ Детский сад "Алёнушка"
Краткое описание работы:
Дата публикации: 2018-04-16 План-конспект занятия по изо в подготовительной к школе группе Рисование в технике «эбру» Габдулханова Рузиля Данисовна МБДОУ Детский сад "Алёнушка" План-конспект занятия по изо в подготовительной к школе группеРисование в технике эбру

Просмотреть свитедельство о публикации

План-конспект занятия по изо в подготовительной к школе группе Рисование в технике «эбру»

План-конспект занятия по изо в подготовительной к школе группе

Рисование в технике эбру

«Космическое путешествие»

Цель – создание условий для развития творческих способностей детей средствами нетрадиционного рисования.
Задачи:
Обучающие задачи:
– познакомить с нетрадиционным рисованием
– закрепить знания детей о космосе.
Развивающие задачи:
– сформировать умение работать с палочками для рисования в технике эбру
– развивать творческие способности детей.
Воспитательные задачи:
– воспитать эстетическое отношение к космосу
Предварительная работа : чтение загадок на тему «Космос», рассматривание иллюстраций, фотографии космонавтов, ракет и т.д

Ход занятия:

(Появляется воспитатель с картинкой, где изображен космос. Подходят дети к воспитателю)

Воспитатель : Здравствуйте, дети! Я сегодня нашла такую картинку. Как вы думаете что здесь нарисовано?

Ребёнок: Космос!

Воспитатель : Да. Правильно. А вы когда-нибудь мечтали побывать в космосе?

Дети: Да!

Воспитатель : А давайте прямо сегодня отправимся в космическое путешествие. Для этого вам необходимо занять места на моем космическом корабле. Итак, все готовы?

Дети . Да!

Воспитатель : Закрыли глаза. Полетели! (Играет музыка)

Воспитатель : Вот мы и прилетели! Для начала, чтобы привыкнуть к космической атмосфере давайте поиграем.

Физкультурная пауза.

А сейчас мы с вами, дети,

Все выходим из ракеты.

На носки поднимись,

А потом опустись.

Влево, вправо повернись,

Руки вверх, руки вниз

И тихонечко садись.

Воспитатель: Вот мы с вами в далеком космосе. Как все здесь интересно: мы видим разные планеты, метеориты, кометы и т.д.(показ слайдов). Как все здесь интересно, не обычно. Как мы с вами расскажем об этом родителям? Всю эту красоту нам не описать словами!

Дети: может нарисуем?

Воспитатель: Да, точно! Мы все это можем перенести на лист бумаги, взять с собой, чтоб потом показать родителям!

Дети, обратите внимание, перед вами лист бумаги, и вам нужно нарисовать космос, но не обычным способом «Эбру». Для начала я вам покажу видео, как работать в этой технике:

Для начала мы с вами тоже приготовим лоток с водой и нальем специальную жидкость, вода готова к применению! Теперь берем палочку, набираем на кончик специальную краску и в зависимости от задуманного начинаем рисовать красками на воде. (точки, полоски). Сейчас, когда наш рисунок готов, мы с вами берем лист бумаги и аккуратно кладем на поверхность воды и ждем несколько минут. Берем за края листа и поднимаем его . Вот, Луна и готова.

» Смотрите, как много мелких камней упало на поверхность планеты из космического пространства. Эти камни называются метеоритами. Я хочу вам их подарить на память о нашем космическом путешествии.

Ребята, вот и пришло время возвращаться на Землю, закройте глаза, «раз, два, три-вернулись на Землю мы.

Дежурные могут убирать рабочие места.

, . .

Программное содержание:
1). Развивать у детей наблюдательность, воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира.
2). Учить передавать на бумаге характерные особенности весны (высокое, голубое небо, земля освобождается от снега, на деревьях набухают почки, ручейки, первоцветы, прилетают птицы).
3). Учить гармонично располагать сюжет на листе бумаги, развивать чувство композиции.
4). Учить передавать в рисунке радостное настроение, связанное с приходом весны.
5). Воспитывать гуманное отношение ко всему живому.

Оборудование:
картинки с пейзажами весны (А.Саврасов «Грачи прилетели» И.Левитан «Большая вода»), листы тонированной плотной бумаги, букеты весенних цветов, ветка березы с распустившимися первыми листочками, гуашь, кисточки, баночки для воды, салфетки, клеёнки.

Ход занятия:

Воспитатель: Наша земля прекрасна во все времена года, и каждое время красива по-своему. Но есть в природе время, когда природа как будто просыпается и вся живёт ожиданием тепла и солнца. Как вы думаете, когда это бывает?

Дети: Это бывает весной.

Воспитатель: Действительно, весной. Какое ласковое и нежное слово – весна! Что-то радостное, беспокойное звучит в этом имени. Весна дарит всем радость новой жизни,ожидание чуда. Свежие ароматы весны окружают нас повсюду! Радость вдохновляет нас и заставляет действовать и творить. Это чувство охватывает всех людей: художники пишут картины, посмотрите на картины художников - А.Саврасова «Грачи прилетели» и И.Левитана «Большая вода». Ребята чем отличаются эти весенние пейзажи.

Дети: Ранняя и поздняя весна…

Воспитатель: Правильно. А давайте сейчас послушаем музыку П.И.Чайковского из альбома «Времена года. Весна» и попробуем предположить к какой картине относится мелодия.

Дети: отвечают.

Воспитатель: Художники выражают свои эмоции с помощью красок, композиторы пишут музыку с помощью нот, а поэту что помогает

Дети: Рифмы, слова..

Воспитатель: Молодцы! Сейчас я прочитаю стихи о весне, а вы закройте глаза и представьте то, о чём я буду читать…
Деньки стоят погожие,
На праздники похожие,
А в небе - солнце теплое,
Веселое и доброе.
Все реки разливаются,
Все почки раскрываются,
Ушла зима со стужами,
Сугробы стали лужами.
Покинув страны южные,
Вернулись птицы дружные.
На каждой ветке скворушки
Сидят и чистят перышки.
Пришла пора весенняя,
Пришла пора цветения.
И, значит, настроение
У всех людей – весеннее!

Воспитатель: Понравилось Вам стихотворение? Представили то, что говорилось в произведении? Ребята, давайте сыграем в викторину? Я Вам задаю вопросы, а Вы на них отвечаете. Таким образом, мы закрепим Ваши знания о весне и приступим к работе.

Воспитатель: Ребята, вспомните, пожалуйста, как называется самый первый весенний месяц? (март). А как мы узнаем, что пришла весна? Кто сможет назвать весенние приметы?

Дети: Солнце высоко, светит ярче, день становится длиннее, звенит капель, снег чернеет, тает, проталины, набухают почки, возвращаются перелетные птицы, пробивается первая травка и первоцветы.

Воспитатель: А давайте послушаем пение птиц и почувствуем приход весны.

Воспитатель: Понравилось. А теперь попробуем наше весеннее настроение отобразить в наших рисунках. Но прежде повторим план рисования

План рисования: Рисунок располагается по всему листу. Те предметы, которые изображены далеко, рисуются на заднем плане и меньшего размера, чем те, которые находятся ближе – они крупнее.
Ствол дерева рисуется сверху вниз тонкой кистью. К середине дерева ствол расширяется и кисть прикладывается к бумаге.
Почки рисуются тычком кисти, веточки тонкой кисточкой.
Ручей: тонкая волнистая линия, может быть несколько.
Нежные, весенние оттенки наводим на палитре.

Воспитатель: Теперь приступаем к работе, а музыка поможет вам почувствовать, как просыпается природа после зимних холодов. Послушайте, как музыка передает весеннее настроение, и попытайтесь отразить это на бумаге. Подумайте, какой сюжет вы хотите нарисовать.

Дети приступают к работе, воспитатель следит за осанкой детей, чтобы правильно и свободно, без напряжения держали кисть.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами много говорили о весне, рассматривали пейзажи, вспомнили и повторили признаки весны. Каждый из вас старался, и в ваших рисунках видно, что природа проснулась, ожила. Ребята а какое настроение у вас осталось, поделитесь своим настроением.

Дети: рассказывают о своим эмоциях от занятия.

В конце занятия организуется выставка работ. Детям предлагается обменяться впечатлениями – какой рисунок им понравился и почему. Воспитатель отмечает удачные работы, поощряет всех детей.

Тема: «Если всё зазеленело и в полях звучит ручей».
Цель: развивать творческую активность детей и познавательный интерес к природе посредством аппликации.
Задачи:
уточнять и закреплять представления об изменениях в природе весной и признаках наступления весны.
формировать грамматический строй речи и активизировать словарь детей.
активизировать творческое воображение, творческие проявления; способствовать формированию умений и навыков в аппликации (с цветной бумагой, бумажными салфетками); использовать в работе симметричное вырезание, работа с трафаретами (вырезать), использовать приём скатывания салфетки между ладонями, пальчиками.
формировать умение передавать в аппликации красоту природы, развивать эстетическое восприятие.
развивать мелкую моторику пальцев рук.
развивать умение доводить начатое дело до конца, соблюдая аккуратность в работе.
Интеграция областей: речевое развитие, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Предварительная работа: наблюдения детей в природе, беседы о весне, чтение художественной литературы, чтение стихов, загадки, рассматривание иллюстраций на тему «Весна».
Раздаточный материал: цветной картон, бумага цветная, салфетка белого цвета, ранее заготовленные трафареты вазы и листики, ножницы, клей пва, кисточки для клея, клеенки, фломастер коричневого цвета.
Демонстрационный материал и оборудование: иллюстрации, сюжетные картинки о весне, образец, ноутбук для показа примет весны, мультимедийный проектор.
Время проведения: первая половина дня, продолжительность 25 минут.
Место проведения: групповая комната.
Ход НОД:
Дети садятся за столики и видят письмо, воспитатель обращается:
- Здравствуйте, дети! Наша беседа совсем не случайно началась с этого слова. Говоря по обычаю «здравствуйте», мы желаем друг другу здоровья, добра, благополучия.
- Я вижу, вы сегодня улыбаетесь, у вас хорошее настроение. И это правильно, ведь если с утра настроишься на хорошее, то и весь день пройдёт хорошо и принесёт нам только положительные эмоции. А если у кого-то ещё есть внутри грустинка, то мы это сейчас быстро исправим. Давайте выпрямим спины, сделаем глубокий вдох – вдохнём воздух нового дня, а потом сделаем выдох, выдохнем все неприятности и огорчения. (Упражнение выполняется 3 раза).
Кто-то бросил мне в оконце,
Посмотрите, письмецо.
Может это лучик солнца,
Что щекочет мне лицо?
Может, это воробьишко,
Пролетая, обронил?
Может, кто письмо, как мышку,
На окошко заманил?
От кого пришло письмо,
Вам ведь хочется узнать?
Тогда надо постараться
Вам загадку отгадать.


Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе "Лето"
Занятие 1. Рисование "Лето"
Программное содержание.
Образовательные: формировать умение детей отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.
Развивающие: развивать чувство ритма, цвета, композиции
Воспитательные: воспитывать любовь к природе
Материалы: акварель, гуашь, белила, листы бумаги, кисти.
I. Организационный момент.


Интеграция образовательных областей: познание, музыка, коммуникация, социализация, здоровье.
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.
Цели: знакомить с названиями животных, местом их обитания, развивать мышление, учить передавать характерные черты животного в рисунке, составлять композицию.
Материал и оборудование: мяч, интерактивная доска, музыка «Медведь и заяц» для физ.минутки, картинки с изображением животных леса, пищи, которую употребляют животные, игрушка ёжик, листы бумаги А4, цветные карандаши, краски, кисти, баночки для воды, салфетки.


Цели и задачи:
развивать способности воображения: выявлять основные, существенные признаки зимы и весны за счет создания литературного образа;
создать литературный образ зимы и весны в форме волшебной истории;
3-5 лет:
закреплять умение понимать вопрос и отвечать на него (понятно, развернуто);
обогащать словарный запас различными определениями - описаниями природы, человека;
формировать интерес к произведениям живописи: сюжетам картины, деталям;
закреплять навыки выражения в движениях определенного образа;
5-7 лет:
закреплять умение высказывать и объяснять свою точку зрения, понимать другие;
упражнять в подборе определений, сравнений, синонимов и антонимов;
учить сочинять волшебную историю, опираясь на собственное понимание сущности зимы и весны;
формировать умение видеть содержание картины (представление художника об изображаемом);
формировать интерес к образно-пластическим движениям.
Материал: репродукция картины Саврасова «Грачи прилетели» (на мольберте); рассказ Соколова-Микитова «Лесные картинки».

• 
  Конспект занятия по изобразительной деятельности в старшей группе
  Тема занятия: Уж верба вся душистая
  Программное содержание:
  1.Расширять представления детей об изменениях в живой природе с приходом весны. Закрепить и расширить знания детей о вербе.
  2.Учить детей рисовать ветки вербы в вазе, передавать форму, величину, расположение частей, соблюдая пропорции, используя всю площадь листа бумаги.
  3.Развивать воображение детей, самостоятельность при выборе изобразительного материала.
  4.Учить работать в едином темпе, согласованно со сверстниками, воспитывать интерес к рисованию и народным праздникам.
  Словарная работа: Ввести в активный словарь детей существительные(ветка, ваза, верба, «барашки»), прилагательные(красивый, пушистый, мягкий, серый, овальный).


Программные задачи.
1. Изобразительные задачи
Развивать художественное восприятие пейзажных картин, видение содержания и средств выразительности живописи; цветосочетание зимней природы, вызывающие соответствующие им настроения, композиционные построения картин.
изображать разные деревья (старые молодые стройные изогнутые)
2. Технические задачи
Закреплять навыки рисования гуашью
Закреплять умение детей пользоваться кистью проводить тонкие линии кистью.
3. Воспитательные задачи
Развивать у детей эстетическое восприятие, способность, придумывать тему для рисования зимнего леса, цвета снега, (зимний день вечер, ночь)
Продолжать воспитывать у детей интерес к природе.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы и оборудование
Репродукции картин фотографии, Бумага, тонированная (альбомного формата, краски кисти, разного размера)., баночки с водой (по количеству детей) Листы белой бумаги (для воспитателя - для показа рисования детям)
Предварительная работа
Наблюдение природы зимой.

Цель:

Упражнять в умении создавать выразительный и интересный сюжет с помощью геометрических фигур.

Задачи: уточнить и расширить знания детей о подводном мире, многообразии его обитателей. Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения. Воспитывать любовь и уважение к животному миру, отзывчивость и доброту.

Материалы и оборудование: иллюстрации поэтапного рисования, слайды с иллюстрациями обитателей подводного мира; лист голубого цвета А4; цветные карандаши, гуашь, кисти, стаканы с водой, формат А3 для демонстрации поэтапного рисования животных.

Методы и приемы: Использование ИКТ (презентация «Морское дно»), показ образца, художественное слово, беседа, организация мини выставки рисунков.

Ход занятия:

Организационный момент.

Воспитатель: Дети, вы любите путешествовать?

— А вы путешествовали когда-нибудь на дно океана?- Хотите отправиться в такое путешествие? (Да.)

— А как вы думаете, на чем можно путешествовать под водой? (На подводной лодке.)

— А еще как?

— Скажите, если мы с вами нырнём глубоко в воду, у нас получится поплавать под водой долго? (Нет.)

— Почему не получится? (Мы не можем дышать под водой.)

— Подумайте и скажите, что делают люди, когда ныряют в воду глубоко и долго плавают? (Надевают акваланги.)

Правильно, надевают акваланги. Вот и мы сейчас наденем наши «акваланги» и отправимся в путешествие на морское дно.

Дети вместе с воспитателем надевают маски, изображающие акваланги на голову и выполняют плавательные движения.

— Мы сегодня спустимся на дно морское, чтобы исследовать подводный мир. Закройте глаза и представьте себе, что мы погружаемся на глубины морские.

Звучит аудиозапись «Шум моря», на экране появляется морские обитатели. Дети «подплывают поближе», рассматривают животных.

— Посмотрите, ребята как здесь красиво, необычно. В морях и океанах живет много животных

Педагог называет животных, появляющихся перед детьми.

Вот мы и вернулись в детский сад.

Кто из животных вам особенно запомнился?

— Рыбки, акула, осьминоги, крабы, медузы, морские коньки и т. д.

— Молодцы! Правильно. Много разных таинственных животных и рыб живет в океане-море. Мы сейчас попробуем отгадать загадки о морских обитателях. Слушайте внимательно. После того, как дети отгадают загадку, педагог демонстрирует картинку с изображением животного.

Эта рыба - хищник злой,

Всех проглотит с головой.

Зубы показав, зевнула

И ушла на дно… (акула)

Плавает прозрачный зонтик.

«Обожгу! - грозит. - Не троньте!»

Лапки у нее и пузо.

Как зовут ее? (Медуза)

И на суше, и в воде -

Носит дом с собой везде.

Путешествует без страха

В этом доме… (черепаха)

— Давайте посмотрим, как можно обобщить формы морских обитателей. Это все геометрические фигуры. Какие? Нарисовав любую геометрическую фигуру, из нее можно потом сделать подводного жителя.

(Показ поэтапного рисования).

На дне много камешков,

ракушек, есть и подводные растения.

Как они называются?

— Водоросли.

— Верно, водоросли. Некоторые рыбы ими питаются.

А при помощи каких линий мы можем нарисовать водоросли?

(волнистых)

Практическая часть: педагог предлагает детям выбрать средства рисования (гуашь, карандаши, фломастеры) . Дети работают самостоятельно. При необходимости педагог оказывает индивидуальную помощь. Напоминает, как правильно держать кисть и пользоваться красками.

Проводится анализ готовых работ. Организуется совместная выставка в экологическом уголке группы.

Ребята на память о нашем путешествии я предлагаю вам взять ракушки и камушки.(Дети берут из мини аквариума ракушки и камушки)

Нет прекрасней земли родной,

На которой живем с тобой

Так давайте беречь и любить