Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Введение в народоведение» составлена на основе авторской программы по народоведению М. Ю. Новицкой (М..Ю. Новицкая «Введение в народоведение»).

Рабочая программа предназначена для реализации духовно- нравственного направления внеурочной деятельности в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (2009г.), основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Гимназия №1», рассчитана на 135 часов.

В первом классе предусмотрено 33 часа (1 час в неделю).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно- методического комплекса:

М. Ю. Новицкая, «Введение в народоведение. Родная земля: Книга для учителя. 1-2 кл.-М.: Дрофа, 2001 г.- 208 с.

М. Ю. Новицкая, «Введение в народоведение. Родная земля» 1-2 кл.: Учебник-тетрадь №1. Зачин дело красит.- М.: Дрофа, 1997 г.- 40 с.

Рабочая программа имеет целью раскрытие перед детьми системы миропонимания, выработанная нашими предками по трём основным вечным вопросам человеческой жизни. Они хозяйственно - практически, духовно, нравственно и эстетически являются стержневыми для любого народа и для любой эпохи, в том числе и для современной: "Человек и его взаимоотношения с природой"; "Человек и его семья"; "Человек и история его народа".

Рабочая программа способствует решению следующих задач изучения:

Освоение нравственных и эстетических ценностей народа;

Развитие проектных способностей детей;

Развитие аналитических способностей и воображения.

Специфика курса заключается в том, чтобы, опираясь на конкретный материал, научить понимать народные мировоззрение и психологию. Для этого надо понимать определённую систему традиционных художественных средств. Она имеет единые философско-психологические мифопоэтические истоки в глубокой древности.

Программа построена на освоении мировоззренческой проблемы «единство годового круга жизни природы и человека». Календарно-обрядовая деятельность народа предстанет перед детьми как способ, которым люди раньше выстраивали свои взаимоотношения с природой. Дети узнают, как представления народа о происхождении и устройстве Вселенной выявляют себя через загадки, сюжеты и образы народных сказок; какое место во Вселенной, по народным воззрениям, занимал человек на протяжении своей жизни и после нее; как эти воззрения отражаются в календарных обрядах, в символике народного костюма и жилища. Единство человека и Вселенной, микро- и макрокосмоса, явится детям, как и их далеким предкам, в образах Мирового древа и Терема. Терем как образ мироздания и Дом как материальная и духовная основа семьи - понятия в народном мировоззрении взаимосвязанные. Они возникают в ходе работы по программе первого года одновременно.

1. освоение ритмической последовательности традиционного народного календаря как способа взаимоотношений человека и природы; знакомство с народным календарем как с действующей во времени моделью Вселенной. Это направление предполагает значительную эколого-природоведческую работу, которую можно вести параллельно - в классе и вне класса. Значительны здесь и возможности для музыкально-певческой, хореографической, театральной, изобразительно-прикладной деятельности детей.

1. освоение особого символического языка народной культуры. Знакомство с образами народного словесного и изобразительного искусства, возникшими в результате осмысления мира природы нашими древними предками. Выяснение глубинного смысла произведений: «прочтение» в старинных орнаментах и изображениях рассказа об устройстве мира. Это направление предполагает разнообразную изобразительно-прикладную деятельность детей.

Важнейшие понятия и категории вводного цикла

Народ; народная культура; память; рукотворные и нерукотворные виды искусства; традиция; вариант; ритм; целое; элемент - часть; взаимоподобие Человека и Природы; начало и конец; условность; общее, различное, особенное.

Введение в народоведение (14 ч)

Предварительное знакомство с теми тремя областями народной культуры, которые и станут предметом освоения в течение четырех лет занятий по курсу «Введение в народоведение». Раздел представляет их в обратном порядке:

1.- богатырский эпос, осмысляющий историю народа. («Могучие богатыри разных народов мира») - с. 5;

2. - семейная культура народа («Колыбельные песни разных народов мира») - с. 6-7;

3. - загадки, приметы, заклички, рожденные народным опытом общения с природой («Природа - сердечный друг») - с. 8-9.

Из рода в род

Просто, доступно, непринужденно рассказать о серьезных явлениях «народ» и «народная культура», обратившись к опыту семейной жизни детей. Выявление важнейшей особенности понятия народ. Народ - это такая общность людей, которая обладает устойчивыми передающимися из поколения в поколение особыми чертами культуры. Показать взаимозависимость явлений - народ и народная культура.

У Мирона детки Миронычи, у Ивана-Иванычи

Отталкиваясь от жизненного опыта ребенка, небольшого, но интересного для него, обязательно вспоминая события собственной жизни, покажите различия и взаимосвязь форм памяти: индивидуальной, семейно-родовой и общенародной.

Какого роду – племени?

Знакомство со способами построения своего родословия. По европейским правилам родословие строят по мужской линии. Мужская Родословная начинается от родоначальника (первое Поколение) и нисходит к потомкам: к сыновьям (второе поколение), внукам (третье поколение), правнукам (четвертое поколение) и т. д. Такая родословная называется нисходящей.

Доброму - добрая память. Скоро сказка сказывается

Все многообразие народной художественной культуры можно условно разделить на две большие области: рукотворные, материальные виды культуры и нерукотворные.

Рукотворная Культура - все вокруг нас, что создано руками люд е й из самых разных материалов: глины, дерева, камня, тканей и т. д. Это - костюм, Жилище, утварь и многое другое. Нерукотворная культура - все, что создано людьми при помощи слов, звуков, жестов: музыка, песни, сказки, танцы.

По памяти что по грамоте

Важнейшие свойства народной культуры - устность (способ передачи мастерства «из уст в уста», «из рук в руки», от одного к другому по памяти); анонимность (отсутствие определенного автора); коллективность (постоянное сотворчество многих людей в течение долгого времени и соответствие произведения народным художественным вкусам и этическим представлениям); традиционность (устойчивость при передаче из поколения в поколение); вариативность (индивидуальные изменения в зависимости от исполнителя, обстоятельств исполнения и др.); импровизационность (создание нового в русле устойчивой традиции).

Сей день не без завтра

Продолжить работу над формированием представления детей о соотношении устойчивого и изменяющегося в народной культуре. Формирование представления о тех изменениях, которые зависят от особенностей и потребностей исторического времени, когда сделана рукотворная вещь.

Живи по-старому, а говори по-новому

Закрепить представление о соотношении старого и нового в народной культуре на материале нерукотворного произведения народного творчества; на материале считалок убедиться, что народные произведения не имеют одного автора, что автор - анонимный и коллективный.

Копни поглубже, найдёшь погуще

Повторение на материале старинных и современных игрушек темы «Культура- историческая память народа». Распределение конкретных игрушек в определенной градации (древние сюжеты - новые сюжеты) в зависимости от тех следов и примет исторического времени, которые в них отразились.

Что сторона, то и новина

Сопоставление архитектурных образов совершенно разных и по времени, и по месту культур - древние египетские пирамиды и отстоящие от них на четыре тысячелетия произведения народного деревянного зодчества Русского Севера. Сопоставление национального костюма и стилистики Изображения человеческих фигур в египетском искусстве и в русских народных картинках.

С кем поведёшься, от того и наберёшься

Человек и природа в народной культуре (19 часов)

Все мы живём на божьей росе, под красным солнышком

Выявление одинаково уважительного отношения всех народов Земли к Природе.

Перводан, другодан

Рассмотрение разных форм ритмической организации рукотворных и нерукотворных произведений. Ритм - универсальный способ организации любых явлений природы и человеческой деятельности.

Чудо- древо или «Вслед за солнышком живём!»

День и ночь - сутки прочь

Работа с мерами времени: сутки, день, ночь - на основе загадок.

Древо райское

Меры времени по природным ритмам. Год. Времена года. Месяцы. Дни. Недели.

Серебряный пастух

Меры времени по луне. Лунный месяц. Сопоставление и анализ загадок разных народов мира о Луне/месяце. Рассказ о лунном ритме.

Всему свой черёд.

Сопоставление этапов человеческой жизни (детство, зрелость, старость) с периодами в сутках (утро, день, вечер) или временами года (весна, лето, осень)

Зачинается, починается, от начала начинается

Сопоставление дня рождения человека и «дня рождения мира». Работа с понятиями «начало» и «конец» в круге. Новолетие - начало мира.

Сопоставление древних календарей в зависимости от срока новолетий: весенний новый год, зимний и летний новый год, осенний новый год. Разные начала года связаны с такими событиями во взаимной «жизни» Солнца и Земли, как весеннее и осеннее равноденствия, зимний и летний солнцевороты.

Солнце на небе, а число в календаре

Знакомство со счётом времени по старому и новому стилям (юлианский и григорианский календари )

Учебно – тематический план

Перечень литературы и средств обучения

Учебно-методическая литература для учителя

Учебная литература для учащихся

Предварительный просмотр:

Календарно- тематическое планирование

№п/п

№потеме

Тема тип урока форма проведения

Даты

Элемент содержания

Требования к уровню достижений

Контрольно-оценочная деятельность

Средства обучения

план

факт

иметь представление

знать

уметь/иметь опыт, применять на практике

вид

форма

демонстрации опыты интернет-ресурсы средства мультимедиа

1 четверть - 9 часов

Что у нас общего и чем мы различаемся?

Знакомство с тремя областями куль-туры: 1-богатырский эпос, осмысляющий историю народа; 2-семейная куль-тура народа; 3-загадки, приметы, заклички, рожден-ные народным опытом общения с природой.

главное сокровище человека – познание самого себя, знание своего народа и умение ценить все народы Земли вместе со своим, понимая, как много общего в культурах разных народов России и мира;

как важно всем народам отечества и всей планеты жить в мире и согласии между собой

Из рода в род

Знакомство с понятием народ. Взаимозависимость явлений – народ и народная культура.

О понятиях «народ» и «народная культура»

У Мирона детки Миронычи, у Ивана – Иванычи.

Различия и взаимосвязь форм памяти: индивидуальной, семейно-родовой и общенародной.

представление о формах памяти: индивидуальной, личной, семейно-родовой, общена-родной; понимание культуры как формы общенарод-ной памяти;

Какого роду-племени?

Мое родословное древо. Знакомство со способами построения своего родословия.

народ – это цепь поколений, множество родов, семей, людей, связанных друг с другом и общим происхождением, и межсемейными узами, и общей памятью

состав своей семьи

построить родословное дерево своей семьи

Доброму – добрая память.

Две большие области народной художественной культуры: рукотворные, материальные виды культуры и нерукотворные.

выявить значение и необходимость произведений традиционного народного творчества в современной жизни и новом быте

виды народной художественной культуры

По памяти, что по грамоте.

Важнейшие свой-ства народной куль-туры – устность; анонимность; кол-лективность; тра-диционность; вари-ативность; импро-визационность.

особенности народной культуры

Сей день не без завтра.

Формирование представления о тех изменениях, которые зависят от особенностей и потребностей исторического времени, когда сделана рукотворная вещь.

о соотношении устойчивого и изменяющегося в народной культуре

2 четверть – 7 часов

10-13

Живи по старому, а говори по новому.

Соотношение старого и нового в народной культуре на материале не рукотворного произведения народного творчества.

что такое считалка

Копни поглубже, найдешь по гуще.

Повторение на материале старинных игрушек темы «Культура – историческая память народа».

о глубине народной памяти, отраженную в произведениях народного искусства, в предметах народного быта

классификация игрушек по разным основаниям

Что сторона, то и новина.

Своеобразие – в различном соотношении египетского и русского архитектурных сооружений с ландшафтом. Различие костюмов людей и художественной стилистики в изображении людей.

понимание своеобразия культур мира

названия архитектур ных сооружений Египта и произведе ния народного деревянного зодчества Русского Севе ра

различать национальны костюмы; изображения человеческих фигур в египет ском искусстве и в русских народных картинках;

Без пословицы не проживешь.

Сравнение пословиц разных народов мира о терпении, настойчивости, сдержанности в речах, трудолюбии.

нравственные ценности разных народов мира сравнимы и очень близки по своему смыслу

что такое пословица

выявлять скрытый смысл пословиц

3 четверть – 9 часов

С кем поведешься, от того и наберешься.

Сравнение традиционного костюма разных народов мира.

взаимный культурный обмен в области материальной культуры разных народов мира

состав русского национального костюма

отличать русский национальный костюм от костюмов других народов мира

Все мы живем на божьей росе, под красным солнышком.

Выявление одинакового уважительного отношения всех народов земли к природе.

у всех народов мира есть много общего

19-24

Перводан, другодан!

Рассмотрение разных форм ритмической организации рукотворных и нерукотворных произведений.

Чудо-древо, или «Вслед за солнышком живем!»

Знакомство с последовательностью образов природы и человека в круге Зодиака. Сравнение загадок и легенды о петухе как о существе, жизнедеятельность которого зримо и убедительно связана с ритмом Солнца.

о ритме в жизни Природы и Человека

что такое круг Зодиака

отличать загадку от легенды

4 четверть – 8 часов

День и ночь – сутки прочь!

Меры времени по природным ритмам. Сутки.

об образах суточного ритма в народных загадках

что такое сутки

устанавливать закономерности

Древо райское.

Меры времени по природным ритмам. Год. Времена года. Месяцы. Дни. Неделя.

об образах меры времени: год, времена года, месяцы, дни, неделя в народных загадках

единицы измерения времени

Серебряный пастух.

Меры времени по Луне, Лунный месяц. Лунный ритм.

об образах Луны/месяца в загадках, о на-блюдении людей о чередовании фаз Луны

анализировать загадки, сравнивать их

Всему свой черед.

Этапы человечес-кой жизни (детство, зрелость, старость), периоды в сутках (утро, день, вечер) и времена года (весна, лето, осень).

широкие мировоззренческие и художественные возможности древнего взаимо-уподобления Чело-века и Природы

периоды суток, времена года

соотносить этапы человеческой жизни, периоды в сутках и времена года

Зачинается, починается, от начала начинается.

Сопоставление дня рождения человека и «дня рождения мира». Работа с понятиями «начало» и «конец» в круге.

об условности понятий «начало» и «конец»

Где и как найти «Начало мира»?

Знакомство с разными календарями мира как с универсальным древним явлением человеческой культуры

весеннее и осеннее равноденствия, зимний и летний солнцевороты.

о разнообразии календарей

Солнце на небе, а число в календаре.

Знакомство со счетом времени по старому и новому стилям (юлианский и григорианский календари).

об условности счета времени

Заведующая лабораторией содержания и стандартов начального общего образования Федерального института развития образования Минобрнауки РФ, специалист по вопросам народной культуры в обучении, воспитании и развитии детей.

Со студенческих лет Марина Юрьевна принимала участие в фольклорно-этнографических и археографических экспедициях, изучавших традиционную народную культуру Западной Сибири, Алтая и Забайкалья. Со временем в зону ее научных интересов попал и феномен детского народного устно-поэтического творчества. В конце 80-х - начале 90-х годов М.Ю. Новицкая создала московскую Детскую школу народных искусств, ориентированную на практическое использование ценностно-смыслового потенциала народной культуры в комплексном обучении, воспитании и развитии детей.

М.Ю. Новицкая разработала множество программ и учебно-методических пособий по освоению отечественной культуры, в том числе: "Наследие" и "Родной дом" - для учреждений дошкольного образования; "Введение в народоведение" - для начальной школы; "Мир народной культуры" - для учащихся средних и старших классов.

Сейчас Марина Юрьевна в соавторстве с Андреем Анатольевичем Плешаковым работает над созданием нового поколения учебников и пособий об окружающем мире для учебно-методического комплекта "Перспектива" серии "Академический школьный учебник", который выходит в издательстве "Просвещение".

Лидеры продаж

Новицкая М.Ю. Цена: 116 руб. В пособии раскрываются теоретические основы и современные подходы к подбору методик диагностики и организации мониторинга патриотической воспитанности. Приводятся варианты мониторинга, сравнение состояния

Транскрипт

1 муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 6 г. Вязьмы Смоленской области Принята на заседании Утверждена педагогического совета заведующий д/с 6 Протокол -от Е.Н. Моторина ПРОГРАММА «НАСЛЕДИЕ» (М. Ю. Новицкая)

2 Программа состоит из относительно самостоятельных блоков с определенными задачами. Блок «Круг Событий» - построенное на основе народного календаря знакомство детей с жизнью природы, чувственно эмоциональное развитие, формирование исторического кругозора через изобразительную деятельность. Блок «Встанем в круг» - основанное на народных играх социальное, эмоциональное, сенсорное, физическое и психическое развитие детей. Блок «Семейный круг» - приобщение врзослых к лучшим отечественным традициям семейного воспитания. Блок «Круг чтения» -приобщение детей к лучшим образцам отечественной литературы. БЛОК «КРУГ СОБЫТИЙ». Первая важнейщая, объединяющая людей ценность это природа, благодоря которой мы живем на Земле. Все народы мира за долгие века существования выработали особые способы взаимодействия с природой как хозяйственного, практического плана, так и эмоционально- эстетического, нравственного, духовного. Эти способы отражают глубокое понимание единства человека и природы, понимание взаимозависимости и необходимости гармонии в отношении между ними. Эстетически совершенно идея гармонии человека и природы воплощена в культуре народного календаря. У каждого народа свой календарь, в котором отразились и наблюдения за погодой, и практические, деловые рекомендации на каждый день, и благодетельный ритм радостных праздников, несущих отдых и эмоциональную разрядку душе и телу. В основе работы по блоку «Круг событий» может лежать традиционный для русской культуры земледельческий календарь, отражающий ритм годовой жизни природы и человека в естественном единстве. Важным ориентиром станет и правосланый календарь как форма народной памяти об истории страны и мира. Наконец, чрезвычайно значим календарь памятных дат русской классической культуры. Позновательная деятельность, организованная в мерном ритме календаря день за днем, позволяет ребенку и взрослому как нельзя лучше осознать, почувствовать динамику природных процессов в течении года, представить себе культурно историческое пространство и время как единое целое. В то же время универсальный принцип календаря позволяет формировать конкретное содержание жизнедеятельности детского сада в зависимости от реальных условий: моно или полиэтнического населения края, освоение соответствующим иностранных языков и др. В связи с этим и будет определяться конкретное содержание работы: знакомство с календарно обрядовыми и классическими традициями одного или нескольких народов, живущих вместе в одном регионе.

3 БЛОК «СЕМЕЙНЫЙ КРУГ». Работа по этому блоку может идти в нескольких направлениях. Но в любом случае она должна опираться на вторую важнейшую объединяющую людей духовную ценность гармонию семейных взаимоотношений, дружное взаимодействие разных поколений ради общих семейных и общественных целей, общего блага. Это рождает в каждом и взрослом, и ребенке чувство защищенности, теп ла, любви, понимания необходимости заботы друг о друге; дает ощещение устойчивости повседневного бытия, способствует появлению желания созидательной работы всех ради каждого, каждого ради всех. Первое направление постепенное освоение взрослыми и детьми традиционной культуры пестования, воспитания, характерной для семьи. Реально в группе это нравственно и эстетически значимое для детей и взрослых «оформление» режимных моментов: начало дня, прием пищи, личная гтгтена, одевание и раздевание, организация дневного отдыха и переход от него к бодрствованию, переходы от одного вида деятельности к другому, уход домой. Для каждого из этих повседневных этапов жизни маленького человека в традиционной культуре существовало множество приговорок, пословиц, пестушек, потешек, колыбельных, прибауток, импровизированных игр, сказок. Второе направление собственно развивающаяся, многодневная игра «в дом» в каждой группе. Так происходит непринужденное, игровое освоение традиций общения в семье, отношения к детям, традиций воспитания, культуры праздничного подарка, отношения к гостям, пришедшим в дом, к людям другой национальности, к труду и Отечеству и т.д. Третье направление организация целой системы нравственно, эстетически, интеллектуально значимого для детей и взрослых взаимообщения и взаимодействия разных возрастных групп детского учреждения. Базой для такого взаимообщения и взаимодействия становится содержание работы по календарному блоку «Круг событий». Четвертое направление организация системы взаимодействия и взаимообщения в целом коллективе (дети родители-т сотрудники дошкольного учреждения) с общей целью творческое освоение отечекственной культуры. Основой может быть содержание работы по блоку «Круг событий», а организационно предстать как череда общих готовых праздников; система клубных, семейных объединений («Педагогическая гостинная», «Клуб путешественников», мастерская ремесел и т.д.) Именно в этом направлении может быть на месте содержательная краеведческая работа всего коллектива, знакомящая детей и взрослых с природными и культурными памятниками края, с творческими достижениями всех народов региона как общим историческим наследием Отечества.

4 БЛОК «ВСТАНЕМ В КРУГ». Это активно действующая игротека в дошкольном учреждении. Материал народной игровой культуры может быть использован в самых разных целях: активизация памяти, внимания, мышления; подготовка детей к определенным видам деятельности и социальным ролям; решение психокоррекционных задач (обыгрывание конфликтных ситуаций, работа с агрессией, страхами, замкнутостью, гиперактивностью, сложностями в общении, налаживание внутригрупповых отношений); выявление в предельно естественных условиях особенностей межличностных отношений в группе и их динамики; использование в логопедической работе. Традиционная народная игра увеличивает знания о народной жизни и культуре, расширяет словарный запас, обогащает внутренний мир детей и углубляет их взгляд ноа окружающий мир, дает много возможностей для самовырожения. БЛОК «КРУГ ЧТЕНИЯ». Приобщение детей к ценностям родной культуры через художественную литературу. Первую группу составляют произведения для самых маленьких это пестовый фольклор колыбельные, приговоры при расчесывании, купании, заболевании ребенка носил магический характер и имел цель защиты и помощи. Вторая группа произведения, способствующие интеллектуальному развитию. В зависимости от возраста в интеллектуальном развитии ребенка на первый план выдвигаютссовершенно разные задачи. В соответствии с ними в фольклоре для каждой возрастной группы бытовали разные произведения. Самым маленьким адресованы кумулятивные сказки такие как «Репка», «Рукавичка», «Теремок», «Колобок», а также «Пошла коза по орехи», песенки типа «Где был, Иванушка?».

5 «КРУГ СОБЫТИЙ» Название данного раздела программы не случайно. Опираясь на памятные даты народного, а в старших возростных группах российского исторического календаря, можно систематически и циклически организовать работу с детьми по разным направлениям в соответствии со стоящими перед взрослым педагогическими задачами. В младших группах календарь становиться той системой временных опор, которые структурируют время жизни детей и фиксируют в их сознании сезонные изменения в природе. ОН также ипозволяет построить систему сенсорных праздников, сочетающих в себе образовательный компонент с возможностью доставить детям удовольствие. В основных датах народный календарь может повторяться из года в год. В некоторых случаях в праздник включается знакомство с музыкальными или художественными произведениями, соответствующими теме и настроению. Однако нет необходимости стремиться к тому, чтобы каждый раз использовать все эти формы, - они болжны быть ограничны соответствующему событию. Начиная со средней группы, народный календарь может стать канвой для позновательной работы при ознакомлении с жизнью природы родного края. Использование фольклорного и авторского музыкального литературного и изобразительного материала позволит неразрывно со знаниями формировать отношение ребенка к природе. Возможно включение художественной деятельности в соответствии с темой и настроением праздника. В старшей группе народный календарь может быть дополнен историческим календарем Россиии. Отмечая памятные даты, дети приобщаються к истории и культуре Российского государства. Важно строить знакомство детей с искусством на материале, имеюще художественную подлинную ценность. Используйте возможность пойти с детьми в музей, выехать на экскурсию. В дошкольном возрасте дети обязательно должны узнать и оценить свою «малую родину» - место, где они родились и растут.

6 ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО МЕСЯЦАМ Планирование работы дается по возрастным группам. При этом материал, предлогаемый для детей младшего возраста, повторяется в последующих группах 9он может быть использован в том случае, если с ним не знакомились ранее, или же быть кратко повторен). СЕНТЯБРЬ хмурень, ревун, зоревник. Подготовительная группа6 обсудите вместе с детьми, почему могли называть этот месяц раньше такими словами, от каких слов образованы народные названия месяца. Проверьте примету: если очень много желудей на дубу это к лютой и снежной зиме. 5 СЕНТЯБРЯ ЛУППА БРУСНИЧНИК. Младшая группа сенсорный праздник. Принесите детям туесок красивой и вкусной брусники. Сравните ее цвет с цветом других известных им ягод. Предложите из лоскутов ткани, кусочков цветной бумаги выбрать те образцы, которые близки по цвету. Расскажите, что этот цвет иногда называют «брусничным». По желанию некоторые дети могут нарисовать корзину с ягодами. Возможна и коллективная работа в сотворчестве с педагогом: воспитатель нарисует на большом листе корчину, а дети «тычками» - ягоды в ней или же сделают коллективную аппликацию. Обратите внимание детей на то, что ягоды брусники небольшие по размеру и круглые. Предложите попробовать их на вкус. Договоритесь замочить некоторое количество брусники на зиму и сварить брусничное варенье к блинам на Маслиницу. Рассмотрите листья и кустики брусники, расскажите, где вы ее собирали. Спросите, кто из детей видел бруснику в лесу. Обратите внимание на то, что кустики маленькие, низкие, листики тоже маленькие, зеленые и жесткие. Если найдете, покажите детям образцы декоративно прикладного и изобразительного искусства, где есть изображение брусники. Средняя группа. Позновательная беседа. Если ягода не растет в вашей местности, расскажите о ней с опорой на наглядность, о ее лекарственных свойствах. Старшая и подготовительная к школе группы. Повторение изученного. 8 СЕНТЯБРЯ НАТАЛЬЯ ОВСЯНИЦА. В этот день варили овсяный кисель и пекли блины. Овсяный кисель был некогда повседневным блюдом крестьянского стола, сытным и очень полезным. Младшая группа. Покажите детям колосья овса, его зерна и очищенный овес, овсяные хлопья, овсяное печенье. Предложите попробовать разные блюда из овса, мюсли. Оставьте колосья для осеннего букета. Средняя группа. Расскажите детям, где выращивают овес (растет ли он в вашей местности), откуда и как на ваш стол попадает геркулесовая каша. Познакомьте с орудием крестьянского труда серпом, рассмотрите его. Вспомните, что значит выражение «лунный серп». Объясните, как обмолачивают овес в наше время. Старшая группа. Познакомьте детей со жнивными обрядами, которые были приняты на Руси в прошлом веке. Ряд обычаев был связан с жатвой, особенно ее окончанием. Почти повсеместно оставляли недожатым последний пучок колосьев: «Христу (Богу) на бородку» (или Илье пророку, Николе и др). На «бороду иногда просто оставляли несжатые колосья, в некоторых местах ее завивали более сложно, колосья пригибали к земле, а согнутые стебли расправляли кругом внутри и вокруг «бороды» тщательно выпалывали траву. В середину «бороды» обычно клали кусочек хлеба с солью. Завивание «бороды» несомненно, пережиток приношения жертвы,

7 благодарность за урожай. Смысл этого обряда раскрывается в приговоре: «Вот тебе Илья борода на лето уроди нам ржи и овса». 13 СЕНТЯБРЯ КУПРИЯН. Начинали дергать корнеплоды (кроме репы) и копать картофель. Младшая группа. Сенсорный праздник. Принесите детям разнообразные корнеплоды разные сорта моркови, свеклы, картофеля. Разложите их по названиям. Сравните морковь, свеклу, картофель по цвету и форме. По этим же признакам сравните корнеплоды разного сорта. Предложите детям по желанию вылепить овощи или нарисовать их красками. Попросите повара сварить на пару картофель «в мундире». Попробуйте его на вкус. Если будет возможность, приготовьте для детей драники из картофеля или картофельные котлеты. Средняя группа. Обсудите с детьми, каковы условия выращивания картофеля, где и как он растет. Растет ли он в вашей местности? Какие вредители есть у картофеля? Как он цветет? Познакомьте с целебными свойствами картофеля (помогает при ожогах, заживляет раны). Старшая группа. Расскажите, что в России картофель появился только в 18 в. благодаря царю Петру 1. Родина картофеля Южная Америка. В Европе поначалу его разводили как декоративное растение. В Париже модницы украшали шляпки, а мужчины вставляли в петлицы букетики из цветков картофеля. Спросите, какие блюдаи готовят из картофеля, свеклы, моркови? Сделайте салат из свежей моркови или дайте погрызть сырой. 17 СЕНТЯБРЯ ЛУКОВ ДЕНЬ. В младшей группе этот день можно не отмечать. Средняя группа. Обсудите лечебное свойства лука. Вспомните поговорку: «Лук от семи недуг», «Лук да баня все правят», загадки о луке. Старшая группа. Уточните, сколько значений имеет слово «лук». 21 СЕНТЯБРЯ ДЕНЬ ОСЕННЕГО РАВНОДЕНСТВИЯ. РОЖДЕСТВО ПРЕСВЯТОЙ БОГОРОДИЦЫ. В этот день можно провести большой праздник урожая (для всех групп детского сада). Издавна он праздноволся как день второй встречи осени и назывался Осенинами или Оспожинками. Желательно для детей устроить этот праздник со щедрым осенним угощением. На столе могут быть всевозможные овощи, а также праздничный каравай. Можно приготовить несколько очень простых старинных блюд. 23 СЕНТЯБРЯ ПЕТР И ПАВЕЛ РЯБИННИКИ. Младшая группа. Принесите детям кисти рябины, рассмотрите их, сравните цвет рябины и цвет брусники, форму ягод. Расскажите, что рябина растет на дереве, а не на низком кусте. Если есть возможность, покажите такое дерево или посадите маленькую рябинку в этот день у себя на участке. Зимой она будет привлекать множество птиц. Дайте детям попробовать ягоды. Предложите сварить варенье из рябины и отведать его на Новый год. Средняя группа. Расскажите детям о поверии, что рябина посаженная перед входом в дом оберегает его от недобрых людей. Рассмотрите произведения декоративно прикладного искусства Хохломы, найдите в орнаменте рябиновые ягоды и листья. Желающим детям предложите самим расписать подобным узором какую либо заготовку. Составьте осенний букет. Сделайте вместе с детьми рябиновые бусы и браслеты.

8 Старшая и подготовительная к школе группы проведение праздника концерта «Рябины России». 28 СЕНТЯБРЯ НИКИТА ГУСЕПРОЛЕТ, РЕПОРЕЗ. Младшая группа. Принесите в группу репу, рассмотрите ее форму, цвет. Сравните с формой и цветом свеклы, моркови, картофеля. Дети могут по желанию нарисовать и слепить эти овощи. Вспомните сказку «Репка», предложите разыграть ее на настольном театре, с куклами би-ба-бо или устроить театрализованную игру. Средняя группа. Поговорите с детьми о том, какие птицы улетают зимовать в другие страны. Вспомните загадки про репу. Старшая группа. Обсудите выражение «Проще пареной репы». 30 СЕНТЯБРЯ ВЕРА, НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ, СОФИЯ. В младшей и средней группах можно не проводить этот праздник. Старшая группа. Расскажите детям, что это один из самых любимых женских праздников. Покажите соответствующие иконографические изображения. ОКТЯБРЬ ПОЗИМНИК, ЛИСТОПАД, ГРЯЗНИК, СВАДЕБНИК, ЖЕЛТЕНЬ. Подготовительная к школе группа обсудите, с чем связаны названия этого месяца. 1 ОКТЯБРЯ АРИНА ЖУРАВЛИНЫЙ ЛЕТ; АРИНА ШИПОВНИЦА. В этот день собирают и сушат плоды шиповника. Можно рассказать детям о целебных свойствах растения, приготовить питье из его плодов, вспомнить, как цвел шиповник, какого цвета были его цветы, на какие, на какие другие цветы они похожи. Младшая группа. Принесите в группу плоды шиповника, рассмотрите их. Заварите ягоды, попробуйте настой на вкус, опишите с детьми вкус и цвет настоя. Рассмотрите фотографии или изображения цветущего шиповника. Обратите внимание на то, что цветы могут быть разными по окраске, но одинаковы по форме. Средняя группа. Поговорите с детьми о перелетных птицах, которые улетают на зиму. Покажите изображение журавля. Старшая группа. Можно рассмотреть лисья шиповника и придумать растительный орнамент росписи по мотивам его цветов, плодов и листьев. Подумайте, какую посуду можно было бы расписать таким орнаментом. 2 ОКТЯБРЯ ЗОСИМА ЗАСТУПНИК ПЧЕЛ. 10 ОКТЯБРЯ - САВВАТИЙ ПЧЕЛЬНИК ПЧЕЛИНАЯ ДЕВЯТИНА. Полина Рожнова советует: «В эти дни надобно на голодный желудок, что ни утро, по чайной ложке меда съедать, запивая теплой водой». Пчеловодство играло очень большую роль в хозяйстве крестьянина в Древней Руси, т.к. сахара еще не знали, и его полностью заменял мед. Младшая группа. Принесите детям для пробы разные сорта меда, предложите сравнить их по вкусу, цвету и расставить по порядку от самого светлого до самого темного, а затем от самого жидкого до самого густова. Средняя группа. Беседа «Пчелы». Расскажите, откуда берется мед, как пчелы собирают нектар с цветов, как они строят соты ячейки для меда. Покажите кусочек сотового меда, дайте его попробовать, покажите сгустки цветочной пыльцы перги. вспомните сказки, в которых упоминаются пчелы. нередко они помогают герою преодолеть возникающие на его пути трудности. Пчелы персонаж, упоминаемый в весенних закличках: их просят принести на своих крылышках весну из за моря. Даже звезды в народных сказках называли «небесным роем пчел». Трудолюбивого человека

9 ласково называют «пчелкой». Расскажите о том, что делают из воска, и если есть возможность, дайте детям полепить из воска. Желательно показать, как выглядят и горят разные виды свечей восковые, парафиновые, стеариновые. Старшая группа. Беседа «Мёд». Обладает обеззараживающим (его прикладывали к ранам), успокаивающим, согревающим и потогонным (при простудах), легким слабительным действием. Из меда готовили напитки в том числе и хмельные (знаменитые медовуха). Мед входит как обязательный компонент в состав пряничного теста. В эту девятину вы можете рассказать детям о том, как выпекались на Руси различные пряники, фигурные, лепные, печатные, которые делались с помощью специальных пряничных досок. Фирменные пряники пекли в некоторых городах например, знаменитые были тульские пряники, состоящие из двух частей, квадратные, прямоугольный, круглые. Можно вместе с детьми попробовать разные пряники (по небольшому кусочку каждого сорта, пытаясь угадать, что было добавлено в тесто, что придало ему особый вкус). 8 ОКТЯБРЯ СЕРГИЙ РАДОНЕЖСКИЙ. Старшая группа. Покажите детям иконографическое изображение, коротко расскажите историю жития преподобного Сергия. Подготовительная к школе группа. Вместе с детьми подготовьте для детей средней и старшей групп театрализованный рассказ о преподобном Сергии. 9 ОКТЯБРЯ ИОАНН БОГОСЛОВ. Наставник живописного иконного дела, так как он, по преданию, из простого пастуха гусей чудом сделал искусного иконописца. Икона это запечатленный на доске красками Святой Образ. Иконописец работает не просто как художник. Он должен вести праведный образ жизни, соблюдать посты и молиться, он долго учится своему искусству. В старину иконописцы не подписывали свои работы и все же мы знаем имена многих их них. Один из величайших древнерусских иконописцев Андрей Рублев. Покажите детям репродукции икон, написанных им, расскажите, где они находятся, напомните, что вчера дети видели именно не фотографию инее портрет, а икону преподобного Сергия, рассмотрите ее снова. Расскажите, что русские иконы очень высоко ценяться во всем мире. Это часть нашей духовной, художественной культуры, наша гордость. Иконы писали не только в древности. И сейчас есть иконописцы, которые работают в мастерских при монастырях. Если есть возможность, организуйте экскурсию в такую мастерскую или рассмотрите книгу по современной иконописи («Современная православная икона» М. Современник. 1994г.) 14 ОКТЯБРЯ ПОКРОВ (ПОКРОВ ПРЕСВЯТОЙ БОГОРОДИЦЫ). Праздник был установлен в память чудесного явления Богомарети, распростершей над Царьградом Свой Покров как защиту города от осадивших его сарацин. Рассмотрите соответствующее иконографическое изображение. Напомните детям, что перед ними не картина, а икона. Покажите изображение храма Покрова На Нерли памятника русского зодчества. Покров день свадеб. В русском народе свадебный обряд был также связан с покрыванием головы девушки платком или другим убором. Старшим детям можно коротко рассказать о свадебном обряде, показать изображения мужского и женского свадебных нарядов разных мест, объяснить, что было принято торжественно венчаться в церкви, под пение хоро, при свечах и т. п. Дети после 5 лет уже проявляют большой интерес к этой стороне взрослой жизни, причем им очень нравятся красота одежды, самого обряда, его торжественность. В

10 старину было выражение «свадьбу ладить», а если брак оказывался удачным, то говорили, что в семье есть лад. Договориться, помириться означало поладить. Хорошо сложенный человек или удобная одежда также назывались ладными. Все эти слова образованы от имени древней славянской Богини весны, покровительницы любви и брака Лады. «Лада моя, лада мой» - так ласково на Руси мужья жен и жены мужей. У каждого из нас есть ладони та часть руки, которая соприкасается с рукой другого из нас человека при рукопожатии. Современный оборот «ударить по рукам» тоже означает «договориться» 24 ОКТЯБРЯ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ РУССКОГО КОМПОЗИТОРА АЛЕКСАНДРА ТИХОНОВИЧА ГРЕЧАНИНОВА (1864г. Москва 1956 Нью- Йорк). Им написаны музыка к спектаклю «Снегурочка» по пьесе А. Островского, опера «Добрыня Никитич», множество детских хоровых циклов, фортепьянные сборники, предназначенные для детского исполнения; оперы «Елочкин сон», «Кот, петух и лиса», детский балет «Лесная идиллия». Он говорил: «Я обожаю детей С детьми я всегда чувствовал себя равным им». А. Гречаниновым также написано много духовной музыки. Возможно, ваш музыкальный руководитель организует вечер этого композитора. 27 ОКТЯБРЯ ПАРАСКЕВА ПЯТНИЦА. С этого дня начинали мять льны. Лен знали еще в Древнем Египте, Вавилоне, Индии, он предшествовал хлопчатнику. Славяне выращивали лен еще до образования Киевской Руси. Существовало поверье, что льняная нить сама по себе является оберегом, вообще весь процесс изготовления одежды от прядения ниток до вышивания орнамента был по сути магической процедурой, имевщей целью обеспечить человеку защиту и здоровье. Сам процесс изготовления ткани, отраженный в народных песнях играх, включал «впитывание» тканью в себя энергии солнца, воды, воздуха. Орудия труда покрывались ритуальными символическими орнаментами; наиболее характерны в этом отношении прялки. НОЯБРЬ ЛИСТОГНОЙ, ПОЛУЗИМНИК, ГРУДЕНЬ (ОТ ГРУД ЗАМЕРЗЩЕЙ ЗЕМЛИ ИЛИ ЛЬДА НА РЕКЕ). 8 НОЯБРЯ ДМИТРИЙ СОЛУНСКИЙ. ДЕНЬ ПОМИНАНИЯ УМЕРШИХ ПРЕДКОВ. Отмечать только со старшими детьми. День установлен Дмитрием Донским после победы над Мамаем на Куликовском поле в 1380 г. Желательно рассказать детям об этом периоде русской истории. Рассмотрите иконографические изображения князя Дмитрия Донского; храма всех Святых на Кулишках в Москве, который был заложен князем после Куликовской битвы для поминания всех убитых на поле сражения; Симонова монастыря в Москве, где покоятся мощи героев богатырей русских Пересвета и Осляби. Расскажите о том, что на битву князя благословил и предсказал его победу Сергий Радонежский. Обратитесь снова к его образу и покажите вид Лавры. Рассмотрине с детьми картины В. Васнецова «На поле Куликовом», «Богатыри». Назовите имя художника. Обратите внимание детей на отличие картины от иконы. Обратите внимание на одежду и вооружение русских воинов. Рассмотрите фотографии соответствующих музейных экспонатов или организуйте экскурсию (если это возможно). Обратите внимание на форму шлемов и щитов. Начните читать детям былины. Предложите им нарисовать иллюстрации к

11 былинам, вылепить древнерусских воинов (можно расмотреть наборы солдатиков «Древнерусские воины»), сделать из бумаги крепость по образцу древнерусской. 11 НОЯБРЯ АНАСТАСИЯ ОВЧАРНИЦА. Начинали стричь овец. Младшая группа. Покажите детям чистую овечью шерсть, объясните, как ее можно прясть в нитки, как вязать из ниток вещь. Вспомните, какие узоры вы видели на прялках. Старшая группа. Покажите детям, как можно вязать цепочку из шерстяных ниток. 12 НОЯБРЯ ЗИНОВИЙ СИНИЧНИК. Прилетают зимующие птицы. Средняя группа. Беседа. Расскажите детям, какие птицы прилетают зимой в наши края, рассмотрите их изображение. Вспомните, что дети знают о птицах, которые улетают из наших мест на зиму. Старшая группа. Изготовление кормушек для птиц на зиму. 14 НОЯБРЯ- КУЗЬМА ДЕМЬЯН РУКОМЕСЛЕННИКИ, БЕССЕРЕБРЕННИКИ. В этот день готовили на угощение курицу. По легенде, эти святые были кузнецами и не брали за работу денег, а только просили кормить их. Средняя и старшая группа. Беседа о кузнечном ремесле на Руси. Она естественно сомкнется с темой военной доблести и оружия. Доспехи и оружие. Колющее оружие палица и булава. Ударное оружие копья и роготины. Палица это массивная дубина с утолщенным концом, обычно окованным железом или утыканным большими железными гвоздями. Режущее оружие мечи (обоюдоострые) и ножи. Щиты самые древние имели круглую форму и достигали четверти человеческого роста. В 12 в. появились миндалевидные, в 13 в появляются треугольный двухскатный и трапецивидный щиты. Наиболее распространенные были щиты деревянные, но делали их также из железа, камыша, кожи. Явное предпочтение при окрасе щита отдавалось красному цвету. Шеломы бытовали куполообразной и сфероконической формы. Шею воина укрывала сетка бармица, сделанная из тех же металлических колец, что и кольчуга защитная рубашка. На щиты и рукоятки всех видов оружия наносили символические знаки прежде всего символы солнца и огня, изображение льва. 21 НОЯБРЯ МИХАЙЛОВ ДЕНЬ. Старшая и подготовительная к школе группа. Архистратиг Михаил считался покровителем воинов, как и Георгий победоносец. Рассмотрите с детьми иконографическое изображение архангела Михаила. Подчеркните, что это не картина (Не портрет), а икона. Во второй половине дня проведите праздник «Родина колыбель героев». Это будет итогом вашей работы в течение месяца над патриотической темой военной доблести и ратных подвигов древнерусского воина и связью силы физической с силой духовной в понимании человека древней Руси. ДЕКАБРЬ СТУДЕНЬ. 9 ДЕКАБРЯ ГЕОРГИЙ ПОБЕДОНОСЕЦ (ЮРИЙ ЗИМНИЙ) С 14 в. его изображение входит в эмблему Москвы. Этот день особенно целесообразно отметить москвичам и подробнее рассказать о небесном покровителе своего города. Рассмотрите его иконографическое изображение. 14 ДЕКАБРЯ НАУМ ГРАМОТНИК. С этого дня детей в деревнях начинали учить грамоте.

12 17 ДЕКАБРЯ (4 декабря по старому стилю) ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ВАСИЛИЯ КАНДИНСКОГО (1866 Москва 1944 Париж). Великий русский ходожник. Средняя группа. Рассмотрите с детьми репродукции произведений художника. Обратите внимание детей на то, что это картины. Предложите каждому ребенку выбрать наиболее понравившуюся работу, рассказать, что он чувствует, глядя на нее, и ответить на вопросы: что изображено на картине? Какие линии, формы, цвет использует художник? Предложите детям представить, что это какие-то персонажи, но они заколдованы в фигуры и линии. Кто заколдовал? Что происходит между ними? Старшая и подготовительная к школе группы. Судьба В. Кандинского интересна тем, что он родился в Москве, закончил юридический факультет МГУ и решил стать художником уже в 30 лет. Отношение к его работам было очень разным и часто резким, Но он оставался верен себе, своему видению мира и роли художника в нем. 19 ДЕКАБРЯ НИКОЛА ЗИМНИЙ. Старшая группа. Расскажите детям о традициях празднования Нового года в разных странах. В частности, Санта Клаус это и есть Святой Николай. В старину на этот праздник дети ждали подарков. Почитайте новогодние, зимние русские народные сказки «Двенадцать месяцев», «Морозко». Подготовьте постановку одной из новогодних сказок: «Снежная Королева», «Щелкунчик», «Морозко», «Двенадцать месяцев». Николай Чудотворец любимый святой на Руси. Жил он в 4 в н.э. на южном побережье Турции. Он считался покровителем земледелия и скотоводства, хозяином земных вод, вечным крестьянским помощником во всех бедах и несчастьях, вторым после Богородицы заступником людей перед Богом. Образ Николая Чудотворца так же часто встречается в народной поэзии и прозе, как и образы двух других любимых крестьянских святых Ильи и Егория. На Пасху пели песни, в которых так и говорилось: Первый праздник Христов день (т.е. Пасха), Второй праздник Егорей свет, Третий праздник Илья святая! «Егорей свет, а где ж ты был?» - «В чистом поле коров я пас» «Микола свет, а где ты был?» - «В чистом поле с севалкой». «Илья святая, где была?» - «В чистом поле с серпом, С золотым серпом я рожь жала, Где пясть свяжу, там стог складу. Высок далек под небеса!» Вот так помогали трое святых, Егорий, никола и Илья, в важных крестьянских работах: в выпасе скота, в весеннем севе и летней страде уборке урожая. Поэтому и получался с их помощью урожай необыкновенный: с пяди земли стог под самые небеса! За что же чтили Николая Чудотворца? В ответ на этот вопрос сначало надо почитать отрывок из жития святого. Там рассказывается, какими хорошими людьми были его родители, и чем он сам был славен с малых лет. В рассказе о детстве св. Николая возникает уже знакомый нам образ: родители плодоносящее дерево. У

13 такого дерева всегда и плод хорош: рожденный и воспитанный добрыми людьми, ребенок с детства идет по праведному пути. Затем прочитайте или расскажите притчу о Николае Угоднике и Касьяне угоднике. В ней объясняется, почему так любим св. Микола: он всегда помогает крестьянину. Таким же крестьянским заступником предстает Николай Чудотворец и в народной легенде о нем и о св. Илье. Рассмотрите с детьми икуну св. Николая (или ее репродукцию). Глубоко чтимая икона Николая Чудотворца была почти в каждой крестьянской семье. Со дня памяти св. Николая во многих селах России справляли «Николщину». Это был праздник для самых почтенных по возрасту и по положению в семье, роде людей. Угощенье собиралось обязательно вскладчину, и всем хватало места за столом: «На Никольщину зови друга и недруга оба будут друзья». С николина дня юноши и девушки начинали подготовку к зимним праздничным посиделкам: откупали избу у одинокой старухи, заготавливали дрова, загодя думали о нарядах и костюмах для новогоднего ряженья. Расскажите о значении образа св. Николая в западной культурной традиции в связи с рождественскими праздниками (Санта Клаус, который приносит подарки всем детям). ЯНВАРЬ ПРОСИНЕЦ. В начале января продолжается празднование Нового года, которое переходит в Рождественские Святки. Традиции, связанные с этими праздниками были широко освещены в печати, и едва ли целесообразно повторять известное. 6-7 ЯНВАРЯ СВЯТОЙ ВЕЧЕР. РОЖДЕСТВО ЯНВАРЯ КРЕЩЕНСКИЙ ВЕЧЕР. КРЕЩЕНИЕ. 25 ЯНВАРЯ ТАТЬЯНИН ДЕНЬ. (Татьяна покровительница студентов). Подготовительная к школе группа. Вы можете рассказать детям о Московском Государственном Университете, как главном учебном заведении страны, о М.В. Ломоносове, его основателе. Также можете побеседовать с детьми о том, где учились их родители, какие воспоминания остались у них о студенческой жизни. После насыщенной пред и после новогодней жизни детям нужен отдых от ярких событий и впечатлений. В этот период целесообразно больше читать и рассказывать, предлагая выбрать то, что им хотелось бы потом представить в виде театрального действия. Однако выбор литературы тоже представляет проблему. Традиционно составители рекомендательных списков и хрестоматий исходили из принципа максимально широкого охвата в плане географии, жанров, времени создания произведений. Мы поставили перед собой совершенно иную задачу; отобрать минимум произведений отечественной литературы, с которыми обязательно должны быть знакомы дети дошкольного возраста. Выбор же остального репертуара для чтения и рассказывания предлагается самим педагогам. ФЕВРАЛЬ СНЕЖЕНЬ. На февраль обычно приходится Масленица. Младшая и средняя группы. Расскажите детям о погоде в феврвле, понаблюдайте за приметами. Познакомьте с праздником «Масленица». Расскажите детям, что «масленица праздник встречи Солнца и Весны». Встречали ее песнями. Приди, приди, Солнце красное, Солнце красное, солнце доброе,

14 Веди весну красавицу, Красавицу урожайницу. Вот Масленица пришла, Вот широкая пришла, С блинами, с каравайцами, С пирогами, со весельем. Старших детей в старших группах познакомьте с народными приметами февраля. Вороны летают и кружатся к морозу. Гром зимой к сильным ветрам. Приходит заяц в сады будет еще зима суровая. Сорока летает близ жилья, лезет под стреху к вьюге. За сутки до оттепели мыши выходят из под лесной подстилки на снег. Расскажите детям о праздновании Масленицы. МАСЛЕНИЧНОЕ ПИРШЕСТВО можно разделить на три части: 1. Встреча Масленицы это понедельник. 2. Разгул или широкая Масленица, то есть четверг. 3. Прощанье воскресенье. Главную роль в Масленице играют блины, которые добрыми хозяйками пекуться всю неделю, на блины зовут гостей и повсюду угощают блинами. ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ МАСЛЕНИЦЫ Масленицу возят по улицам, это шуточное изображение масленицы. Следующее берут огромные сани, в которые впрягаются 12 лошадей и в этих санях возят наряженного мужыка, который сидит на колесе, держа в одной руке полуштоф с вином и калачом. Его сопровождают сидящие с ним музыканты, а затем поезд масленицы сопровождают с песнями поезжани из обывателей. СОЖИГАНИЕ МАСЛЕНИЦЫ. ПРОЩЕНОЕ ВОСКРЕСЕНЬЕ. Сцены русской масленицы заключаются провожанием ее и прощанием. Встретясь даже на улице, и хотя бы никогда прежде не видались, приветствуют друг друга взаимным поцелуем. «Прости меня пожалуйста», говорит один, «Бог тебя простит!» - отвечает другой. При этом нужно заметить, что не только мужчины, но и женщины считают поцелуй законом приветствия, когда готовятся в путь или встретятся после долговременной разлуки. По окончанию масленицы все идут в баню. МАРТ - ПРОТАЛЬНИК, БЕРЕЗОЗОЛ. У древних славян это был первый месяц в году. В начале 15 в. когда начали считать новолетие с сентября, этот месяц стал по счету седьмым. После календарной реформы Петра 1 он является третьим. Однако в России вплоть до 19 века сохранялся обычай 1 марта (14 по новому стилю) не работать. 14 МАРТА ВЕСНОВКА. ПЛЮЩИХА, СВИСТУНЬЯ, ЗАМОЧИ ПОДОЛ. С этого дня начинали кликать весну. Во многих областях России уже в этот день пекли обрядовые печенье жаворонки. Младшая группа. Рассмотрите с детьми различные свистульки, испробуйте их. Средняя группа. Расскажите детям о нескольких народных традициях росписи глиняных игрушек-козликов, лошадок и птичек свистулек (дымковская,

15 филимоновская и др.) При желании детей лепка или роспись соответсвующих игрушек. Старшим детям попробуйте загадать загадку: «Летит без крыл, падает без ног, жарит его повар без огня, и ест его баряня без рта». (снег, солнце, земля). По этому дню загадывали погоду на весну и лето. Проверьте с детьми народные приметы: «С евдокии погоже все лето пригоже», «Евдокия красна вся весна красна», «Если курочка на Евдокию напьется, то овечка на Егорья (6 мая) наестся, «На Евдокию вода, на Егорья трава». 17 МАРТА ГЕРАСИМ ГРАЧЕВНИК. Можно поговорить с детьми об этой часто встречающейся красивой птице, а также о других перелетных птицах, возвращающихся в эту пору в родные края. 18 МАРТА ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ НИКОЛАЯ АНДРЕЕВИЧА РИМСКОГО- КОРСАКОВА (). Можно послушать с деть симфонические картины по русской былине «Сладко», музыку к сказкам «Золотой Петушок», «Сказка о царе Салтане», «Снегурочка», «Сказание о невидимом граде Китаже», «Кащей Бессмертный». 22 МАРТА СОРОКИ. ДЕНЬ СОРОКА МУЧЕНИКОВ СЕВАСТИЙСКИХ. На эту же пору приходится радостное весеннее равноденствие. Что это за событие, как они соединены в народной памяти и жизни? Сорок Мучеников памятны людям своими страданиями. Случилось это в давние времена гонений на первых христиан. В горах Армении, бывшей тогда окраинной частью Римской Империи, бросили в темницу 40 воинов: так думали заставить их отречься от христианской веры. Но стойко держались своих убеждений эти мужественные люди. Тогда загнали их в ледяные весенние воды Севастийского озера. А чтобы увеличить пытку холодом, на берегу развели костер. Один из Сорока не выдержал муки, отрекся и получил право согреться у костра. А лица тридцати девяти осветил необыкновенный свет, пролившейся глубокой ночью с небес. Увидел это один из стражников и вошел в воду к гибнувшим христианам, занял место малодушного. И осталось их Сорок. Сорок верных и верующих. Произошло это в пору весеннего равноденствия, когда день равен ночи. День весеннего равноденствия очень важен для всех народов Земли. Так было и в далеком прошлом. До нас дошло древнее свидетельство этой важности. Ведь именно на точку восхода Солнца в весеннее равноденствие указывают две стороны египетских пирамид. Туда же пристально смотрит и Сфинск. Сороки вторая встреча весны. Первая бывает 15 февраля. в праздник Стретения Господня. Стретение встреча. В это время обычно уже ярко светит солнце и в зимнем воздухе тонко пахнет весенней свежестью. Зима с весной встретились. А на Сороки, 22 марта, появляются новые приметы весны. Вслед за грачами первой весенней птицей прилетают на Русь жаворонки. Вешняя эта птица звонко славит победу тепла над стужей. Молодежь и детвора величают пташек. И закликают весну на пригорках. Жавороночки, прилетите к нам, Красно летечко принесите нам! И не только жаворонки, а сорок птиц на Русь прилетают. Несут на крыльях весну. Летит кулик из заморья, Несет кулик девять замков. Кулик, кулик, замыкай зиму

16 Отпирай весну, красно летечко! АПРЕЛЬ СНЕГОГОН Обсудите с детьми значение древнего названия месяца: из каких слов оно сложено. Предложите по аналогии придумать названия для других месяцев. 1 АПРЕЛЯ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ СЕРГЕЯ ВАСИЛЬЕВИЧА РАХМАНИНОВА (). 7 АПРЕЛЯ БЛАГОВЕЩЕНИЕ. 12 АПРЕЛЯ ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ. Театрализованное представление «Люди тянутся к звездам». 17 АПРЕЛЯ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ИГОРЯ ФЕДОРОВИЧА СТРАВИНСКОГО (). Им написаны балеты «Петрушка», «Поцелуй феи», «Жар-птица», «Весна священная», «Байка про лису кота, петуха да барана». Послушайте фрагменты этих балетов с детьми. 25 МАРТА (7 АПРЕЛЯ) БЛАГОВЕЩЕНИЕ. Третья встреча весны. И люди и звери и растения этому дню радуются. И даже солнце играет. Это день, когда Ангел принес Благую весть Деве Марии о том, что она родит Младенца Христа. Благовещение самый большой праздник ранеей весны. вот как пишет о нем русский писалель этнограф 19 в. С.В. Максимов: «В обиходе трудовой деревенской жизни самый праздник считается днем полнейшего покоя и совершенной свободы, понимаемых в таком общирном значении, что например, во многих черноземных местах целые семьи вечером, при закате солнца идут на мельницы и здесь распологаются на соломе все, и стар и млад, для мирной беседы о том, какова будет наступающая весна, каков посев, какова пахота, каков урожай. В этот день благословения на всякое доброе дело в особенности же на земледельческий труд в день, когда даже грешников в аду перестают мучить и дают им отдых и свободу, - величайшем грехом считается мельчайшая работа, даже отход или отъезд в дорогу для заработков. Не праздное веселье с приправою праздничного разгула, а именно сосредоточенное, молчаливое раздумье приличиствует этому празднику совершенного покоя, свободы от дел, основанной на непреложном веровани и повсеместном убеждении, что «в Благовещенье день птица гнезда не завивает, девица косы не заплетает». Все птицы особенно бодро и радостно встречают этот праздник поверье, отразившееся на прекрасном обыкновении выпускать на волю заточенных в клетки птичек, проникшее в цивилизованные города и породившие там особый род спекуляции в виде торговли птицами, совершено почти неизвестной в наших деревнях. МАЙ ТРАВЕНЬ 6 МАЯ ГЕОРГИЙ ПОБЕДОНОСЕЦ. ВОИН, ЗЕМЛЕДЕЛЕЦ, ПАСТЫРЬ. 23 апреля (6 мая по новому стилю) большой народный праздник, день Св. Георгия Победоносца, или как говорили в народе, Егорьев день. Георгий Победоносец один из любимейших праздников и один из любимейших святых русского народа, один из центральных образов древне русского изобразительного искусства. У Георгия Победоносца, как и у Николая Чудотворца, два дня в году, когда чевствуют его

17 память. Первый 23 апреля (6 мая) день великомученической кончины святого. Втрой 26 ноября (9 декабря) в честь освящения церкви Св. Георгия в Киеве. Праздник этот зовется в народе Юрьевым днем осенним, в отличие от весеннего, он установлен великим князем Ярославом Мудрым в 12 в. Сын великого князя Владимира, Ярослав, был в крещении наречен Георгием и очень способствовал почитанию своего небесного покравителя среди православного русского люда. Он основал и Юрьевский монастырь в Новгороде; со времени княжения Ярослава Мудрого изображение Св. Георгия встречается на княжеских печатях и монетах. Георгий Победоносец является ангелом хранителем великокняжеской семьи и покровителем Российской столицы. Имя Георгия Победоносца носил основатель Москвы Юрий Долгорукий, который построил и город Юрьев Польской. В княжение великого князя Дмитрия Донского Св. Георгий выступает как покровитель Москвы, его изображение становится гербом государей московских, позже входит в состав русского государственного герба. Другие обряды должны были будить землю от зимнего сна и готовить ее к исполнению многотрудной роли матери кормилицы всего людского народа. Этому служили веселые пляски и песни на лугу и в поле. Перед этим молодушки и девушки шли рано утром в поле, катались по юрьевой целебной росе. А потом плясали, сильно пристукивая босыми ногами по земле, словно и впрямь будили и передавали ей свою жизненную силу, приговаривали: «Надо рос топтать, надо землю будить!», «Не бывать весне на Руси святой без Егория!». Два праздника, посвященные Св. Георгию, были очень важны в жизни простых тружеников: от вешнего Егория до осеннего нанимали работников и пастухов, вели все хозяйственные расчеты. Разнообразные формы работы с детьми (музыкальные занятия, изобразительное творчество, комментированное чтение, развитие речи) помогут вам объеденить вединый комплекс блоки «Круг событий», «Семейный круг», «Круг чтения». 9 МАЯ ДЕНЬ ПОБЕДЫ Для Старших детей. Попросите детей узнать, а родителей рассказать им, как на судьбе семьи отразилась Великая Отечественная Война. Встреча с ветераном и обязательно возложение цветов к ближайшему памятнику. Экскурсия в музей (по возможности). 24 МАЯ ПРАЗДНИК СЛАВЯНСКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ «РУССКОЕ СЛОВО». ИЮНЬ ИЗОК (КУЗНЕЧИК), СКОПИДОМ, ХЛЕБОРОСТ. Со старшими детьми можно проверить приметы: утром трава сильно пахнет к дождю. Частые туманы обещают урожай грибов. Стадо вечером развелось будет дождь. Воробьи веселы, подвижны, около муравейника много муравьев к хорошей погоде. Если первые два дня июня льет дождь, то весь месяц будет сухо. 1 ИЮНЯ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ М.И. ГЛИНКИ. Музыкальный руководитель может подготовить рассказ концерт о творчестве великого русского компазитора. По сложившейся традиции можно поставить портрет композитора и букет цветов перед ним. Михаил Иванович Глинка родился 1 июня 1804 г в селе Новоспасское Смоленской области. Опираясь на многовековые традиции русской народной и профессиональной музыки, достижения и опыт европейского искусства, Глинка завершил процесс формирования национальной композиторской школы и стал первым русским композитором классиком. Главными впечатлениями

18 своего детсва он называет русские песни «Живейшим поэтическим восторгом» наполняли его душу колокольные звоны и церковное пение. В юности Глинка учился играть на фортепиано и на скрипке, пению, неплохо рисовал, мечтал путешествовать. 4 ИЮНЯ ВАСИЛИСКА СОЛОВЬИНЫЙ ДЕНЬ. Младшая и средняя группы. Можно рассказать детям об этой маленькой, но такой любимой в народе сладкоголосой птичке. Покажите, как она выглядит, расскажите, где живет. Послушайте пение соловья хотябы в записи. Спойте детям народные песни, в которых говорится о соловье. Считается что он всегда поет о любви. 6 ИЮНЯ - ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ А.С. ПУШКИНА В этот день предлогаем провести большой Пушкинский праздник, в котором примут участия все группы детского сада. Этому празднику должна предшествовать работа по знакомству детей со сказками поэта. Младшая группа. Чтение «Сказки о рыбаке и рыбке» На празднике дети могут показать ее сокращенный театрализованный вариант. Если по каким-либо причинам для этой группы сказка затруднительна, ее исполняют дети средней группы. Средняя группа. В течение года дети многократно слушают «Сказку о Золотом петушке» и затем показывают ее на празднике. Старшая группа. Знакомство со «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях». Подготовительная к школе группа работает со «Сказкой о царе Салтане» Желательно, чтобы тексты сказок знал каждый ребенок в группе, причем при чтении сокращать текст не нужно. Сказки Пушкина это единственное в нашей культуре для маленьких детей, за что сейчас можно «уцепиться» с позиции сохранения языка: чистота строчки, чистота рифмы. Здесь и приобщение к поэтической речи, которое так важно с точки зрения многих методистов. И главное очень просто: всего одна сказка в год, но прочитанная многократно, до запоминания детьми. ИЮЛЬ СТРАДНИК 6 ИЮЛЯ АГРАФЕНА КУПАЛЬНИЦА. С этого дня в старину начинали купаться в реках. В ночь на 7 июля готовились к празднику Ивана Купалы, старались собрать букет из 12 разных трав. Обязательно мылись и парились в бане с вениками из этих трав. О целебных свойствах растений и воды можно рассказать детям. Младшая и средняя группы. Если будет возможность, соберите с детьми разнотравные букеты к этому празднику, вспомните название каждой травы. Обратите внимание на то, что речь идет именно о разных травах, а не только о цветущих в данный период растениях. Старшая группа. Расскажите о лекарственных, целебных свойствах тех растений, которые вам удалось найти. Купальские разнотравные букеты можно и нарисовать и сделать коллективную аппликацию. Подготовительная к школе группа. Беседа о значении воды в жизни человека и всего живого на Земле. Что значит вода в жизни растения? Нужна ли вода животным? Как мы с вами используем воду? Суп и компот не сваришь без воды. А какое удовольствие искупаться в жаркий день! Вода смывает с нашего тела грязь и как будто все заботы и усталость вымывает. Летом идут дожди, а по утрам появляются капельки воды роса. Зимой вода превращается в лед или красивые снежинки.

19 9 ИЮЛЯ ДАВИД ЗЕМЛЯНИЧНИК. Младшая группа. Принесите детям ароматную ягоду землянику, вспомните, где и как она растет, как цветет. Обратите внимание, что каждый цветочек земляники имеет по пять лепестков, отметьте сходство земляники и клубники. Сравните эти ягоды по цвету, форме, размеру, запаху. В средней группе предложите по желанию нарисовать или вылепить веточку с ягодами земляники. В старшей группе расскажите детям, что из листиков земляники раньше заваривали ароматный чай. Можно приготовить напиток по древнему рецепту: смешать три четверти стакана молока, столовую ложку сахара и четверть стакана растертой землянике, добавить немного соли и взбить венчиком до получения однородной массы. Подать охлажденым. Так же можно приготовить и малиновый напиток. 10 ИЮЛЯ САМСОН СЕНОГНОЙ. Со старшими детьми проверьте примету: если в этот день шел дождь, то будут дожди еще 40 дней. 12 ИЮЛЯ ПЕТРЫ ПАВЛЫ. ПРАЗДНИК РЫБАКОВ. Побеседуйте с детьми средней и старшей групп о том, кто из них любит ездить с папой на рыбалку, как они ловят рыбу, какую рыбу удалось им поймать. Рассмотрите книги о рыбах. Можно вспомнить и волшебных рыб из сказок например: «ПО щучьему веленью», «Сказка о рыбаке и рыбке». 17 ИЮЛЯ ДЕНЬ ПАМЯТИ ПРЕПОДОБНОГО АНДРЕЯ РУБЛЕВА. Подготовительная к школе группа. Беседа об иконописи и иконописце Андрее Рублеве. Вспомните, кого изображают на иконах, чем икона отличается от портрета. Икона пишется на доске, а не на холсте, как картина. Она пишется по канону определенным правилам. Иконописцы работали во славу Божию и не подписывали своих работ. Преподобный Андрей Рублев тоже не подписывал свои работы, и все же его имя мы знаем и чтим. Из - под его руки вышла икона «Троица» (просмотр слайдов или альбомов). 18 ИЮЛЯ ОБРЕТЕНИЕ МОЩЕЙ ПРЕПОДОБНОГО СЕРГИЯ РАДОНЕЖСКОГО. Старшая и подготовительная к школе группы. Вспомните с детьми, что им известно об этом великом светоче земли русской, рассмотрите иконографическое изображение, картины Нестерова. 24 ИЮЛЯ ПАМЯТЬ РАВНОАПОСТОЛЬНОЙ ОЛЬГИ. 28 ИЮЛЯ ПАМЯТЬ СВЯТОГО РАВНОАПОСТАЛЬНОГО КНЯЗЯ ВЛАДИМИРА. В старшей и подготовительной к школе группах могут подготовить исторический рассказ «Святой Крест». АВГУСТ СОБЕРИХА ПРИПАСИХА, ЖНИВЕНЬ, РАЗНОСОЛ, ГУСТОЕД. Агуст последний летний месяц. Дозревают и убираются хлеба, зреют плоды, заканчиваются озимые посевы, идет к концу летня страда. В народе про эту пору говорят так: что август дал, тем мужик и живет целый год. Познакомимся с ваэнейшими народными обрядами и обычаями этого месяца.

20 2 АВГУСТА ДЕНЬ ПРОРОКА ИЛЬИИ, ИЛЬИН ДЕНЬ. С этого дня идет поворот на осень, хотя летняя жара может простоять еще долго. К Ильину дню заканчивается сенокос, начинается жатва, самое ответственное время в году. От него зависит, будут ли сыты дети, взрослые, старики. Очень нужна в это время хорошая погода, чтобы споро, быстро убрать урожай и сохранить его, уберечь от дождей. Поэтому к Илье пророку, по народному поверию властителю ветров и дождевых туч, молнии и грома направлены все крестьянские молитвы. С древности существовало в народе предание, что ездит Илья по небу в огненной колеснице, и от быстрого бега одна из лошадей теряет подкову. Подкова падает в воду, и вода сразу холодеет. Поэтому с Ильина дня переставали купаться. 14 АВГУСТА ПЕРВЫЙ СПАС МЕДОВЫЙ, СПАСОВКА- ЛАКОМКА, К этому времени начинается выломка сотов. Липовым медом поминают в народе усопших родных и близких. Делают медовые квасы. 19 АВГУСТА ЯБЛОЧНЫЙ СПАС. С этого времени в старину разрешалось есть садовые плоды. 19 августа в храмах освещаются яблоки и другие плоды. В день Яблочного Спаса пекут пироги с яблоками, грибами и ягодами всем, чем одаривал сад, огород, лес. Младшая и средняя группы. Принесите в группу яблоки разных сортов. Сравните их по размеру, цвету, вкусу. Назовите разные сортаа яблок. Предложите попробовать их. Какой сорт понравиться больше всего детям? Старшая группа. Расскажите, как появились культурные сорта плодовых деревьев. Сравните плоды культурной и дикой яблони. Вспомните, как яблоня цвела весной. Сколько лепестков у цветка яблони? Какого они бывают цвета? Восстановите всю последовательность образования и роста яблока. Что у яблока внутри? Для чего нужны косточки? Вспомните сказки и пословицы, в которых говорится о яблоках. В русских народных сказках яблоня разговаривала с детьми (Гуси лебеди), помогала им спрятаться; были «молодильные яблоки»; были и волшебное «золотое блюдечко, наливное яблочко»; отравленным яблочком угостила Чернявка царевну в сказке А.С. Пушкина. Расскажите детям о пользе яблок. 29 АВГУСТА ТРЕТИЙ СПАС ОРЕХОВЫЙ, ХЛЕБНЫЙ, СПОЖИНКИ. К этому времени в Центральной России поспевает лесной орех. Младшая и средняя группа. Принесите в группу разные виды орехов по возможности изображения деревьев и кустарников на которых они растут. Обсудите, что общего у всех орехов, чем они отличаются. Сравните их по цвету, форме, размеру. Уточните, кто из животных питается орехами? Старшая группа. Объясните, что орехи сытная и полезная пища. Их добавляют в салаты, пироги, мороженое, в шоколадные конфеты. Расспросите, кто из детей видел, как растут лесные орехи, кто собирал их. Вспомните, названия разных видов орехов (лесной, фундук, миндаль, арахис, грецкий, кокос, кедровый). В каких кулинарных изделиях дети пробовали их? Где растут соответствующие деревья? Еще накануне Третьего Спаса, 28 августа, начинают праздновать окончание жатвы. Праздник урожая переходит и на следующий день, потому и называют его спожинки. Говорят в народе так: третий Спас хлеба припас. Последний сноп, именинный, наряжают в сарофан и кокошник и несут в село. Пекут пироги из нового зерна, созывают родных и соседей пир пировать. Радость большая: убрали хлеб! С этого времени начинаются осенние хороводы и в селах, и в городах.

Мир, в котором я живу Моя семья - мой мир Здравствуй, зима Дать представление о себе как человеке: об основных частях тела человека, их назначении. Закрепить знание своего имени, имён членов семьи. Формировать

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 146 «Петушок» г. Чебоксары Чувашской республики День Земли Развлекательная программа Для детей старшего дошкольного возраста Музыкальный

Яблочный Спас народный праздник у восточных славян, известный с древнейших времён. По народным приметам Яблочный Спас в 2016 году, как и каждый год, является символом наступлении осени, изменения природы.

Поздравляем с Масленицей! Желаем вам тепла И чтобы жизнь счастливой И радостной была! Пусть придет к вам счастье, Как тепло весеннее, И пребудут с вами Радость и веселье! Масленица один из древнейших славянских

КОНСПЕКТ СОВМЕСТНОГО ДОСУГА В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «ВЕСЁЛАЯ МАСЛЕНИЦА». Авторство: Пешина Лилия Викторовна Цель: приобщение к празднованию русских народных праздников. Задачи: приобщать детей к традициям русского

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 60 Приморского района Санкт-Петербурга Консультация Народные традиции в музыкальном развитии дошкольников Подготовила: музыкальный

Программа внеурочной деятельности Праздники, традиции и ремесла России Пояснительная записка. В системе современного образования усиливается роль нравственного, патриотического и эстетического воспитания

Тематический план работы в комнате «Русского быта» на 2015 2016 учебный год дети 5-7 лет Месяц Тема Цель Программное Сентябрь Милости просим в нашу избу Октябрь Скоро, девочки Покров Закрепление знаний

КОНСПЕКТ ООД ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: ПЕДАГОГ: ЗОЛОТАРЁВА Н.П ТЕМА: «ОБРАЗ МАТЕРИ В ИСКУССТВЕ» ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: продолжать знакомить детей с жанром изобразительного

Игры и упражнения, направленные на развитие временных представлений (4-5 лет). Упражнение с картинками «Разложи картинки по порядку». (Утро, день, вечер, ночь) Мама (папа): Я положу картинку, где нарисовано

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД 7 Конспект организованной образовательной деятельности по социально личностному развитию для детей средней

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 18 Сценарий утренника посвящённого встрече осени в старшей группе «А» «Осень в гости приглашаем»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Родничок» с. Быков Долинского района Сахалинской области 694062, Сахалинская область, Долинский район, с. Быков, ул. Горняцкая,

Презентация на тему: «Времена года» Выполнила: Кузина Наталья Вячеславовна учитель начальных классов МКОУ «Ревякинская СОШ» Времена года Есть у природы Четыре страницы, Есть у погоды Четыре сестрицы. Многие

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 464 Пушкинского района Санкт Петербурга Юшина Наталья Сергеевна Образовательная система «Школа 2100» Внеклассное

Как определить день именин, день Ангела? Имя, полученное человеком при крещении, остается неизменным всю жизнь. Исключения составляют лишь очень редкие случаи, такие как, например, принятие монашества.

Приложение Календарь жизни Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида «Катюша» г. Воркуты 05-06 учебный год янва рь декабрь ноябрь октябрь сентябрь

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 106 Старшая группа Воспитатель детского сада 106 Кируца Мария Михайловна Рыбинск, 2016 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 28» Городского округа город Салават Республика Башкортостан Консультация для родителей «Развитие речи детей

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Центр развития ребёнка - детский сад «Сказка» город Белоярский» Проект на тему: «Богатыри - защитники земли русской» Срок

УТВЕРЖДАЮ Заведующий МБДОУ - детский сад 459 О.В. Белоносова 2013г. Комплексно-тематическое планирование (младшая группа) Тема Развёрнутое содержание работы Период Варианты итоговых мероприятий До свидание

Педагогический проект Подготовила: Сергеева В.В. Аннотация проекта Данный проект рассчитан для детей 5-6 лет. Проводится с целью изучения и возрождения народных традиций. Предусматривает: Изучение исторических

Утверждаю: Заведующая МБДОУ 5 Столярова Е.И сентября 206 год Комплексно тематическое планирование групп младшего дошкольного возраста на 206-207 уч. год. Группа раннего возраста Вторая младшая группа Группа

Предметные результаты: Планируемые результаты - называть и показывать события, изображенные на иконах, фресках; - описывать события, составлять тексты; - объяснять происходящее; - узнавать по рисункам

Октябрь сентябрь Перспективный план по реализации регионального компонента в младшей группе «Пчёлки» на 2018-2019 учебный год Месяц Неделя Содержание и формы работы 1 неделя Экскурсия по территории детского

1 Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 4 класса разработана на основе авторской программы Кузина В.С. и Кубышкиной Э.И. «Изобразительное искусство» рекомендованной Министерством

Выполнила Воспитатель МБДОУ «Детский сад 17 с. Озерское» Бочарова Любовь Александровна Методическая разработка образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста по духовно-нравственному

Приложение 3 Картотека дидактических игр по экологии в средней группе Март Когда это бывает (загадки) Цель: учить отгадывать загадки по характерным признакам. Какая сегодня погода (сюжетные картинки) Цель:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко» пгт Гвардейское» Симферопольский район Республика Крым Календарно - тематическое планирование на 2016/2017 учебный

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска «Детский сад 2 «Колосок» Зимушка зима. Воспитатели: Курманенко Л.И. Сумарокова Т.А. Цель Создать условия для формирования

«Нравственно-патриотическое воспитание младших дошкольников посредством взаимодействия с семьёй». Полетаева И.В. Хмельницкая К.В. МБДОУ детский сад комбинированного вида 33 «Снежанка» Нравственно-патриотическое

МБДОУ детский сад «Солнышко» п. Газопровод Елецкого муниципального района Липецкой области Конспект ОД в старшей группе «Пасха в гости к нам пришла» подготовила муз.руководитель Пучкова А.А. Цель: Знакомство

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 35» Проект Адвент-календарь «Борода деда Мороза» для средней группы. Подготовила воспитатель: Захарова М.Н. Чебаркуль 2018 г Проект

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 3 муниципального образования Тимашевский район НОД по патриотическому воспитанию «Россия - наша Родина» Логопедическая

Перспективный план кружка «Игровая экология» с детьми старшей группы. Перспективный план кружка «Игровая экология» с детьми старшей группы Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения

Конспект совместной образовательной деятельности «Лебединая песня» Цель: Через образ лебедя формировать ценностно-смысловое восприятие и понимание произведений искусства (живописи, поэзии, классической

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад 15» Шатурского муниципального района Московской области Утверждаю: Заведующий МБДОУ «Детский сад 15» И.А. Адаксина Принято на педсовете 1

ОБЫЧАИ И ОБРЯДЫ РУССКОГО НАРОДА Мария Продайвода ДЕНЬ ИВАНА КУПАЛА Издревле все народы мира отмечали в конце июня праздник вершины лета. На Руси таковым праздником является Иван Купала. В ночь с 23 на

Комплексно тематическое планирование на 2018-2019 год Период Тема Краткое содержание работы Примечание Сентябрь 2 недели 3 Прощай лето Педагогическая диагностика. Развивать представления о лете, о летней

Ранний возраст 1-2 года Тема Период Итоговое мероприятие «Мы осваиваемся» Сентябрь Свободное перемещение детей по помещениям группы. Деятельность детей по интересам. «Играем с кошечкой» 1-3 недели октября

Пояснительная записка Ведущими целями программы «Ознакомление детей с народным творчеством», является создание благоприятных условий для знакомства с устным народным творчеством и некоторыми видами народного

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 9 «Малыш» комбинированного типа Конспект НОД «Художественное творчество» (рисование) «Приглашаем снегирей съесть рябинку поскорей» Воспитатель:

Технологическая карта внеклассного занятия 1.Автор: учитель начальных классов - Григоренко Ольга Николаевна 2.Внеклассное занятие 3. Тема занятия: «Масленица» 4. Тип занятия: комбинированный 5. Вид занятия

Временной период Ведущая тема (для всех групп) Неделя Календарно-тематический план на 2016-2017 учебный год Вторая группа раннего возраста 01.09-04.09 «Друзья собираются I 1 Адаптационный Игрушки. Наша

Российская академия наук
Российская академия образования
Издательство «Просвещение»

А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая, Н.М. Белянкова, Е.В. Мартинкова, Ю.В. Саркисян

УРОКИ
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
1 класс

Пособие для учителя

ВВЕДЕНИЕ 4

Раздел «Мы и наш мир» 9

Раздел «Наш класс» 31

Раздел «Наш дом и семья» 64

Раздел «Город и село» 96

Раздел «Родная страна» 127

Раздел «Человек и окружающий мир» 144

ВВЕДЕНИЕ

Вниманию учителя предлагается методическое пособие по курсу «Окружающий мир» в линии учебно-методических комплектов «Перспектива» (серия «Академический школьный учебник»). Особенность данного курса состоит в том, что он реализует культурологический подход к созданию картины окружающего мира в восприятии ребенка, гармонично соединяя естественно-научные сведения и опыт гуманитарных наук. Благодаря этому, по замыслу авторов, курс должен послужить содержательной основой для интеграции всех дисциплин начальной школы; явиться смысловым стержнем для построения целостного процесса обучения и воспитания младших школьников в первую и вторую половину дня; дать объединяющее ценностное начало для взаимодействия школы с родителями, педагогами дополнительного образования, работниками учреждений культуры.

Курс 1 класса занимает особое место в реализации программы, так как он призван обеспечить эффективность продолжительной работы в последующие годы по намеченным выше направлениям. Именно в 1 классе объемно и предметно раскрывается структура понятия окружающий мир в единстве трех его составляющих: природа, культура и человек как культуросозидающий субъект. Эти три составляющие последовательно рассматриваются на разных социокультурных уровнях общества , благодаря чему вводятся ведущие содержательные аспекты курса и определяются главные педагогические подходы к освоению предмета - коммуникативно-деятельностный, культурно-исторический, духовно-ориентированный . Так решаются общие задачи курса : формирование у детей современной картины мира с позиции экологической этики; воспитание любви и уважения к природе, школе, семье, родному городу (селу), своему Отечеству; развитие стремления к познанию окружающего мира и себя самого, своего внутреннего мира; расширение опыта поведения в природной и социальной среде с точки зрения важнейших компонентов культуры, таких как норма, ценность, идеал . Одновременно с помощью средств учебного предмета решаются общие задачи начальной школы : развитие у ребенка познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, положительных личностных качеств, формирование целого комплекса ключевых компетентностей - коммуникативной, информационной, социальной, нравственной и др. Специально в описании урока общие задачи не указываются.

В пособии представлены разработки всех уроков для 1 класса начальной школы. Обращаем внимание на то, что все темы учебника раскрыты в шестидесяти уроках. Оставшиеся 6 часов учебного времени - это ресурс для учителя. Он по своему усмотрению любую тему может распределить на два урока, в том числе и построить один из них целиком на основе национально-регионального компонента, провести экскурсию. Необходимо отметить, что наряду с разработками данного пособия возможно использование учителем собственных вариантов занятий.

Описание каждого урока начинается с рубрики, определяющей специфические задачи каждого урока применительно к его конкретному содержанию и видам деятельности, которые связаны с тем или иным компонентом окружающего мира - природы, культуры или феномена человека. Это распознавание природных и культурных объектов и их практическое исследование; моделирование объектов и явлений окружающего мира; эколого-этическая и духовно-нравственная деятельность, направленная на освоение культуры эмоционально-положительного отношения к миру природы и людей.

Вторая рубрика описания характеризует планируемые достижения учащихся . Она поможет учителю выявить наиболее важное направление в его работе и работе детей, покажет уровень требований к результатам урока.

Третья рубрика содержит описание оборудования , необходимого для проведения урока. В перечне не называется оборудование, которое постоянно присутствует на уроке: учебник, рабочая тетрадь, ручка, простой карандаш, цветные карандаши или фломастеры . Это же касается кукол Мальчика и Девочки , которым при первой же встрече следует вместе с детьми выбрать имена, ориентируясь на традиционный именослов, характерный для народов вашего края. Таким же постоянным предметом-персонажем является и волшебный клубочек, который помогает учителю в создании положительной эмоциональной атмосферы на уроке, используется для организации временных детских групп при выполнении творческих коллективных заданий. С помощью волшебного клубочка проводится жеребьевка при распределении форм и видов учебной деятельности среди учащихся, успешно разрешаются возникающие конфликты и т. п. Таким образом корректируется качество общения детей.

Следует отметить, что впрямую диалогические ситуации с игровыми персонажами разработаны для уроков, построенных на материале блока «Культура». Материал блока «Природа» лучше знаком педагогам, поэтому и уроки разработаны в классическом варианте, что дает учителю возможность самостоятельно вводить игровые элементы с использованием по своему усмотрению постоянных персонажей-помощников.

В рубрике «Предварительная работа» кратко описывается та работа, которая должна быть выполнена заранее самим учителем либо учителем с помощью родителей или вместе с детьми.

Самая развернутая рубрика в пособии - описание хода урока . Проблемную ситуацию на уроке учитель чаще всего задает в театрализованной, игровой форме от лица кукол Мальчика и Девочки, которые ведут диалог между собой, вступают в беседу с учителем и детьми, ставят перед ними проблемные вопросы, на которые дети сами ищут ответы. Это определяет сочетание проблемно-поискового и коммуникативно-деятельностного подходов , которые лежат в основе методики обучения по данному курсу.

Особое внимание учителя следует обратить на практические работы с природными и культурными объектами. Дети практическими методами исследуют окружающий мир, используя все органы чувств. Большое место занимают и практические работы с атласом-определителем. Это деятельность по распознаванию природных объектов и усвоению названий деревьев, цветов, насекомых. На практическую работу направлено и использование материалов Приложения в учебнике и рабочих тетрадях. Творческие задания в этих пособиях позволяют придать процессу познания личностную значимость, индивидуальные черты, эмоционально-ценностную окрашенность.

Кроме того, учителю предлагается обилие различных литературных, музыкальных, изобразительных материалов, что также поможет обеспечить образное, запоминающееся ребенку раскрытие учебного материала. Важную роль для решения этой задачи играет сочетание вербального и иллюстративного рядов в учебнике и рабочих тетрадях. Репродукции произведений отечественной живописи дают хороший материал для развития речи в форме устных сочинений по картине. Словесные тексты следует использовать в качестве средства дифференциации обучения и более прочного овладения навыком чтения, побуждая первоклассников постепенно переходить от чтения заголовков, отдельных слов, предложений к чтению целого учебного текста.

Эффективность урока во многом зависит от форм организации обучения. Значительное внимание уделяется работе в группах и парах . Важное значение имеет коллективное решение проблемных ситуаций и вопросов. Наряду с этим необходимо предусматривать и индивидуальные задания , которые даются в соответствии с интересами и способностями детей. Смена видов деятельности на уроке также активизирует восприятие первоклассников и способствует их успешному обучению.

Особое внимание следует обратить на рубрику «Национально-региональный компонент» . Она дает учителю конкретные ориентиры в системном отборе материала природы и культуры своего края для целенаправленного включения его в содержание того или иного урока. Это неисчерпаемый ресурс для педагогического творчества учителя, для повышения заинтересованности детей в открытии чудес мира природы и культуры в ближайшем окружении, для творческого взаимодействия с семьей, учреждениями дополнительного образования и культуры. Для уроков блока «Природа» учитель подбирает региональный материал по своему усмотрению.

Рубрика «Физкультминутки» помогает учителю организовать активный отдых первоклассников таким образом, чтобы он тематически был связан с их работой на уроке. Дети с радостью и готовностью включаются в такую игру, а затем после передышки естественно возвращаются к учебной деятельности. Учитель по своему усмотрению вводит физкультминутки в ход занятия. Особенно понравившиеся детям рекреационные игры можно использовать и на других уроках.

Рубрика «Рекомендации для занятий в семье» дает предметное основание для сотрудничества детей и взрослых в процессе творческого познания и освоения ребенком окружающего мира. Она вовлекает взрослых в учебную деятельность ребенка так, чтобы углубить и укрепить их взаимные эмоциональные и духовные связи и тем самым способствовать плодотворному развитию и воспитанию ребенка.

Деятельность учителя в блоке внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника» непосредственно вытекает из содержания курса «Окружающий мир» и опирается на ценностно-смысловой потенциал отечественной культуры. Рассмотрим более подробно особенности этой работы.

Блок внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника»

Одной из наиболее важных составляющих духовно-нравственного развития детей в блоке внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника» является семейное и патриотическое воспитание. В наше время, когда воспитательная роль семьи снижена до предела, когда семья как социальный институт стоит на грани выживания, особенно актуально осознанное обращение детей к жизни родителей, а родителей к жизни детей. Поэтому в блоке внеклассной, внешкольной работы особое место уделено возрождению культуры и духовного уровня семьи, а также воспитанию любви к родному дому, городу, краю. Рассмотрим цели, задачи, механизмы и принципы работы педагогов в этом направлении.

Цели: духовно-нравственное и патриотическое воспитание младших школьников; развитие эстетического восприятия окружающего мира и гармонического мироощущения через систему уроков и занятий дополнительного образования во второй половине дня.

Задачи. За годы обучения в начальной школе у каждого ребенка должны быть сформированы основные нравственные качества: отзывчивость, ответственность, доброта, готовность прийти на помощь . Одни из основных задач - сплочение коллектива класса как единой семьи, психолого-педагогическая работа с семьями учащихся.

Механизмы реализации задач блока «За страницами учебника»:

1. Классные часы по духовно-нравственному воспитанию.

2. Факультативы (по выбору) «Введение в народоведение», «Экология для младших школьников», «Планета загадок», «Твоя Вселенная», изучение природы и культуры региона и др.

3. Направления дополнительного образования (музыкальная школа, хореография, театральная студия и др.).

4. Семейный клуб.

5. Семейные праздники.

6. Посещение филармонии, театров, музеев и других учреждений культуры.

7. Экскурсии.

Принципы:

Принцип гуманистической направленности воспитания через реализацию личностно-созидательного подхода, уважения уникальности и своеобразия каждого ребенка;

Принцип преемственности и межпоколенческих связей, сохранения и развития лучших традиций духовно-нравственного воспитания, российского менталитета;

Принцип признания права ребенка на защиту от тех видов информации, которые представляют опасность для физического, нравственного и духовного здоровья;

Принцип открытости, обеспечивающий тесный контакт с семьей, участие родителей в процессе воспитания, доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания, его индивидуальных особенностях, духовно-нравственном становлении ребенка, повышение психолого-педагогических знаний родителей, взаимодействие семьи и социума в целях продуктивного воспитания;

Принцип системности в организации жизнедеятельности детей, обеспечивающий целостность становления личности ребенка и комплексность воспитания;

Принцип ценностного подхода.

Роль праздников в жизни класса велика, поэтому о них следует сказать особо. Они вносят в учебный процесс элементы игры, придают школьной жизни дополнительные краски, делают ее более радостной, что особенно важно для младших школьников. Так как одним из важных направлений в воспитательной работе является семейное воспитание, то все праздники класса проходят как семейные встречи и заканчиваются чаепитием. Заранее во время подготовки ребята знакомятся с содержанием праздника, а уже на семейном вечере это содержание раскрывается в стихах, песнях, сценках. При этом родители принимают активное участие в подготовке и проведении праздника, они разыгрывают роли в театральных постановках, оформляют декорации, поют песни и т. п.

Одной из основных задач семейного воспитания класса является формирование семейного клуба. Элементами его может стать родительский хор, творческие мастерские (ручной мужской и женский труд, театр), когда в группу продленного дня приходят заниматься с детьми их родители; просветительский лекторий для родителей (встречи с психологом, священником, интересными людьми). Большую роль в семейном воспитании класса играют совместные с родителями поездки и экскурсии, география которых в последующие годы будет постоянно расширяться.

Все эти мероприятия необходимы для взаимодействия с родителями в духе «осознанного родительства».

1 класс.

Тема года: «Открытие мира в кругу верных друзей»

В 1 классе основное внимание необходимо уделять развитию дружеских и добросердечных отношений, ведь дети только начинают входить в новый для них школьный мир с его требованиями и сложными для малышей правилами. Адаптация к школе часто бывает болезненной и ведет к появлению неуверенности в себе, излишней застенчивости. Нервные перегрузки могут стать причиной отклонения в поведении - агрессивности, повышенной возбудимости, озлобленности. Чтобы избежать этих трудностей, необходимо создать в классе такую атмосферу, в которой дети чувствовали бы себя уверенно и защищенно. Поэтому название темы года - «Открытие мира в кругу верных друзей» - представляется достаточно емким. В течение учебного года первоклассники будут не только осваивать азы курса «Окружающий мир», но и учиться азам дружбы. Эта наука не менее сложная, чем любая другая. Она требует отзывчивости, чуткости, ответственного отношения, самоотверженности. Ребятам предстоит узнать, что такое верность, долг, обязательность. Они уже сталкиваются с негативными качествами и поступками своих одноклассников. Но, соприкасаясь со светлыми и темными сторонами характера людей, дети постепенно расширяют свой жизненный опыт и представления о добре и зле. В этом им помогут как реальные примеры из повседневной жизни, так и опыт, полученный из книг и фильмов. Огромное место в воспитании дружбы и чувства долга играет введение кодекса чести класса, который далее будет подробно рассмотрен в данном пособии.

Отталкиваясь от житейских проблем, волнующих ребят, необходимо, однако, по возможности переводить разговор на более возвышенные темы: о героях - защитниках Родины, их смелости, стойкости и верности долгу; о том, что воины, которые жили много лет назад, отстаивали не только свободу нашего государства, но и нашу личную свободу. Былинные богатыри и солдаты Великой Отечественной войны равно достойны уважения и восхищения. Познакомившись с их подвигами, ребята поймут, что этих сказочных и исторических героев можно также включить в круг своих друзей. Их имена и подвиги знать необходимо, чтобы научиться отличать истинную храбрость от показной бравады, честность от изворотливости, верность долгу от пустого упрямства. Внимание можно уделить и знакомству детей со святыми, которые являются нашими невидимыми заступниками и помощниками в добрых делах. Детям важно помнить о тех святых, имена которых они носят. Это поможет им задуматься о том, как вести себя, чтобы быть достойными этих имен.

В круг друзей ребята могут включить и литературных героев. Учитель может использовать их «авторитет» для обсуждения каких-либо проблемных ситуаций и объяснения плохого и хорошего в жизни.

Наблюдая за отношениями детей в классе, необходимо корректировать их поведение при возникновении конфликтов и личностного неприятия. В этом случае важно давать конфликтующим ученикам общие задания, объединять их в пары в урочной и в неурочной деятельности. Для сплочения класса необходимы коллективные задания.

Одновременно ребят нужно знакомить с правилами этикета, прививать им хорошие манеры. С некоторыми важными правилами дети 6-7 лет уже знакомы, однако они еще не научились понимать их важность для жизни в обществе. Среди наиболее значимых для этого возраста можно назвать формы обращения к старшим и сверстникам, правила поведения в школе и классе, дома и в гостях, за столом, на улице, в транспорте, при посещении музеев, театров, заповедников.

Таково общее содержание работы за страницами учебника в 1 классе. Однако оно будет конкретизировано в соответствии с разделами учебника «Окружающий мир».

Рабочая тетрадь разработана в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания рабочей тетради направлены на отработку наиболее существенных элементов содержания учебника, организуют наблюдения младших школьников над фактами и закономерностями в жизни природы и общества, обеспечивают развитие у детей памяти, мышления, творческих способностей.

Купить

Плешаков Андрей Анатольевич , Новицкая М. Ю.

Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Часть 1

Школьникам и абитуриентам

Рабочая тетрадь предназначена для учащихся общеобразовательных организаций и разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Задания рабочей тетради направлены на отработку наиболее существенных элементов содержания учебника, организуют наблюдения младших школьников над фактами и закономерностями в жизни природы и общества, обеспечивают развитие у детей памяти, мышления, творческих способностей, умения устанавливать причинно-следственные связи. Материал рабочей тетради даёт основу для проектной деятельности учащихся.

Купить

Плешаков Андрей Анатольевич , Новицкая М. Ю.

Окружающий мир. 3 класс. Учебник. В 2 частях. Часть 1

Школьникам и абитуриентам

Учебник разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.В учебнике раскрывается тема "Круг жизни в природе и культуре" на основе изучения взаимных связей в природных сообществах и закономерностей социально-нравственного характера в устройстве семейной жизни. Также учебник знакомит учащихся с природными и культурными объектами мировой значимости.Методический аппарат учебника дополняется рубрикой "Из музейных коллекций". Рубрика "За страницами учебника" предлагает детям направления проектной деятельности в тесном сотрудничестве с семьёй.Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Плешаков Андрей Анатольевич , Новицкая М. Ю.

Окружающий мир. 3 класс. Учебник. В 2 частях (комплект + DVD-ROM)

Школьникам и абитуриентам

Учебник разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. В учебнике раскрывается тема "Круг жизни в природе и культуре" на основе изучения взаимных связей в природных сообществах и закономерностей социально-нравственного характера в устройстве семейной жизни. Также учебник знакомит учащихся с природными и культурными объектами мировой значимости. Методический аппарат учебника дополняется рубрикой "Из музейных коллекций". Рубрика "За страницами учебника" предлагает детям направления проектной деятельности в тесном сотрудничестве с семьёй.

Купить

Плешаков Андрей Анатольевич , Новицкая М. Ю.

Окружающий мир. 2 класс. Учебник. В 2 частях. Часть 1

Школьникам и абитуриентам

Учебник разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Перед каждым разделом сформулированы основные цели и задачи учебной деятельности. В начале каждого урока представлены цели и задачи учебной деятельности на уроке. Развитию умения планировать учебные действия, работать на результат служит осуществление проектной деятельности в рубрике "Наши проекты". В методический аппарат каждой темы учебника включены задания для осуществления контрольно-оценочной деятельности.

Купить

Плешаков Андрей Анатольевич , Новицкая М. Ю.

Окружающий мир. 4 класс. Учебник. В 2 частях. Часть 1

Школьникам и абитуриентам

Учебник разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Перед каждым разделом сформулированы основные цели и задачи учебной деятельности. В методическом аппарате каждой темы имеются задания для осуществления контроля и оценки действий учащихся. В конце учебника помещены задания под рубрикой "Проверим себя и оценим свои достижения", которые позволяют учащимся сделать вывод о достижении поставленных целей и задач. В учебнике продолжена реализация проектной деятельности детей.

Купить

Плешаков Андрей Анатольевич , Новицкая М. Ю.

Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Часть 1

Школьникам и абитуриентам

Рабочая тетрадь предназначена для учащихся общеобразовательных организаций и разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Задания рабочей тетради обеспечивают последовательную отработку логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей, фиксацию результатов практических работ. Материал пособия помогает проявить творческие способности учащихся, продолжает реализацию проектной деятельности.

Плешаков Андрей Анатольевич , Новицкая М. Ю.

Окружающий мир. 4 класс. Учебник. В 2 частях (комплект из 2 книг и DVD-ROM)

Школьникам и абитуриентам

Учебник разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. В учебнике на основе материала естественно-научных и историко-обществоведческих знаний раскрыта ценность социально-нравственных взаимоотношений людей в обществе, представлен широкий круг фактов, которые помогут учащимся практически освоить смысл понятий "гражданин", "соотечественник", "гражданское общество", "российский народ". Разнообразные природоведческие и историко-культурные сведения объединены в учебнике идеей сохранения и развития природного и культурного достояния России. Методический аппарат, сохраняя сложившуюся в учебниках 1-3 классов структуру, включает новую рубрику "Календарь памятных дат". В рубрике "За страницами учебника" расширяется диапазон направлений, предлагаемых для проектной деятельности.

Купить

Купить

Плешаков Андрей Анатольевич , Новицкая М. Ю.

Окружающий мир. 1 класс. В 2 частях. Часть 2

Школьникам и абитуриентам

Учебник разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Материал учебника отражает многообразие мира природы и культуры. Рубрика "Заглянем в семейный альбом" придаёт учебнику личностно ориентированный характер, составляет основу сотрудничества ребёнка с членами своей семьи, расширяет его представления о богатстве внутреннего мира человека. В рубрику "За страницами учебника" вводятся первые элементы проектной деятельности учащихся. Дополнительные материалы к учебнику размещены в электронном каталоге на сайте издательства "Просвещение". Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Купить

Плешаков Андрей Анатольевич , Новицкая М. Ю.

Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Часть 1

Школьникам и абитуриентам

Рабочая тетрадь предназначена для учащихся общеобразовательных организаций и разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, сориентированы на организацию учебной деятельности детей, в том числе на отработку наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, опытов, практических работ, а также творческую деятельность. Для занятий в семье предназначен вкладыш "Научный дневник" (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребёнок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.