Лит чтение 2. Произведения о войне для чтения

С учебником Литературное чтение Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г. 2 класс 2 часть расширяется круг литературных познаний второклассников. Поддержать проект и прислать ГДЗ могут все желающие - и неравнодушные учителя, и заинтересованные ученики, и родители, которые гордятся успехами своих детей.

В течение года расширяется кругозор учащихся через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике. Из раздела «Писатели - детям» учащиеся знакомятся с произведениями о детях, своих сверстниках, написанных К. И. Чуковским, С. Я. Маршаком, С. В. Михалковым, А. Л. Барто, Н. Н. Носовым. Второклассники читают рассказы и стихи о русской природе на тему «Весна» Ф.Тютчева «Зима недаром злится», А.Плещеева «Весна», «В бурю», С. Васильева «Белая береза» и другие. Каждый рассказ и стихотворение, каждая сказка содержит в себе поучительные ноты. Они учат младших школьников отзывчивости, сочувствию, справедливости, правдивости и многим другим положительным чертам характера.

После прочтения рассказа, сказки или стихотворения учащихся ждут вопросы и задания. Дорогие родители, чтобы Ваш ребенок смог без труда, с легкостью ответить на вопросы и выполнить необходимые задания, почитайте сказки и рассказы вместе с ним. А на сайте сайт с помощью ГДЗ к учебнику Литературное чтение Климановой, Горецкого 2 класс 2 часть, вы сумеете проверить ответы своих детей на вопросы по теме прочитанного и убедиться в верности этих ответов.

• Издательство: Просвещение
• Год: 2013
• Количество страниц: 224 с.

Рабочая тетрадь по предмету Литературное чтение во втором классе (авторы Бойкина М.В., Виноградская Л.А.) перекликается своими темами с учебником и составляет комплект по программе школа России. В отличие от учебников, у рабочей тетради нет первой или второй части. Первой части учебника соответствуют темы до середины рабочей тетради, второй - после середины.

Зачастую литературное чтение, а вернее задания по этому предмету, ставят учеников второго класса в тупик, потому что для того, чтобы правильно ответить, нужно не только прочитать произведение, но и уметь рассуждать. К сожалению, не все учителя это учат делать на уроках, но делать домашнюю работу надо и остается только воспользоваться готовыми домашними заданиями - ГДЗ. Хорошо бы, если помимо списывания, ребенок все же пытался рассуждать сам, это пригодится и в более старших классах не только на уроках литературного чтения.

Итак, 7гуру приготовили для вас ответы на задания рабочей тетради за второй класс, авторы оной Бойкина, Виногадская. Все ответы проверены учителем, можете смело списывать.

ГДЗ к рабочей тетради литературное чтение за 2 класс

Е.Чарушин - Томка испугался.

Ответы к стр. 6

• Восстанови последовательность событий в тексте. Расставь цифры в нужном порядке.

1 Я взял его с собой на охоту.
2 Томка за бабочками, за стрекозами гоняется.
3 Только никого поймать не может.
4 Подбежал поближе, а корова уж не с воробушка - с кошку ростом кажется

• Понравился тебе герой или нет? Опиши Томку.

Мне понравился Томка. Он ещё маленький, милый, неразумный, пугливый щенок.

• Задай сам вопросы к прочитанному тексту. Начни их со слов:

Кто взял Томку на охоту?
Кто разбудил Томку?

Почему Томка испугался коровы?
Почему корова показалась Томке маленькой?

• Перескажи текст подробно. Сначала подчеркни в тексте слова, которые ты будешь
  использовать, опиши события, которые происходили.

Когда Томка был совсем ещё небольшим щенком, я взял его с собой на охоту . Пускай приучается.

Вот ходим мы с ним. Томка за бабочками, за стрекозами гоняется . Кузнечиков ловит. На птиц лает. Только никого поймать не может . Все улетают. Бегал он, бегал - так уморился, что сунулся в кочку носом и заснул . Маленький ещё. А будить мне его жалко.

Прошло с полчаса. Прилетел шмель . Бунчит, летает над самым Томкиным ухом . Проснулся Томка . Покрутился спросонья, поглядел: кто это такой спать мешает ? Шмеля он не заметил, а увидал корову и побежал к ней . А корова паслась далеко -далеко и , должно быть, показалась Томке совсем маленькой , не больше воробушка.

Бежит Томка корову загрызать , хвост кверху поднял - никогда он ещё коров не видал . Подбежал поближе, а корова уж не с воробушка - с кошку ростом кажется . Тут Томка немного потише побежал, а корова уж не с кошку, а с козу выросла. Страшно стало Томке . Он близко не подошёл и нюхает: что за зверь такой?

В это время шевельнулась корова - её, наверно, кто-то укусил. И побежал от неё Томка!

С тех пор он и близко к коровам не подходит .

• Определи основную мысль.

Этот прекрасный мир таит в себе много открытий для любознательных.

• Составь план.

1.Первая охота.
2.Томка заснул.
3.Надоедливый шмель.
4.Превращения коровы.
5.План Томки провалился.

ГДЗ сайт к стр. 7-11 Самое великое чудо на свете

Страница 7-9

Заполняется по прочитанным произведениям, у каждого свой ответ.

Ответы к стр. 10 - 11 Наши проекты. Почему мне интересно ходить в библиотеку

• Составь план рассказа о книгах, которые были в древности. Воспользуйся материалами
  учебника на страницах 8 - 9.

Первая книга в истории человечества - наскальные рисунки.
Однако даже рисунки делать не просто и со временем люди стали их упрощать до букв.
Первые книги совсем не были похожи на те, которые мы читаем сегодня.
В средние века книги изготавливались из деревянных досок, обтянутых кожей или тканью. Некоторые из них были даже с застёжками.
Шумеры первыми создали школы, где делали книги из глины. Урок начинался с разминания глины для табличек. Затем, пока глина не застыла, на ней выводили деревянными палочками текст.
Кроме этого древние люди писали на хрупких папирусах. Папирус - это тростник, из которого получали бумагу, свёрнутую в свитки.
Затем люди научились изготовлять из кожи тонкий пергамент. А ещё писали на бересте.
Сейчас книги изготавливают из бумаги, но мало кто знает, что бумага впервые появилась в Китае, и китайцы на протяжении столетий хранили это в секрете. Была
введена даже смертная казнь за разглашение тайны.
С приобретением бумаги, создание книги стало не менее трудоёмким делом. Строку за строкой выводил писец вручную. Книги были очень дорогими и в библиотеках их приковывали цепями к полке.
Только с появлением книгопечатания, книги стали доступными и недорогими. На Руси первым книгопечатником был Иван Фёдоров.
Сейчас на смену бумажным книгам часто приходят электронные книги. Но мы будем бережно относиться к печатным книгам.

• Задай вопрос друзьям, родителям, знакомым: ходят ли они в библиотеку? Данные своего опроса помести в таблицу. Уточни общее количество человек, с которыми ты беседовал.

Посещают библиотеку (количество человек) 15
Не посещают библиотеку (количество человек) 3

• Обсудите с друзьями, почему интересно ходить в библиотеку.
• Выберите подходящие ответы:

Ни одна домашняя библиотека не может вместить столько книг, сколько детская библиотека;
+ в библиотеке можно встретить друзей, одноклассников, знакомых;
+ в библиотеке проводятся детские праздники, встречи с писателями и поэтами;
+ в библиотеке можно самостоятельно научиться переплетать книги, ремонтировать их;
+ в библиотеке есть интересные журналы, газеты.

Знаешь ли ты, как нужно себя вести в читальном зале? Выбери ответ:
+ тихо задавать вопросы библиотекарю, посоветоваться с ним;
+ искать книгу на тематической полке.

ГДЗ к стр. 12-29 Устное народное творчество

Стр. 12-13

• Отметь, какие из книг относятся к произведениям устного народного творчества.

∨ Владимир Даль. Пословицы русского народа,
∨ Заря-зарница. Русские народные сказки, песенки-потешки, загадки,
∨ Русские народные потешки, прибаутки,
∨ Радуга-дуга.

• Составьте с другом список книг, которые можно поместить на выставку "Устное народное творчество". Воспользуйтесь тематическим каталогом.

Русские народные сказки. Пословицы и поговорки. Загадки. Потешки и прибаутки.
Народные лирические песни. Легенды. Былины. Духовные стихи. Баллады. Анекдоты.
Частушки. Небылицы. Скороговорки. Колыбельные песни.

• Собери пословицы

Какие труды, такие и плоды.
Нужно наклониться, чтоб из ручья напиться.
Маленькое дело лучше большого безделья.
Любишь кататься - люби и саночки возить.
Терпенье и труд всё перетрут.
С мастерством люди не родятся, а добытым ремеслом гордятся.
Пока железо в работе, его и ржа не берёт.

• Выпиши понравившуюся пословицу о труде, трудолюбии. Объясни её смысл.

Терпенье и труд всё перетрут. Смысл: терпенье и настойчивость победят все препятствия и преграды. Говорят, когда хотят кого-то ободрить перед трудностями,
напомнить, что всё случается не вдруг. Надо не отступать и не сдаваться, а продолжать упорно добиваться своего.

Страница 14

• В каких источниках информации ты мог бы найти другие пословицы о труде? Выбери
  ответ:

∨ в Интернете;
∨ в сборнике “Пословицы русского народа”;
∨ у мамы или бабушки;
∨ в толковом словаре (в качестве примера)

• Прочитай русские народные песни в учебнике "Литературное чтение" на странице 16.
  Подчеркни слова, которые описывают берёзу.

Берёза моя, берёзонька,
Берёза моя белая ,
Берёза кудрявая !
Стоишь ты, берёзонька,
Посередь долинушки ;
На тебе, берёзонька,
Листья зелёные ;
Под тобой, берёзонька,
Трава шёлковая…

• Прочитай стихотворение Ф.Прокофьева о берёзе. Подчеркни слова, которые помогают представить берёзу.

Люблю березу русскую,
То светлую , то грустную ,
В белёном сарафанчике ,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками .
Люблю ее нарядную ,
То ясную, кипучую ,
То грустную, плакучую .
Люблю березку русскую,
Она всегда с подружками,
Под ветром низко клонится,
И гнется – но не ломится !

А. Прокофьев.

• Опиши берёзу.

Берёза белая, плакучая, кудрявая, ясная, кипучая, грустная, светлая.

Страница 15

• Обсудите с другом, почему именно берёза является символом России.

Берёза - это дерево истинно русской природы. Красота её так поражает, что люди, думая о России, представляют сразу белую берёзку.

• Какие слова часто используются в колыбельных песенках? Допиши.

Баю-баю-бай, усни, солнышко встаёт, угомон тебя возьмёт, спят усталые игрушки, баюшки-баю, не ложися на краю, придёт серенький волчок, спать пора, глазки закрывай, спокойной ночи, смотрит месяц ясный.

• Попробуй сам сочинить колыбельную песенку. Не забудь про слова, которые в
  колыбельныхпесенках часто используются. Окончания слов должны совпадать по звучанию,
  рифмоваться. Колыбельные песни звучат мягко, напевно.

Люли-люли-люленьки
Прилетели гуленьки,
Сели, посидели,
Песенку пропели:
"Баю-баюшки-баю,
Не ложися на краю.
Будешь очень крепко спать -
Станем часто прилетать".

• Найди информацию о потешках и прибаутках в разных источниках.
  Попробуй воспользоваться Интернетом.
  В любой поисковой системе (Rambler, Yandex, Mail) набери интересующие тебя слова

ПОТЕШКА, ПРИБАУТКА. Прочитай об этих произведениях устного народного творчества.
ПОТЕШКА - небольшое стихотворение или песенка, позволяющее в игровой форме побудить ребёнка к действию, одновременно производя массаж, физические упражнения. ("Сорока- ворона").

ПРИБАУТКА - стихотворная короткая весёлая история, которую рассказывает мама своему малышу ("Сова - большая голова").

Страница 16

• Придумай сам потешки про щенка ЗАДИРИСТОГО, СПЯЩЕГО, ИГРИВОГО.

Игривый щенок

Мой щенок со мной играет,
Звонко, радостно он лает.
Ищет он себе друзей -
Поиграйте с ним скорей!

Спящий щенок

Вот устал щенок играть -
Важно всем нам отдыхать!
Лёг, уткнулся носом в лапы.
- Спи, Дружочек мой, лохматый.

Задиристый щенок

Мой задиристый щенок
Завертелся, как волчок.
Громко, радостно залаял,
Всех играть с собой заставил.

• Сначала подбери слова, которые помогут увидеть, например, игривого щенка.

Игривый: Весёлый, бойкий, ищет друзей, радостно лает.
Спящий: Устал, важно отдыхать, уткнулся в лапы, спи, Дружочек.
Задиристый: Завертелся волчком, залаял, играть заставил.

• Вспомни, с какой целью сочиняются потешки.
  Начни потешку, например, со слов "Весёлый щенок громко косточку грызёт". Подбери к последнему слову рифму.

Весёлый щенок громко косточку грызёт,
Громко косточку грызёт, а котёнку не даёт.
Ты, щеночек, не скупись
И с друзьями поделись.

• Найди информацию о небылицах. Что тебе раньше не было известно? Какие источники помогли тебе найти интересные факты?
  Обсудите с другом, от какого слова произошло слово НЕБЫЛИЦА.

НЕБЫЛИЦА - жанр устного народного творчества, прозаическое или стихотворное повествование, как правило, комического содержания, в основе сюжета которого
заключена несуразность.
Мне раньше было неизвестно, что "небылицы" по-другому называют "небывальщины".
Интересные факты помогают найти словари, справочники, Интернет.
Слово "небылица" произошло от слова "небыль", то чего не было, не могло произойти в действительности.

• Прочитай стихотворение Ю.Энтина. Является ли стихотворение небылицей? Приведи
  доказательства.

Страница 17

Я купил на птичьем рынке говорящего кота,
Но не знал еще, что будет с ним сплошная маета.
Убежал мой кот из дома и явился в детский сад,
Пел он песню «Чунга-Чанга» тридцать три часа подряд!

Небылицы, небылицы
Переходят все границы!
Ну и что же? Ну и что же?
Быль и небыль так похожи!

В воскресенье в полвторого марсианин прилетел,
Позвонил по телефону - познакомиться хотел.
Я снимался в фильме и не мог пойти к нему.
Нам, артистам знаменитым, марсиане ни к чему!

Небылицы, небылицы
Переходят все границы!
Ну и что же? Ну и что же?
Быль и небыль так похожи!

Аппарат для сбора клюквы я недавно изобрел,
Все мне руку пожимали и кричали: «Ты - орел!»
Я тогда взлетел на небо и уселся на краю.
Сочинил вам эту песню и теперь ее пою!

Небылицы, небылицы
Переходят все границы!
Ну и что же? Ну и что же?
Быль и небыль так похожи!

Стихотворение Ю. Энтина является небылицей, потому что в нём говорится о совершенно невозможных в жизни событиях: говорящий кот, марсианин, автор взлетает на небо и садится на краю.

Ответы к стр. 18 - 23 Игра. Сочиняем небылицу

Страница 18

• Строки стихотворения разделены на две части. Первые слова каждой строки написаны
  слева, а продолжение - справа. Задача играющих соединить первую и вторую части так,
  чтобы получилась небылица.

Злой кабан сидел на ветке,
Пароход томился в клетке,
Соловей точил клыки,
Дикобраз давал гудки.
Кошка физику учила,
Маша хвостик свой ловила.
Буратино сшил себе штаны,
Портной все поел блины.
Ёж накрыт к обеду был,
Чиж усами шевелил,
Рак летал под облаками,
Стол гонялся за мышами.
Чайник прыгал во дворе,
Мальчик булькал на костре.

• Продолжите составлять небылицы с другом.

Песня в шахматы играла,
Громко девочка звучала.
В поднебесье слон летал,
Гусь из джунглей убежал.

Страница 19

• Прочитай загадки. Отгадай их. В загадках подчеркни слова, которые помогают догадаться, о чём или о ком идёт речь.

Летом бродит без дороги
Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге ,
От мороза пряча нос.
(Медведь)

У него большие уши ,
Он хозяину послушен.
И хотя он невелик,
Но везёт, как грузовик .
(Осёл)

У него четыре лапки,
Лапки-цап-царапки ,
Пара чутких ушей,
Он - гроза мышей .
(Кот)

• Найди дома или в библиотеке сборник загадок. Выпиши несколько понравившихся тебе загадок.

В школьном портфеле тетрадка,
А что за тетрадка - загадка.
Получит оценку в неё ученик,
А вечером маме покажет... (дневник)

На странице Букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.
(Алфавит)

Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт,
И никуда я не пойду,
Покуда он идёт.
(Дождь)

Ах, не трогайте меня,
Обожгу и без огня.
(Крапива)

• Организуйте с друзьями конкурс "Кто больше знает загадок".

Страница 20-21

• Прочитай пословицы и поговорки. О чём они рассказывают, какая тема каждой из них?
  Можно ли сказать, что все эти пословицы и поговорки о временах года? Распредели их на группы по темам. Дополни свои группы пословицами и поговорками из учебника "Литературное чтение" (страницы 26 - 27). В каком другом источнике информации можно найти пословицы и поговорки?

1. О весне:

1) Ласточка весну начинает, соловей кончает.
1) Кто весной не пролежит, весь год будет сыт.
1) Кто спит весною, мёрзнет зимою.
1) Весна красна цветами, а осень - снопами.
1) Март с водою, апрель с травою, а май с цветами.
1) Новый год - к весне поворот.
1) Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта.
1) Весна да осень - на дню погод восемь.
1) Где в апреле река, там в июле лужица.

2) Зимой без шубы не стыдно, а холодно; а в шубе без хлеба - и тепло, да голодно.
2) Летом не припасёшь, зимой не принесёшь.
2) Что летом родится, то зимой пригодится.
2) Кто спит весною, мёрзнет зимою.
2) Летом нагуляешься, зимой наголодаешься.
2) Будет зима - будет и лето.
2) Декабрь - шапка зимы, июль - макушка лета.
2) Новый год - к весне поворот.
2) Январь - году начало, зиме середина.
2) В ноябре зима с осенью борется.
2) Лето - припасиха, зима - прибериха.
2) Декабрь год кончает, а зиму начинает.
2) Мороз невелик, а стоять не велит.

3. Об осени:

3) Придёт осень, за всё спросит.
3) Цыплят по осени считают.
3) От осени к лету поворота нету.
3) Весна красна цветами, а осень - снопами.
3) Ноябрь - сентябрю внук, октябрю сын, зиме родной брат.
3) Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта.
3) Весна да осень - на дню погод восемь.
3) В ноябре зима с осенью борется.

4) Дважды в год лето не бывает.
4) Летом не припасёшь, зимой не принесёшь.
4) Что летом родится, то зимой пригодится.
4) Летом нагуляешься, зимой наголодаешься.
4) От осени к лету поворота нету.
4) Будет зима - будет и лето.
4) Декабрь - шапка зимы, июль - макушка лета.
4) Где в апреле река, там в июле лужица.
4) Лето - припасиха, зима - прибериха.

Все пословицы (кроме пословицы "Как месяц не свети, а всё не солнышко", которую надо отнести ко времени суток) рассказывают о временах года.

Пословицы и поговорки можно найти в различных сборниках с таким же названием, в Интернете, узнать от старших.

• Какая пословица или поговорка понравилась тебе больше всего? Объясни её смысл.

Мне понравилась пословица "Дважды в год лето не бывает". Её смысл в том, что лето в году бывает только один раз. Переносный смысл: Не следует ждать чего-то, что уже было и прошло.

• Какая пословица тебе плохо понятна?

Новый год - к весне поворот.

Страница 22

• Узнай сказки. Напиши названия русских народных сказок.

"Баба-Яга", "По щучьему веленью", "Царевна-лягушка", "Сивка-бурка".

Страница 23

• Найди в доманней или школьной библиотеке сборник "Сказки русских писателей". Какие сказки ты читал? Запиши их названия и фамилии авторов. Есть ли среди них сказка В.Катаева "Цветик-семицветик"?, Кто из героев говорит слова: "Лети, лети, лепесток, через запад на восток..."?

Я нашёл сборник "Сказки русских писателей. Начальная школа. 1-4 класс". Издательство "Стрекоза", 2016 г. Я прочитал из этого сборника следующие произведения: Д. Мамин-Сибиряк "Серая шейка", П. Бажов "Серебряное копытце", В.Катаев "Цветик-семицветик".

Слова "Лети, лети, лепесток, через запад на восток..." принадлежат девочке Жене из сказки В.П. Катаева "Цветик-семицветик", в руки которой попал волшебный цветок с разноцветными лепестками.

• Обсудите с другом, чему очень важному учат народные сказки.

Сказка призвана не просто развлекать. Она рассказывает о чрезвычайно важном в жизни, учит быть добрым и справедливым, чутким и отзывчивым; защищать слабых; находить выход из самых сложных ситуаций, преодолевать трудности, противостоять злу, приходить на помощь товарищу; быть терпеливым, настойчивым, храбрым; уважать старших, не обижать младших; любить свою Родину.

• Составь небольшое сообщение на тему "Чему учат сказки".
  Начни со слов: "Сказка - ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!"

"Сказка - ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!" - говорится в "Сказке о золотом петушке" у А. С. Пушкина. И это высказывание справедливо. Сказки помогают нам поверить в себя и свои силы, преодолеть трудности, воспитать в себе силу духа, смелость и мужество. Они учат детей добру и терпению, состраданию и прощению; помогают посмотреть на себя со стороны взрослым. Сказки - наши лучшие друзья и советчики в самых сложных ситуациях. Сказочные герои своими поступками учат нас отличать правду от лжи, добро от зла. Смысл сказки никогда не лежит на поверхности, но в её "намёках" заложена вековая мудрость народа.

Ответы к стр. 24 У страха глаза велики

• Рассмотри внимательно иллюстрацию на странице 36 учебника. Кто на ней изображён?
  Какой текст соответствует иллюстрации? Запиши.

На иллюстрации изображены бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-клохтушка, мышка-норушка и зайка.

Слова из текста к иллюстрации: "Прыгнул зайка, да прямо нашим водоносам под ноги.
Испугались они, ведра побросали и домой побежали".

• Что могло произойти до событий, изображённых на рисунке, что могло произойти после
  них?

До события, изображённого на рисунке, водоносы возвращались домой, каждый со своим ведром, но налетел ветер, яблоньку качнул, и яблоко упало сидящему под деревом зайке в лоб, чем напугало его, он выскочил и прямо водоносам под ноги, чем напугал их.

После того, что запечатлено на иллюстрации, произошли следующие события: побросавшие вёдра водоносы побежали домой, и от страха бабушка упала на лавку, внучка за её спину спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печкой схоронилась.

• Раздели текст на части, озаглавь их.

Водоносы.
За водой.
Встреча с зайкой.
"У страха глаза велики".

• Восстанови последовательность событий сказки.

За водой
Ах, беда, беда!
Скорей домой!
Робкого и тень страшит.

• Из каждой части выпиши опорные слова, которые помогут восстановить текст целиком.

Часть первая: Жили-были.
Часть вторая: Ходили за водой, вёдра, брали воду.
Часть третья: Назад идут, воды набрали, под яблонькой зайка сидел, ветерок, прыгнул зайка под ноги, испугались, вёдра побросали.
Часть четвёртая: Медведище, волк страшный, лиса подкралась, котище усатый, вот страсти-то, у страха глаза велики: чего нет - и то видят.

• Перескажи сказку, используя иллюстрацию и опорные слова.

Жили-были бабушка, внучка, курочка и мышка.

Каждый день они ходили за водой, каждая со своим ведром по размеру.

Назад идут домой, воды набрали, через огород, в котором яблонька росла. А под яблонькой зайка сидел. Налетел ветерок, качнул деревце, яблоко и отскочило зайке в лоб. Прыгнул зайка прямо под ноги водоносам. Испугались они, вёдра побросали и домой побежали.

Бабушке от страха медведище померещился, внучке - волк, курочке - лиса, а мышке - котище усатый. А зайке в лесу - четыре охотника с собаками. Вот страсти-то! У страха глаза велики: чего нет - и то видят.

Ответы сайт к стр. 25 Лиса и журавль

Лиса и журавль

Лиса с журавлем подружились.
Вот вздумала лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости:
- Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу!
Пошел журавль на званый пир. А лиса наварила манной каши и размазала по тарелке.
Подала и потчевает:
- Покушай, голубчик куманек, - сама стряпала.
Журавль стук-стук носом по тарелке, стучал, стучал - ничего не попадает!
А лисица лижет себе да лижет кашу, так все сама и съела.
Кашу съела и говорит:
- Не обессудь, куманек! Больше потчевать нечем.
Журавль ей отвечает:
На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, наклал в кувшин с
узким горлышком, поставил на стол и говорит:
Лиса начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдет, и эдак, и лизнет его, и
понюхает-то, - никак достать не может: не лезет голова в кувшин.
А журавль клюет себе да клюет, пока все не съел.
- Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем!
Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла - не солоно
хлебала. Как аукнулось, так и откликнулось!
С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.

• Определи и соедини стрелкой слова, которые наиболее точно говорят о героях.

Лиса ⇒ хитрая, Журавль ⇒ умный.

• Запиши план рассказа о лисе и журавле.

1. Лиса с журавлём подружились.
2. Званый пир у лисы.
3. Ответный визит.
4. Дружбе конец.

• Можно ли лису и журавля назвать друзьями? Обсудите с другом. Запиши ответ и поясни
  его словами из текста.

Лису и журавля назвать друзьями нельзя, потому что они не пошли на уступки, не захотели узнать привычки друг друга и пойти на компромисс.

"Как аукнулось, так и откликнулось!"

• Какова главная мысль сказки? Выбери ответ.

Как ты относишься, так и к тебе относиться будут.

Ответы к стр. 26 Гуси-лебеди

• Восстанови последовательность событий в сказке. Что пропущено? Дополни.

Жили-были...
Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика.
Бросилась девочка догонять гусей-лебедей.
Съешь моего ржаного пирожка - скажу.
Поешь моего лесного яблочка - скажу.
Поешь моего простого киселька с молочком - скажу.
В избушке старая Баба-яга прядёт кудель.
Баба-яга дала девочке веретено, а сама ушла.
Девочка взяла братца и побежала.
Гуси-лебеди, летите в погоню!
Речка, матушка, спрячь меня!
Яблоня, матушка, спрячь меня!
Печка, матушка, спрячь меня!
А тут и отец с матерью пришли.

• Составь рассказ о девочке. Ответь на вопросы. О чём ещё хотел бы ты спросить?

Расскажи, что мы узнали о девочке в начале сказки.
- Расскажи, какая беда произошла с ней.
- Объясни, почему она отказалась выполнять просьбы печки, речки, яблоньки.
- Расскажи, с какими героями сказки встретилась девочка.
- Расскажи, кто пришёл ей на помощь.
- Объясни смысл пословицы "Не дорого начало, а дорог конец". Можно ли эту пословицу
соотнести с поступками девочки в сказке?

В начале сказки девочка ослушалась родителей, строго-настрого запретивших уходить ей со двора. Девочка заигралась и беспечно позабыла, что должна беречь братца. Унесли её братца гуси-лебеди. Девочка бросилась в погоню, встретив на пути чудесных помощников: печку, яблоню, молочную речку, но привередливо отказала им в просьбах.

Друзья приходят ей на помощь тогда, когда она уважительно относится к ним: она уступает просьбам речки, яблони и печки - пьёт киселёк, съедает яблочко, пирожок и говорит им "спасибо" за угощения.

Пословицу "Не дорого начало, а дорог конец" можно соотнести с поступками девочки. Сперва она заигралась и не уследила за братцем. Кинувшись спасать его, не стала выполнять просьбы печки, яблони и молочной речки, обидев тех, кто пришёл ей на помощь в беде. В итоге девочка спасла братца от Бабы-яги, приняла угощения, защиту и помощь друзей и вернулась к родителям.

Я бы ещё спросил:

Что поняла для себя девочка, пройдя все испытания.

Ответы к стр. 27 Литературная викторина. Узнай сказку!

• С помощью опорных слов восстанови последовательность событий каждой сказки. Запиши названия сказок.

1. Жили-были петушок и курочка. Клевал-клевал петушок бобовые зёрнышки и подавился.
Бросилась курочка к хозяюшке попросить маслица, та отправила её к коровушке за молоком для маслица. Коровушка велела идти курочке к хозяину за свежей травой, тот сказал бежать к кузнецу за косой. Курочка все просьбы выполнила, смазала маслицем петушку горлышко. Бобовое зёрнышко проскочило, и петушок запел: "Ку-ка-реку!"

Петушок и бобовое зёрнышко

Жили-были петушок и курочка. Петушок все торопился, да торопился, а курочка знай себе да приговаривает:
- Петя, не торопись. Петя, не торопись.
Клевал как-то петушок бобовые зернышки, да второпях и подавился. Подавился, не дышит, не слышит, лежит не шевелиться. Перепугалась курочка, бросилась к хозяйке, кричит:
- Ох, хозяюшка, дай скорей маслица петушку горлышко смазать: подавился петушок бобовым зернышком.
Хозяйка говорит:
- Беги скорей к коровушке, проси у нее молока, а я уж собью маслица.
Бросилась курочка к корове:
- Коровушка, голубушка, дай скорее молока, из молока хозяюшка собьет маслица, маслицем смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.
- Ступай скорее к хозяину, пусть он принесет мне свежей травы.
Бежит курочка к хозяину:
-Хозяин! Хозяин! Дай скорее коровушке свежей травы, коровушка даст молочка, из молочка хозяюшка собьет маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.
- Беги скорей к кузнецу за косой, - говорит хозяин.
Со всех ног бросилась курочка к кузнецу:
- Кузнец, кузнец, дай скорее хозяину хорошую косу. Хозяин даст коровушке травы, коровушка даст молока, хозяюшка даст мне маслица, я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.
Кузнец дал хозяину новую косу, хозяин дал коровушке свежей травы, коровушка дала молока, хозяюшка сбила масла, дала маслица курочке. Смазала курочка петушку горлышко. Бобовое зернышко и проскочило. Петушок вскочил живехонький и во все горло запел:
- Ку-ка-реку!

2. Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-клохтушка, мышка-норушка.
Брали они воду: бабушки большими вёдрами из колодца, внучка - вёдрами поменьше из колоды, курочка - с огурчик - из лужицы, мышка - с напёрсточек - из копытца. Пошли они за водой, набрали, идут мимо яблоньки. А под яблонькой зайка сидел. Налетел на яблоньку ветерок, яблочко в лоб зайке отскочило. Прыгнул зайка водоносам под ноги.
Испугались они, вёдра побросали, побежали домой. От страха бабушке медведь померещился, внучке - волк, курочке - лиса, мышке - кот, а зайке под кустом - четыре охотника с собаками. "Вот страсти-то! У страха глаза велики."

У страха глаза велики

Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-клохтушка и мышка-норушка.
Каждый день ходили они за водой. У бабушки были ведра большие, у внучки - поменьше, у курочки - с огурчик, у мышки - с наперсточек.
Бабушка брала воду из колодца, внучка - из колоды, курочка - из лужицы, а мышка - из следа от поросячьего копытца.
Назад идут, у бабушки вода трё-ё-х, плё-ё-х! У внучки - трёх! плёх! У курочки - трёх-трёх! плёх-плёх! У мышки - трёх-трёх-трёх! плёх-плёх-плёх!
Вот раз наши водоносы пошли за водой. Воды набрали, идут домой через огород.
А в огороде яблонька росла, и на ней яблоки висели. А под яблонькой зайка сидел.
Налетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул, яблочко хлоп - и зайке в лоб!
Прыгнул зайка, да прямо нашим водоносам под ноги.
Испугались они, ведра побросали и домой побежали. Бабушка на лавку упала, внучка за бабку спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печку схоронилась. Бабка охает:
- Ох! Медведище меня чуть не задавил!
Внучка плачет:
- Бабушка, волк-то какой страшный на меня наскочил!
Курочка на печке кудахчет:
- Ко-ко-ко! Лиса ведь ко мне подкралась, чуть не сцапала!
А мышка из-под печки пищит:
- Котище-то какой усатый! Вот страху я натерпелась!
А зайка в лес прибежал, под кустик лег и думает:
«Вот страсти-то! Четыре охотника за мной гнались, и все с собаками; как только меня ноги унесли!»
Верно говорят: «У страха глаза велики: чего нет, и то видят».

3. Сидел тетерев на дереве. Обратилась лисица к нему: "Ты бы, Тетеревочек, мой дружочек, сошёл на травушку погулять, поговорить со мной, нынче указ объявлен, чтобы по всей земле мир был". Тетерев остался на дереве и сказал лисе, что собаки бегут, но бояться ей нечего. Лисица навострила уши и убежала, ответив: "Может, они указ не слыхали".

Лиса и тетерев

Тетерев сидел на дереве. Лисица подошла к нему и говорит:
- Здравствуй, Тетеревочек, мой дружочек! Как услышала твой голосочек, так и пришла тебя проведать.
- Спасибо на добром слове, - сказал Тетерев.
Лисица притворилась, что не расслышала и говорит:
- Что говоришь? Не слышу. Ты бы, Тетеревочек, мой дружочек, сошел на травушку погулять, поговорить со мной, а то я с дерева не расслышу.
Тетерев сказал:
- Боюсь я сходить на траву. Нам птицам опасно ходить по земле.
- Или ты меня боишься? - сказала Лисица.
- Не тебя, так других зверей боюсь, - сказал Тетерев. - Всякие звери бывают.
-Нет, Тетеревочек, мой дружочек, нынче указ объявлен, чтобы по всей земле мир был.
Нынче уж звери друг друга не трогают.
- Вот это хорошо, - сказал тетерев, - а то вот собаки бегут; кабы по-старому, тебе бы уходить надо, а теперь тебе бояться нечего.
Лисица услыхала про собак, навострила уши и хотела бежать.
- Куда ж ты? - сказал тетерев. - Ведь нынче указ, собаки не тронут.
- А кто их знает! - сказала лиса. - Может, они указ не слыхали.
И убежала.

4. Лиса с журавлём подружились. Позвала лиса журавля в гости: "Приходи, куманёк. Уж я тебя угощу!" Сама размазала манную кашу по тарелке, подала и потчевает. На следующий день журавль приготовил окрошку, наклал в кувшин с узким горлышком и пригласил лису. Лиса домой вернулась несолоно хлебавши. Как аукнулось, так и откликнулось!

Лиса и журавль

Лиса с журавлём подружилась. Вот вздумала лиса угостить журавля и пошла звать его к себе в гости:
- Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу!
Пошёл журавль на званый пир, а лиса наварила манной каши и размазала по тарелке.
Подала и потчевает:
- Покушай, голубчик-куманёк, - сама стряпала.
Журавль стук-стук носом по тарелке. Стучал, стучал - ничего не попадает. А лисица лижет себе да лижет кашу, так всё сама и съела. Кашу съела и говорит:
- Не обессудь, куманёк! Больше потчевать нечем!
Журавль ей отвечает:
- Спасибо, кума, и на этом! Приходи ко мне в гости.
На другой день приходит лиса, к журавлю, а он приготовил окрошку, наклал в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:
- Кушай, кумушка! Право, больше нечем потчевать.
Лиса начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдет, и этак, и лизнет его, и понюхает-то - никак достать не может: не лезет голова в кувшин.
А журавль клюёт себе да клюёт, пока всё не съел.
- Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем.
Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла несолоно хлебавши.
Как аукнулось, так и откликнулось!
С тех пор и дружба у лисы с журавлём врозь.

Ответы сайт к стр. 28 Учимся сочинять сказку

• Надо определить главных героев. Например, это будут собака и кошка. Они редко становятся друзьями. Попробуй объяснить, почему.

Мышка и хомяк. Друзья.

• Определи: герой какой?

∨ добрый
∨ умный

• О каком событии может идти речь в твоей сказке? Выбери ответ.

∨ В гости ходили друг к другу.

• Придумай название для своей сказки, например "Как кошка поссорилась с собакой".
  Составь план.

"Мышка и хомяк"

Дружба мышки и хомяка.
Мышка голодает.
Хомяк угощает мышку.
Голодная зима.
Друг познаётся в беде.

Сказка
Мышка и хомяк

Однажды мышка и хомяк подружились. Мышка жила в доме, а хомяк в поле. Летом хозяева уехали на дачу, и мышка осталась без еды. Хомяк пожалел её и стал угощать зерном из своих запасов каждый день.
Но вот наступила холодная зима. Хозяева вернулись домой. В доме стало тепло и у мышки снова появилась еда. Вспомнила мышка о добром хомяке и решила его проведать. А у хомяка заканчивались все запасы зерна.
Пригласила мышка его перезимовать в свой дом. Вырыл хомяк норку в подвале, наелся мышкиного сыра и подумал: "Настоящий друг познаётся в беде".

Ответы к стр. 29 Проверим себя и оценим свои достижения

• С какими произведениями устного народного творчества ты познакомился в этом разделе?

Народными песнями, потешками и прибаутками, считалками и небылицами, загадками, пословицами и поговорками, сказками.

• Отметь отличительные черты волшебной сказки.

∨ В сказке происходят волшебные превращения и другие чудеса.
∨ Добро побеждает зло.
∨ Сказка начинается, затем события сказки троекратно повторяются, потом сказка заканчивается.

Я умею различать виды устного народного творчества.
+ Я научился отгадывать загадки и сам их придумывать.
+ Я хорошо определяю последовательность событий в произведении.

Ответы к стр. 30-34 Люблю природу русскую. Осень

Тема выставки "Стихотворения русских поэтов об осени".

Какими книгами ты мог бы дополнить выставку? Составь список.

1. "Осенние стихи". Большая поэзия для маленьких детей.
2. "Уж небо осенью дышало..." Сборник стихов. Времена года.

• Запиши как можно больше слов, которые помогают представить осеннюю природу.

Дождь, серое небо, листопад, жёлтые листья, птицы улетают, сбор урожая, слякоть под ногами, лужи, золотая пора, багрянец, пурпур, скошенные нивы, опавшая листва, ненастье, унылая пора.

Ответы к стр. 31 - 33 А. Плещеев. Осень наступила…

• Восстанови стихотворение:

Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.

Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.

• Подчеркни слова, которые помогают представить картину осенней природы.

Высохли, голые , цветы, вянет, желтеет, не блестит, моросит , ветер воет, в тёплые края , зашумели, зеленеет озимь.

• Составьте с другом нерифмованное стихотворение на тему "Осень" из пяти строк, которые строятся по определённым правилам.
  В первой строке тема называется одним словом (обычно существительным).
  Вторая строка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
  Третья строка - это описание действия в рамках темы тремя словами.
  Четвёртая строка - это фраза из трёх, четырёх слов, показывающая отношение к теме, настроение.
  Последняя строка повторяет смысл третьей строки, но состоит из одного слова.

Осень.
Янтарная, жёлтая
Восхищает, очаровывает, радует.
Расстелила пёстрый ковёр.
Красота!

Осень
Хмурая, дождливая
Наступила, грустит, сожалеет.
Небо стало свинцовым!
Нет настроения!

Осень
Весёлая, праздничная
Бодрит, радует, смешит.
Под ногами разноцветный ковёр!
Праздник!

• Какое настроение отражают эти произведения? Докажи своё мнение.

Первое предложенное нерифмованное стихотворение отражает тоску, уныние, вызывает чувство сожаления. Это можно определить по тем словам, которые употребляет

Второе вызывает радостное, восторженное, праздничное настроение. Автор использует такие слова, как "весёлая, праздничная", "бодрит, радует, смешит", "праздник".

• Представь картину, которую описывает поэт И. Бунин в стихотворении "Сегодня так
  светло кругом..." Расскажи своими словами, что увидел, услышал и почувствовал поэт.
  Используй опорные слова: лес, тишина, покой, шуршанье листочков, грусть.

Сегодня так светло кругом,
Такое мертвое молчанье
В лесу и в синей вышине,
Что можно в этой тишине
Расслышать листика шуршанье.

Иван Алексеевич Бунин в этом стихотворении описывает своё завороженное чувство, которое он испытал, стоя в лесу. Там он ощутил умиротворение, покой, которым пропитан даже воздух. Вокруг стоит такая тишина, что можно расслышать самый тихий звук, неуловимый в повседневной жизни, например, шуршание листочков.

• Придумай рассказ или стихотворение. Сначала реши, о чём ты хотел бы написать: о
  дожде. об осени, листочках, птицах.

Осень к нам пришла

В воздухе кружится листьев хоровод,
Паутинку тонкую ветер злобно рвёт.
Туча землю дождиком хмуро полила,
Выгляни в окошко - осень к нам пришла.

• Найди слова, которые необходимы тебе для описания выбранного предмета.

Листьев хоровод, ветер, туча, осень к нам пришла.

• Определи своё настроение, чувства с помощью одного слова.

Ответы к стр. 33 И. Токмакова. Опустел скворечник…

• Попробуй сам составить вопросы к стихотворению. Помни, что есть вопросы, которые требуют подробного, вдумчивого ответа. На них нельзя ответить одним словом.

Опустел скворечник-
Улетели птицы,
Листьям на деревьях
Тоже не сидится.

Целый день сегодня
Всё летят, летят...
Видно, тоже в Африку
Улететь хотят.

(И. Токмакова)

Объясните, почему опустел скворечник?
Почему вы думаете, что птицы летят в тёплые края?
Почему вы считаете, что листья не смогут улететь в Африку?
В чём различие между птицами и листьями?
Предположите, что будет, если птицы не улетят в тёплые страны на зиму?

Бывают вопросы, которые не требуют подробных объяснений.

Кто написал стихотворение "Опустел скворечник..."?
Когда улетают птицы в тёплые края?

Ответы к стр. 34 Проверим себя и оценим свои достижения

• В чём отличие стихотворения от прозаического произведения? Докажи своё мнение.
  Какие слова можно использовать при ответе? Дополни список.

Отражает настроение, рассказывает о герое, написано прозой, употребляются волшебные слова, в произведении есть рифма, ритм,содержание и звучание слов несут определённый смысл, стихотворение можно пропеть, стихотворная форма предполагает написание рядов в столбик, поэзия использует более живые образы, в поэзии чаще используются более эмоциональные слова, яркий пафос и тонкая лирика.

• Определи, что значит читать стихотворение с выражением. Дополни своими мыслями:

читать громко;
читать, выделяя голосом некоторые слова;
читать, выделяя голосом знаки препинания;
читать, чётко проговаривая все звуки;
читать целыми словами;
читать, передавая настроение автора; читать, соблюдая темп (ускоряя или замедляя
его, в зависимости от содержания); читать, правильно распределяя дыхание.

• Отметь, что ты хорошо усвоил "+".

Я наблюдаю, как поэт использует рифму и ритм.
+ Я научился читать стихи, передавая с помощью голоса настроение поэта.

Ответы к стр. 35 - 41 Русские писатели

Тема выставки "Русские писатели". Какие книги на выставке соответствуют этой теме?

Лев и собачка Сказка о мертвой царевне

М. Пришвин "Лисичкин хлеб", В. Драгунский "Денискины рассказы", А. Волков "Волшебник Изумрудного города"

• Запиши название твоей любимой сказки Пушкина.

Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.

А. С. Пушкин "Вот север, тучи нагоняя..."

• Прочитай стихотворение ещё раз. Выпиши слова, которые рассказывают о зиме.

Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл - и вот сама
Идёт волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сровняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки-зимы.

(Из романа "Евгений Онегин)

Идёт волшебница зима, пришла, рассыпалась; клоками повисла на суках дубов; легла волнистыми коврами среди полей, вокруг холмов; брега с недвижною рекою сровняла пухлой пеленою; рады мы проказам матушки-зимы...

• Какие чудеса творит волшебница-зима?

Пришла, заколдовала всё живое, сровняла берега с недвижною рекою, легла волнистыми коврами, клоками повисла на суках дубов, радует проказами.

Страница 36

• Подчеркни олицетворения.

Летят снежинки, кружатся в воздухе снежинки, воет ветер, скребётся под крышей ветер, завывает вьюга, наступила зима.

• Используя выбранные слова, придумай рассказ "А вот и зима..."

А вот и зима-царица

Похолодало. Скребётся ветер под крышей, нагоняет тучи с севера. Стелется туман по земле. Расступаются деревья в лесу перед царицей-зимой. Снится подо льдом озёрам и рекам, как кружатся в воздухе снежинки. Уверенно вступает зима в свои владения.
Трещат деревья, завывает вьюга, воет ветер, приветствуя Снежную королеву.

Ответы к стр. 36 - 37 А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

• Рассмотри иллюстрации. Определи последовательность событий. Поставь нужные номера.

2. Старик с золотой рыбкой.
3. За столом сидит старуха царицей.
4. На море чёрная буря.

Страница 37

• Каких эпизодов не хватает? Запиши в нужном порядке.

1. Старик закинул в море невод.
2. Старик с золотой рыбкой.
3. У старухи новое корыто.
4. Перед стариком изба со светёлкой.
5. На крыльце высокого терема стоит старуха.
6. За столом сидит старуха царицей.
7. На море чёрная буря.
8. Старуха перед разбитым корытом.

• Придумай рассказ на тему "Остаться у разбитого корыта". Сначала определи:
  - о чём ты будешь писать (на тему школьной жизни; дружбы, отношений в семье);
  - кто будет твоим главным героем;
  - какое событие будет лежать в основе твоего рассказа.

Остаться у разбитого корыта

Был в одном классе ученик-отличник. Один раз он заигрался с ребятами во дворе и не выучил уроки. На следующий день он получил свою первую в жизни четвёрку. Дома его не сильно поругали, потому что четвёрка, если хорошо подумать, не пятёрка, конечно, но всё же... Не такая уж и плохая это оценка. Всё бы ничего, можно четвёрку пережить.

Но на следующий день, невыученных уроков стало гораздо больше. И в дневнике уже стояла красная тройка. Наш отличник покраснел, но стал сам себя успокаивать, что есть дети, которые учатся гора-а-аздо хуже.

И вот однажды на контрольной он получил жирную двойку, а все дети занимались и получили четвёрки и пятёрки. Понял тогда наш отличник, что нужно много заниматься, учить уроки, делать дополнительные задания, чтобы не остаться у разбитого корыта на следующей контрольной.

• Вспомни, как обычно заканчиваются народные сказки. Сравни их со сказками А. С. Пушкина. Сделай самостоятельно вывод, используя опорные слова.
  Добро побеждает зло, и я там был, мёд, пиво пил, так и повелось с тех пор, стали жить-поживать да добра наживать, честным пирком да за свадебку.

В сказках А. С. Пушкина и в народных сказках всегда добро побеждает зло. В основу сказок А. С. Пушкина легли народные сказки, которые рассказывала ему в детстве няня Арина Родионовна. Народные сказки обычно заканчиваются: "так и повелось с тех пор, стали жить-поживать да добра наживать" ("Белая уточка", "Иван-царевич и серый волк", "Морской царь и Василиса Премудрая"), "тут и сказке конец, а кто слушал - молодец!" ("Маша и медведь", "Морозко", "Колобок"), "честным пирком да за свадебку" ("Сивка- бурка"). У Пушкина сказки заканчиваются: "Я там был, мёд, пиво пил, Да усы лишь обмочил." ("Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях", "Сказка о царе Салтане") или назиданием: "А Балда приговаривал с укоризной: «Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной». ("Сказка о попе и о работнике его Балде").

Ответы к стр. 38 - 39 И. А. Крылов. Лебедь, Рак и Щука

Басня "Лебедь, Рак и Щука" состоит из двух частей: картина жизни, в основе которой лежит определённое событие, и вывод басни (мораль, нравоучение).

• О каком событии рассказывается?

Однажды Лебедь, Рак и Щука
Везти с поклажей воз взялись
И вместе трое все в него впряглись...

• Найди в тексте слова, которые являются моралью (нравоучением). Объясни их смысл.

Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт,
И выйдет из него не дело, только мука.

Смысл морали в том, что общее дело нужно делать сообща, дружно, в согласии друг с другом, объединив общие усилия, иначе вместо отличного результата, как бы кто не пытался лезть из кожи вон сам по себе, получится одно мучение.

• Сравни басню и сказку о животных. Данные занеси в таблицу.

	Сказка о животных	Басня
Герои	Животные. В сказках животные олицетворяют определённые черты людей (ум, доброту, хитрость).	Животные. В баснях животные действуют как люди.
События	Обыкновенные или выдуманные. Сатирического и юмористического характера.	Обыкновенные или выдуманные, нравоучительного и сатирического характера. Иллюстрация к известному житейскому или нравственному правилу
Выводы	Наставления и поучения в иносказательной, завуалированной форме. Прославление товарищества и прославление победы.	Прямая мораль. Вывод поучительного характера, содержащий совет читателю поступать тем или иным образом или афористическое суждение, житейская мудрость. Мораль направлена к поощрению навыков, полезных в жизни.

• В чём причина неудачи Лебедя, Рака и Щуки? Ответь словами басни.

Лебедь рвётся в облака,
Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

• Обсудите с другом, выполнялись ли в басне условия совместной работы. Что нужно сделать, чтобы не вышло как у Лебедя, Рака и Щуки?
  Договориться с товарищами; выслушать всех, потом начинать работу; распределить обязанности.

В басне не выполнялись условия совместной работы. Для удачного исхода дела и чтобы не получилось как у героев басни, нужно сначала выслушать всех, договориться с товарищами, затем распределить обязанности и только потом начинать работу.

Ответы к стр. 39 - 40 Л. Н. Толстой. Котёнок

• Рассмотри внимательно иллюстрации к рассказу. Что на них изображено?

На иллюстрациях изображены сцены из рассказа Л. Н. Толстого "Котёнок". 1. Дети нашли кошку с котятами и кормят её молоком. 2. Они идут гулять с котёнком. 3. Охотник с собаками мчится навстречу котёнку. 4. Вася бросается к котёнку, чтобы закрыть его собой от собак.

• Сделай подписи к рисункам, используя слова из рассказа.

Правильно ли план отражает последовательность событий? Поставь нужные номера.

1.Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.
3.Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит: "Назад, назад!" - и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят схватить его.
2.Ветер шевелил солому на дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались на него.
4.А Вася что было духу пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал к нему.

• К каждому пункту плана выпиши опорные слова из текста.

Часть первая: Брат и сестра - Вася и Катя, кошка пропала, искали везде, мяучит тонкими голосами, нашлась кошка, котята, Катя принесла молока.
Часть вторая: Дети выбрали котёнка, пошли играть на дорогу, взяли котёнка, играл с соломой, пошли собирать щавель, забыли про котёнка.
Часть третья: Скачет охотник, две собаки, хотят схватить котёнка.
Часть четвёртая: Катя побежала прочь, Вася пустился к котёнку,упал животом, закрыл, принёс домой, больше не брал с собой.

• Определите с друзьями, кто какой эпизод, соответствующий плану, будет рассказывать.
  Выберите жюри, которое оценит ваши выступления в соответствии с требованиями.

Полностью соответствует содержанию.
Эмоциональный рассказ.
Выражено своё отношение к происходящему.
Не нарушена логика.

Ответы к стр. 41 Проверим себя и оценим свои достижения

• С какими произведениями ты познакомился в этом разделе? Подчеркни.

Сказки, стихотворения, басни, рассказы .

Что общего у народной сказки и у сказки Пушкина? Запиши, используя опорные слова: герои, события, вывод в сказке, язык, прозаическая или стихотворная форма. Все герои А. С. Пушкина - вымышленные персонажи народных сказок, есть отрицательные и положительные герои. Мы заметили сходство сказочных сюжетов, событий. Сказки Пушкина написаны народным языком, есть множество простонародных выражений (простофиля, дурачина). Имеется вывод, схожая концовка. Народные сказки излагаются в прозаической форме, сказки Александра Сергеевича - в стихотворной.

• Какие образные выражения ты знаешь и можешь объяснить их смысл? Посмотри в словаре или найди в Интернете, откуда, из каких произведений эти крылатые фразы.

А Васька слушает да ест. Слова из басни И. А. Крылова "Кот и повар".
А ларчик просто открывался. Слова из басни И. А. Крылова "Ларчик".
Всё своё ношу с собой. Афоризм древнегреческого мудреца Бианта.
Делу - время, потехе - час. Слова из сборника правил соколиной охоты.

• Отметь, что ты хорошо усвоил, "+".

Я научился отличать стихотворение от рассказа.
+ Я умею определять опорные (важные для понимания смысла) слова.
+ Я могу с помощью учителя составить план произведения.

Ответы к стр. 42 - 50 О братьях наших меньших

• Дополни выставку книгами, которые соответствуют теме. Запиши их названия и авторов.

Э. Блайтон "Знаменитый утёнок Тим", С. Я. Маршак "Усатый-полосатый", Л. Н. Толстой
"Булька", К. Ушинский "Бишка", Л. Е. Керн "Послушай-ка, слон...", М. М. Пришвин "Ёж"

• Придумай историю про приключения маленького птенчика или зверька. Начни рассказывать так:
  Однажды мама-курица, гуляя по берегу маленького неглубокого прудика, увидела в прибрежных камышах жёлтенького беззащитного утёнка. Он потерялся и был очень напуган.

Трусливый утёнок

Однажды мама-курица, гуляя по берегу маленького неглубокого прудика, увидела в прибрежных камышах жёлтенького беззащитного утёнка. Он потерялся и был очень напуган. Конечно, мама-курица не бросила крошку-утёнка и взяла его с собой в курятник. Но приёмыш очень боялся нового дома и прятался в гнезде за маму-курицу.
Его так и прозвали Трусишка.
Один раз, когда утёнок подрос, мама-курица снова повела своё семейство к пруду.
Трусишка шёл последним и всё время оглядывался по сторонам. Вдруг один цыплёнок упал с берега в воду и пошёл ко дну. Мама-курица бросилась спасать малыша, но Трусишка, как жёлтая молния, промчался мимо неё, прыгнул в воду и широким клювом выбросил цыплёнка на берег. Все цыплята радостно запищали, а утёнок захлопал по воде крыльями и громко крякнул. С тех пор никто в курятнике не называл его Трусишкой.

• Возьми в библиотеке книгу Г.-Х. Андерсена "Гадкий утёнок". Прочитай её. Похожа ли эта сказочная история на ту, которую придумал ты сам? Данные сравнения занеси в таблицу.

	"Гадкий утёнок", Г.-Х. Андерсен	Рассказ собственного сочинения
Жанр (сказка, рассказ, стихотворение)	сказка	сказка
Герои	Гадкий утёнок, мать-утка, утята, птичий двор, старушка, курица, кот, лебеди	Трусишка, мама-курица, цыплята
События	У мамы-утки вылупился безобразный утёнок, которого все осыпали насмешками, пока он не решил уйти с птичьего двора. Вскоре он увидел в собственном отражении прекрасного лебедя.	Мама-курица нашла утёнка и привела его к себе в курятник. Он носил прозвище Трусишка, пока однажды не спас цыплёнка.
Чем произведение заканчивается?	Превращение Гадкого утёнка в прекрасного лебедя	Превращение Трусишки в храброго и смелого утёнка

• Рассмотри обложку книги. Какую информацию она содержит?

• Докажи, что произведение М. Пришвина "Ребята и утята" является рассказом. Используй слова и словосочетания.
  Рифма, в основе лежит событие, ритм, написан в прозе, действуют герои произведения, герои положительные и отрицательные (добрые и злые), разные характеры героев, совершают разные поступки.

Произведение М. Пришвина "Ребята и утята" является рассказом, так как оно небольшого объёма, в основу положено одно событие, написано в прозе, герои совершают сначала плохой, затем хороший поступок, решается один главный конфликт.

• Прочитайте разные варианты плана к рассказу М. Пришвина. Какой из них тебе больше всего понравился? Объясни свою позицию. Составь свой план.

Мне понравился третий вариант, потому что это цитатный план.
Мой план:

1. Переход утки и утят к озеру, на свободу.
2. Неожиданное нападение ребят.
3. Автор вступается за утят
4. Ребята возвращают утят утке.
5. Семья продолжает путешествие.
6. До свидания, утята!

Ответы к стр. 45 Е. Чарушин. Страшный рассказ

• Объясни, почему рассказ так называется. Начни объяснение со слов.

Рассказ называется страшным потому, что дети услышали незнакомые звуки, воображение нарисовало страшные картинки, мальчики очень испугались.

Выбери возможный вариант ответа.

Мальчики очень испугались.
Ёж был очень страшный.
События рассказа были страшные.
Мальчики были трусливы и всего боялись.

• Составь план рассказа, используя подчёркнутые слова в тексте.

1. Мальчики Шура и Петя остались одни.
2. Дети легли спать.
3. За дверью кто-то топает ногами.
4. Мальчики накрылись одеялом.
5. Пришли папа с мамой.
6. Да это ёжик!
7. Ёжик так и жил с ребятами на даче.

• Дополни данные слова другими словами. Составь связанные друг с другом словосочетания. На их основе придумай предложения.
  Запиши получившийся рассказ.
  Попроси друга отредактировать, исправить (если необходимо) твоё произведение.

Мальчики Шура и Петя остались одни. Когда стемнело, они легли спать. Вдруг они слышат, как за дверью кто-то топает ногами. Мальчики накрылись одеялом. Но тут пришли папа с мамой. Оказалось, что к ним в дом забрался ёж. Этот ёж так и жил с ребятами на даче всё лето.

Ответы к стр. 46 - 47 Б. Житков. Храбрый утёнок

• Подчеркни слова, близкие по смыслу к слову храбрый:

самоотверженный, добрый, ответственный, готовый прийти на помощь, смелый, любопытный, умный, злой.

• Какой был утёнок? Опиши его. Найди подтверждения в тексте.

"Маленький утёнок Алёша", "смелый Алёша", Алёша не испугался", "храбрый Алёша". Алёша внешне был обычным "маленьким утёнком", но по характеру это был удивительный утёнок: "смелый, храбрый", бесстрашный, отважный, бросившийся защищать один боязливых утят.

• Представь себе, что на месте цыплёнка оказался мальчик Алёша. Какое событие тогда легло бы в основу рассказа?
  - Взрослый мальчуган обижает маленьких: отбирает каждый раз у них конфеты.
  - Как только дети начинают играть, прибегает страшная злая собака.
• Придумай начало своего рассказа. Начни со слов, которые есть в тексте произведения.

Один за всех и все за одного

Каждое утро ребята собирались около школы и шли играть на школьный стадион. Когда они расходились, кто на турник, кто на беговую дорожку, кто на футбольное поле, из школы выходил хулиган-прогульщик. Он подходил по очереди к каждому мальчику и отбирал конфеты и другие сладости. Ребятам это надоело, и они решили больше не ходить на стадион.
Об этом узнал мальчик Алёша и, собрав ребят во дворе, попросил всех взять побольше конфет и прийти утром к школе. Он сказал, что проучит хулигана.
Утром хулиган опять прогуливал уроки и вышел из школы. На пороге его встретили ребята с конфетами в руках и стали громко кричать: "Ешь! Ешь! Ешь конфеты!" Из окна выглянула учительница и строго посмотрела на прогульщика. Хулиган испугался и хотел убежать, но ребята обступили его со всех сторон и протягивали конфеты. Перепуганный прогульщик засовывал конфеты в рот и глотал их не разжёвывая.

Злая собака

Каждое утро дети выходили во двор и играли в песочнице. А из подъезда напротив выходил высокий дяденька выгуливать свою собаку. Она бегала без намордника и поводка, останавливаясь около песочницы и громко лая. Этим она пугала ребят, особенно девчонок.
Однажды утром Алёша вышел во двор с новой лопаткой - это был тяжёлый садовый совок с удобной ручкой и широким ковшиком. Работа у него спорилась и скоро в песочнице вырос новый красивый замок. Ребята собрались вокруг и любовались замком, когда около песочницы появилась собака. Алёша первым увидел её и понял, что его замок сейчас растопчут. Схватив совок, он подбежал к собаке, которая уже хотела залаять на ребят.
Вдруг Алёша ударил её по носу совком. От неожиданности она заскулила и убежала прочь.
С тех пор она не приближалась к песочнице. А смелый Алёша стал самым известным строителем замков во дворе.

• Рассмотри рисунки. Расскажи, что на них изображено. Составь план.

Рисунок 1:

1. Дети собрались вместе.
2. Хулиган отбирал конфеты.
3. План Алёши.
4. Ребята проучили хулигана.

Рисунок 2:

1. Дети собрались в песочнице.
2. Злая собака.
3. Приход Алёши.
4. Алёша проучил собаку.

• Подведи итог, сделай вывод.

С тех пор хулиган ни у кого не отнимал конфеты.
А мальчик Алёша стал ходить на стадион вместе с ребятами.

С тех пор собака не приближалась к песочнице.
А мальчик Алёша стал самым известным строителем во дворе.

Пишем статью в школьную стенгазету. Советы маленьким школьникам.

Ответы к стр. 48 - 49 Как сделать стенгазету?

Определите в группе, какой теме будет посвящена стенгазета (как помочь животным зимой, спасите птиц или другое).
Решите, какие материалы вы поместите в газету: стихотворения, рассказы, научно- познавательные статьи, справочные материалы.
Распределите, кто какую работу по созданию газеты будет выполнять.

Иллюстратор - делает рисунки для стенгазеты.
Фотограф - фотографирует для стенгазеты, подбирает необходимые фотографии.
Автор - пишет статьи в газету.
Редактор - компонует собранный материал, исправляет ошибки.
Определите, имеется ли у вас достаточно информации для написания статьи "Как помочь животным в зимнее время".
Какие ещё источники информации вы будете использовать? Запишите.

Интернет, справочники, журналы, газеты, энциклопедии, учебник.

• Определите последовательность изложения фактов, составьте план вашей статьи, выберите слова, которые можно использовать. Запишите рассказ.

Зима, голодное и холодное время, трудно животным, нечего есть, спасти, соль для лосей, сено, кормушки для птиц, сало для синичек, помочь может каждый.

1. Зима - голодное и холодное время года.
2. Кормушки для птиц.
3. Забота о лесных животных.
4. Сострадание к бездомным животным.
5. Не забудьте про домашних животных.
6. Помочь может каждый!

Наша стенгазета "Как помочь животным в зимнее время".
SOS!!!
Животные нуждаются в помощи!

По статистике, в зимнее время года от голода погибает девять синиц из десяти.

Проводили мы грустным взглядом перелётных птиц, но остались те, кто будет радовать наш глаз всю зиму.
Зиму животные и птицы проводят по-разному. В холодное и голодное время года забота о братьях наших меньших сохранит жизнь многим животным. Если устроить дома совместно с папой урок труда, то можно смастерить кормушку для птиц. Найдя её, у синиц появится шанс дожить до весны. Синиц следует кормить несолёным салом - соль для них токсична. Подходящий корм для грачей, голубей, воробьёв - хлеб и зерно.

Отдохнут пускай игрушки.
Мы морозным зимним днём
С братом сделаем кормушку
И повесим за окном.
Нелегко зимою птицам,
Им в морозы много бед.
Ждём вас, милые синицы,
Прилетайте на обед.
Мы насыплем вам пшеницы
И чего-нибудь ещё.
Прилетайте к нам, синицы,
С вами очень хорошо!

В. Гвоздев

В лесу оленям, лосям приходится особенно тяжело, когда на снегу образуется наст, - в этот период они ранят ноги о твёрдую острую кромку наста и не могут быстро убегать от хищников. Так что, если вам придётся гулять в зимнем лесу, не забудьте взять угощение для зверей: зерно, хлеб и насыпать по дороге соль для лосей на пни. Лесные жители обязательно оценят ваше угощение.

Но не надо забывать и о городских бездомных животных, которые ищут себе пищу, чтобы не умереть от голода. Можно ставить для них миски рядом с подъездом или во дворе дома. И помните: нельзя выгонять зимой из дома надоевших вам питомцев!

Ещё нужно с лета заготавливать сено для сельских животных: коров, кроликов, овец, лошадей.

Люди могут значительно облегчить жизнь братьям нашим меньшим. Помочь может каждый!

Ответы к стр. 49 - 50 Проверим себя и оценим свои достижения

Страшный рассказ → Е. Чарушин
Кошкин щенок → В. Берестов
Ребята и утята → М. Пришвин
Храбрый утёнок → Б. Житков
Музыкант → В. Бианки
Сова → В. Бианки

• Проверь свой вариант по содержанию учебника. Реши, как ты будешь это делать, определи алгоритм действий.

1. Открою учебник на последней странице, где находится содержание.
2. Найду нужный раздел.
3. В содержании раздела найду нужные фамилии авторов.
4. Соотнесу автора и название произведения.

• Какое произведение тебе больше всего понравилось в этом разделе? Запиши его название.

Стихотворение "Жила-была собака..."

Рассказ "Храбрый утёнок"

• Проверь по содержанию учебника, правильно ли ты записал названия выбранных тобой произведений.
• Какими качествами должен обладать человек, чтобы заботиться о братьях наших меньших?

Доброта, ответственность, жалость, любовь, понимание.

• Отметь, что ты хорошо усвоил, "+".

Я научился рассказывать о герое произведения.
+ Я вижу разницу между художественными и научно-познавательными рассказами.

Ответы к стр. 51-54 Из детских журналов

Тема выставки "Журналы для детей". Какие ошибки сделал тот, кто организовал выставку?

ОШИБКИ: В Волина. Загадки от А до Я, Д. Н. Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки,
Почемучка. Справочное бюро для детей. Энциклопедия для любопытных.

• Запиши названия журналов, которые ты знаешь и читаешь.

"Непоседа", "Тридевятое царство", "Саша и Маша", "Классный журнал", "ПониМашка", "Рисование по точкам с Золотой Антилопой", "Маленькие академики", "Зоопарк из бумаги", "Развивалки", "Ёжик", "Санька в стране сказок".

Ответы к стр. 52 - 53 Наши проекты. Проект «Детский журнал»

• Выбери журнал, о котором ты хотел бы рассказать. Например, детский журнал "Мурзилка".
• Найди информацию о создании журнала, о его названии.
• Какими источниками информации ты воспользуешься? Запиши.

Журнал "Мурзилка", Интернет.

• Сделай конспект (кратко запиши то, что ты узнал).

Журнал был создан в 1924 г. Издаётся с 16 мая 1924 г.
Назван по имени сказочного существа жёлтого и пушистого Мурзилки.
Образ поменялся в 1937 г., благодаря художнику Аминадаву Каневскому.
Мурзилка пушистый волшебный герой, жёлтенький, как одуванчик, в красном берете и шарфике, с фотоаппаратом через плечо.

• Какой раздел в журнале показался тебе интересным? Почему?

Мне нравится раздел "Галерея искусств Мурзилки", потому что в нём рассказывается о современных мастерах книжной иллюстрации, а также представлены сами иллюстрации художников. Мне это очень интересно, потому что я сам рисую иллюстрации к книгам, которые я читаю и люблю.

• Какое произведение в разделе тебе понравилось? Кто его автор? Как оно называется?

Мне очень понравился рассказ И. Антоновой "Эксперимент" (журнал "Мурзилка", № 2, 1999 г.)

• Запиши названия произведений, которые вызвали у тебя улыбку, смех.

И. Антонова "Эксперимент", Я. Аким. "В нашем классе ученица", Л. Пантелеев "Буква"ты".

Я люблю читать журнал "Мурзилка" потому, что «Мурзилка» – зеркало нашей детской литературы. Он является связующим звеном между читателями и писателями. Многим детям, живущим на периферии, журнал и сейчас служит дополнением к учебникам по литературе. Постоянные рубрики журнала насыщены интересными, познавательными материалами, есть игры, головоломки, ребусы, кроссворды, раскраска и самоделка.

Итак, МОЁ СООБЩЕНИЕ КЛАССУ:

«Мурзилка» – популярный детский литературно-художественный журнал.
Издаётся с 16 мая 1924 года и адресован детям младшего школьного возраста. За 90 лет существования всеми любимого детского журнала его выпуск не прерывался ни разу. В 2012 году журнал занесён в книгу рекордов ГиннессаTM: «Мурзилка» - детский журнал с самым длительным сроком издания.
Назван он по имени сказочного существа жёлтого и пушистого Мурзилки.
Главным отличием журнала для детей «Мурзилка» является качественная детская литература. В разные годы в журнале работали Агния Барто, Корней Чуковский, C. Маршак, Михаил Пришвин, Константин Паустовский, Валентин Берестов, Юрий Коринец, Сергей Михалков, Ирина Токмакова, Эдуард Успенский, А. Митяев, Андрей Усачёв, Марина Москвина, Виктор Лунин, Леонид Яхнин, Михаил Яснов. В настоящее время в журнале также публикуются произведения современных детских писателей. В «Мурзилке» печатаются детские сказки, сказочные повести, детские рассказы, пьесы, детские стихи.
В журнале работали и работают такие художники как Евгений Чарушин, Юрий Васнецов, Аминадав Каневский, Татьяна Маврина, Виктор Чижиков, Николай Устинов, Галина Макавеева, Георгий Юдин, Максим Митрофанов.
«Мурзилка» – зеркало нашей детской литературы. Он является связующим звеном между читателями и писателями. Многим детям, живущим на периферии, журнал и сейчас служит дополнением к учебникам по литературе. Постоянные рубрики журнала насыщены интересными, познавательными материалами, есть игры, головоломки, ребусы, кроссворды, раскраска и самоделка.

Ответы к стр. 54 А. Введенский. Учёный Петя

• Вспомни, кого мы называем учёными. Подбери слова, близкие по смыслу к этому слову.
  Запиши их.

Учёный - много знает, эксперт, исследует, пишет научные труды, образованный, эрудированный, начитанный.

• Какие чувства вызывает словосочетание "учёный Петя"?

Сомнение, удивление, усмешку.

• Определи характер Пети. Подчеркни нужные слова.

Мудрый, с чувством юмора , добрый, фантазёр , умный, глупый, наивный, образованный, зазнайка .

• Встречались ли тебе люди, похожие на Петю? Напиши.

Мне не встречались люди, похожие на Петю.

• Придумай похожую историю. Какие вопросы можно было бы задать такому "учёному"?
  Запиши.

Моя история
Петя Зазнайкин

Жил в деревне Петя Зазнайкин. Был он врачом-ветеринаром, лечил животных. И как-то подумал Петя, что может лечить людей. И повесил у себя на двери табличку: "Петр Иванович Зазнайкин - местный доктор".
Пришёл к нему мальчик, который порезал палец. Достал Петя пластырь, йод и зелёнку, а что делать не знает. Так и ушёл мальчик ни с чем. А тут заходит дяденька с зубной болью. Петя ему голову бинтом обмотал и велел домой идти, отлежаться. А тётеньке, у которой болела голова, намазал лоб зелёнкой. Девочке с температурой велел лечиться конфетами.
Потом Петя решил выписывать рецепты и наугад раздавать их своим пациентам.
Вдруг дверь распахнулась, и к Пете ворвалась толпа рассерженных вчерашних посетителей. Они посадили его с вещами в поезд и отправили в город учиться на настоящего врача.

Ответы к стр. 55 - 57 Люблю природу русскую. Зима

∨времена года
∨ зимушка-зима
∨Зимние стихи

• Отметь, какие из книг относятся к теме "Стихотворения русских поэтов о зиме". Составь свой список книг для выставки.

Стихи о зиме. Поэтический класс;
Новогодний карнавал. Сборник новогодних стихотворений;
Времена года. Стихи русских поэтов о природе;
И. Суриков. Детство. "Вот моя деревня...";
Дивная пора. Лучшие стихотворения русских поэтов о природе.

• Придумай и запиши как можно больше слов к слову зима.

Пелена, снег, волшебница-зима, стужа, мороз, лёд, коньки, снеговик, иней, каток, вьюга, снежинки, зимние забавы, узор на стекле, Ёлка, холод, пороша, следы на снегу, спячка, снежки, чародейка.

• Какие слова-признаки (отвечающие на вопрос какие?) к ним подходят.

Густая, пушистый, сказочная, леденящая, лютый, искрящийся, новые, большой, серебристый, гладкий, злая, хрупкие, весёлые, красивый, нарядная, студёный, снежная, глубокие, зимняя, липкие, добрая.

Страница 56

• Составь текст на тему "Люблю природу русскую. Зима".

Зимой лес превращается в сказочную книгу. На её белых страницах-опушках пишут рассказы своими следами звери и птицы. Петляют заячьи следы, а за ними идёт ровная строчка отпечатков лисьих лап. Около дерева лежит еловая шишка, а вокруг неё рисовали узоры снегири. Да и сами деревья стоят нарядные в белых шубах. Ели и сосны самые красивые деревья зимой - иней на иголках так и переливается в солнечном свете.

А вот любопытная белка выглянула из-за пня и мигом взлетела на вершину сосны, распугав синичек. Сразу наполнился зимний лес трескотнёй сорок, забарабанил дятел, а в тёмной чаще завыл волк. Нет, не засыпает природа зимой - живёт своей сказочной жизнью.

Ответы к стр. 56 Я. Аким. Утром кот…

Яков Аким
Первый снег

Утром кот
Принёс на лапах
Первый снег!
Первый снег!
Он имеет
Вкус и запах,
Первый снег!
Первый снег!
Он кружится,
Лёгкий,
Новый,
У ребят над головой,
Он успел
Платок пуховый
Расстелить
На мостовой,
Он белеет
Вдоль забора,
Прикорнул на фонаре -
Значит, скоро,
Очень скоро
Полетят салазки
С горок,
Значит, можно будет
Снова
Строить крепость
Во дворе!

• Прочитай стихотворение. Выпиши из него слова, которые помогают представить снег. Придумай свои слова.

Он имеет вкус и запах, кружится, лёгкий, новый, расстелил платок пуховый, белеет, прикорнул на фонаре.

Стало вдруг кругом светлее, ранний, нежный, чистый, мокрый, будто лебяжий пух, нежданный, на землю плавно ложится, зовёт на улицу, белый-белый, стелет шаль, осторожный, робкий, запорошил дороги.

• Запиши текст-описание "Первый снег".

Первый снег

Зимой природа засыпает безмятежным сном. Деревья без листьев выглядят угрюмо. Но когда выпадает первый снег, наступает самое сказочное и волшебное время года. Деревья одеваются в снежную шубу, кусты сверкают серебристым инеем. На снегу появляются цепочки-узоры звериных следов. Прекрасен зимний лес, убранный снежной бахромой!

Ответы к стр. 57 Проверим себя и оценим свои достижения

• Запиши название произведения, которое тебе понравилось больше всего.

С. Михалков. Новогодняя быль

• Какое чувство оно у тебя вызывает? Подчеркни.

Любопытство, удивление, радость , грусть, печаль, страх.

• Определи особенности стихотворного текста.

Рифма, ритмичность организации речи, музыкальность звучания, эмоциональность.

• Отметь, что ты хорошо усвоил, "+".

Я умею рисовать словесные картины зимней природы.
+ Я умею сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.
+ Определяю своё отношение к происходящему в стихах и стараюсь передать его, используя правильную интонацию.
+ Я научился делать логические ударения, выделяя главную мысль в стихотворном тексте.
+ Передаю с помощью голоса настроение поэта.

Ответы к стр. 58-65 Писатели - детям

Тема выставки "Писатели - детям". Какие книги соответствуют этой теме?

Н. Носов. Живая шляпа.
К. Чуковский. Тараканище.
С. Михалков. Дядя Стёпа - милиционер.
А. Барто. Вовка - добрая душа.

• Как лучше организовать эту выставку? Составь рекомендации. Предложи список книг.

Выставку лучше организовать в школьной библиотеке на неделе детской книги. Нужно правильно оформить библиотеку, чтобы она в этот день стала красочной и обновлённой для глаз детей. На стеллажи нужно расставить книги, написанные писателями для детей, на стены развесить портреты детских авторов и картины-иллюстрации учеников к любимым произведениям. Темой для разговора может стать творчество детских писателей.

Желательно провести интересные конкурсы для знатоков книг. Также можно организовать встречу с писателем, героями книг или просто пригласить интересного человека, который расскажет о своём отношении к книгам, литературе, чтению, читательских пристрастиях.

Список книг для выставки:

1. Т. Александрова. Домовёнок Кузька.
2. А. Волков. Волшебник Изумрудного города.
3. В. Медведев. Баранкин, будь человеком!
4. А. Толстой. Золотой ключик, или Приключения Буратино.
5. В. Осеева. Рассказы.
6. Дж. Родари. Приключения Чиполлино.
7. Н. Носов. Приключения Незнайки и его друзей.
8. В. Губарев. Королевство кривых зеркал.

Ответы к стр. 59 К. Чуковский. Радость

• Докажи, что это стихотворный текст.

Данное произведение является стихотворением, потому что текст написан в столбик, четверостишьями, двустишьями, есть рифма: берёзы-розы, осины-апельсины, град- виноград, полями-соловьями, земли-потекли, павами-кудрявыми, та-(с) моста, мною- рекою, луга-дуга, облаках-коньках.

• Придумай пары слов с повторяющимися звуками на конце.

Радуга-дуга-нога-рога-заслуга-подруга-округа-книга-бега-дорога.
Розы-берёзы-грёзы-мимозы-метаморфозы-морозы-грозы-стрекозы-слёзы.
Апельсины-мандарины-картины-именины-магазины-причины-мужчины.

Ответы к стр. 60 - 61 С. Михалков. Мой щенок

• Определи, какой из заголовков соответствует теме стихотворения (о чём в стихотворении рассказывается), главной мысли, героям произведения.

Пропажа щенка ← тема
Щенок и девочка ← герои
Как я люблю своего щенка! ← главная мысль

• Выпиши из текста стихотворения, какие проказы совершил щенок на прогулке.

Стал по комнатам ходить, прыгать, лаять, всех будить; стащил одеяло, с мёдом жбан перевернул, порвал стихи у папы, на пол с лестницы упал, в клей залез передней лапой, пропал куда-то.

• Определи характер щенка. Подчеркни слова, которые помогают его представить.

Любопытный, озорной, проказник , хулиган, шалун , добрый, злой.

• Составь рассказ о пропаже щенка. Начни рассказывать так:

Однажды у нас случилось большое горе: пропал наш любимец - щенок Бобик. Где его искать? Мы начали с нашего дачного домика и облазили его с подвала до чердака. Потом осмотрели огород. Бобика нигде не было. Зато в пыли за калиткой мы увидели отпечатки его маленьких лапок. Он пробежал по улице и повернул к речке. Следы привели нас к воде. Мы призадумались: неужели щенок переплыл на другую сторону реки? Вдруг куча водорослей около нас зашевелилась и с шипением поползла вперёд. Мы испугались и попятились назад. Но шипение перешло в повизгивание и радостный лай. Это был наш Бобик!

Страница 61

• Придумай объявление о пропавшем щенке.

Объявление

Пропал щенок. Рыжий, с белыми пятнами на спине и на ушах. Любопытный, добрый. Любит маленьких детей. Отзывается на кличку Бобик. Нашедшего просим вернуть по адресу ________________.

Ответы к стр. 61 А. Барто. Вовка - добрая душа

• Какого человека мы называем доброй душой? Подчеркни нужные слова.

Всегда готового прийти на помощь , добросовестного, ответственного, любопытного, самоотверженного , мужественного.

• Напишите, какие поступки Вовки говорят о том, что у него добрая душа.

Вовка приветливо здоровался с прохожими и каждому дарил улыбку и хорошее настроение.
Ко всему сборнику: помог бабушкам успокоить их внучат; стал девочке Кате, которую некому было защищать, старшим братом; помогал псу Малютке дежурить у ворот; позаботился о черепахе; заставил ветер убрать листву с футбольного поля; в жару подносил прохожим воду из ковша и смастерил веерá; спасал птенца; выручил мальчика Петю.

• Книга А. Барто "Вовка - добрая душа" - это сборник. Найди книгу в библиотеке.
  Прочитай понравившееся стихотворения.
• Запиши, как ты искал книгу в библиотеке, каким каталогом пользовался.

В библиотеке можно найти книгу в алфавитном каталоге или на тематической полке.
Нужно найти в алфавитном каталоге букву, с которой начинается фамилия автора книги, затем найти книги данного автора и нужную книгу среди них. Можно попросить помощи у библиотекаря.

• Расскажи о книге А. Барто "Вовка - добрая душа". Составь рассказ о книге, используя опорные слова.

Книга Агнии Барто "Вовка - добрая душа" - это добрые, поучительные стихи под одной обложкой. Они читаются весело и легко, потому что Агния Барто писала о детях и для детей. Сборник "Вовка - добрая душа" - один из самых зачитанных в библиотеке, потому что его читают и взрослые, и дети; читают, смеются и учатся жизни по книге.

Ответы к стр. 62 - 63 Николай Николаевич Носов

• Какие произведения написал Н. Носов? Проверь свой ответ, используя содержание
  учебника, каталоги библиотеки, Интернет.
• Составь список произведений Н. Носова.

«Приключения Незнайки и его друзей», «Ступеньки», «Витя Малеев в школе и дома»,
«Дневник Коли Синицына», «Телефон», «Тук-тук-тук», «Живая шляпа», «Затейники»,
«Мишкина каша», «Заплатка», «Дружок», «На горке», «Огородники».

• Какое произведение Н. Носова тебе больше всего понравилось?

"Дневник Коли Синицына".

• Кто его главный герой? Опиши его внешность, поведение, поступки.

Главный герой повести - пионер и отличник Коля Синицын, член кружка юных
натуралистов. Коля считает себя красивым мальчиком ("нос задирается кверху, вроде
запятой", "уши торчат, как самоварные ручки"). Коля старательный, ответственный,
совестливый, наблюдательный, доводит начатое дело до конца.

• Напиши отзыв об этом произведении. Объясни, почему оно тебе понравилось.

Повесть представляет собою дневник школьника Коли Синицына. На летних каникулах он
делает записи о «разных интересных случаях» из своей жизни. На собрании ребята
решают придумать на лето какую-нибудь работу и делать её всем звеном, потому что
пионеры "даже на лето не прекращают своей работы". Тогда Гриша Якушкин предлагает
сделать улей и разводить пчёл. И вот перед ребятами встаёт вопрос: "Где достать
пчёл?" Для этого юннаты отправляются на дачу к Серёже, и тут начинаются настоящие
приключения, которые не заканчиваются с возвращением ребят домой. Обязательно
прочитайте эту книгу.

Ответы к стр. 64 Н. Носов. На горке

• Восстанови последовательность событий рассказа Н. Носова "На горке".

1) Дружная работа ребят.
2) Ох, и скользко!
3) А с горки-то кататься нельзя!
4) Положение надо спасать.

• Подумай, нужно ли дополнить этот план. Запиши свои предложения.
  Перескажи текст по плану.

1) Дружная работа ребят.
2) Котька вышел кататься.
3) Ох, и скользко!
4) Котька горку песком посыпает.
5) Прибежали ребята.
6) А с горки-то кататься нельзя!
7) Положение надо спасать.
8) Котька делает ступеньки.

Ответы к стр. 65 Проверим себя и оценим свои достижения

• Соотнеси авторов произведений и названия

К. Чуковский ⇒ Федорино горе
Н. Носов ⇒ Затейники
С. Михалков ⇒ Мой щенок
С. Маршак ⇒ Кот и Лодыри
А. Барто ⇒ Мы не заметили жука

Какое произведение можно назвать юмористическим?

С. Михалков "Мой щенок"

• Какой план соответствует какому произведению?

1. Поиграем в трёх поросят!
2. Не настоящий ли волк появился в домике?
3. Больше не будем играть в трёх поросят. ("Затейники")

1. Щенок пропал.
2. Проказы щенка.
3. Наконец-то возвратился домой. ("Мой щенок")

1. Посуда убежала.
2. Не догонишь, Федора!
3. Праздник у Федоры. ("Федорино горе")

• Отметь, что ты хорошо усвоил, "+".

Я понимаю смысл произведения, определяю отношение автора к своим героям.
+ Я научился выражать своё мнение.

Ответы к стр. 66 - 71 Я и мои друзья

• Тема выставки "Я и мои друзья".
  Какими другими книгами ты мог бы дополнить выставку?

Э. Успенский "Дядя Фёдор, пёс и кот", А. Волков "Волшебник Изумрудного города", Н.
Носов "Приключения Незнайки и его друзей", Н. Носов "Витя Малеев в школе и дома", Н.
Носов "Дневник Коли Синицына", В. Осеева "Синие листья", Н. Артюхова "Подружки".

• Какие произведения ты читал? Какие хотел бы прочитать? Как найти в библиотеке эти
  книги?

Н. Носов "Незнайка на Луне", Э. Успенский "Каникулы в Простоквашино", В. Осеева
"Волшебное слово", В. Катаев "Цветик-семицветик", Э. Успенский "Дядя Фёдор, пёс и
кот", А. Волков "Волшебник Изумрудного города", Н. Носов "Приключения Незнайки и его
друзей", Н. Носов "Витя Малеев в школе и дома", Н. Носов "Дневник Коли Синицына", В.
Осеева "Синие листья", Н. Артюхова "Подружки".

• Какой заголовок подходит к серии рисунков на странице 73 учебника?

Гриб.
- Друзья.
+ В лесу.
- Помирились.

Страница 67

Опиши ситуации, которые изображены на рисунках. Озаглавь их. Составь план.

1. Пошли в лес.
2. На полянке.
3. Драка за гриб.
4. Мальчики помирились.

Однажды два друга Вова и Петя пошли в лес. На лесной полянке они увидели гриб-
боровик. Каждый из ребят хотел положить боровик в своё лукошко, из-за чего у них
вышла ссора. Мальчики в драке раздавили гриб. Увидев, что они наделали, ребята
пожалели о случившемся. Вова и Петя решили больше не ссориться и помирились.

Ответы к стр. 67 Э. Мошковская. Я ушёл в свою обиду… В. Берестов. Гляжу с высоты на обиду…

• Обсудите с другом слово обида.

Обида - реакция человека на несправедливо причинённое огорчение.

• Назовите слова, близкие по смыслу:

Огорчение, досада, горечь, уязвление.

• Обижаешься ли ты, когда тебя кто-то несправедливо огорчает? Выбери слова, которые
  тебе понадобятся при ответе. Запиши текст.
  Обида, обиделся, несправедливо, плохо на душе, хочется плакать, сердце разрывается
  от боли, уметь прощать, забывать, просить прощения, улыбаться, случайный знак,
  быстро забывается, долго помнить.

От несправедливой обиды всегда становится плохо на душе, хочется плакать. Обида
растёт, и сердце разрывается от боли. Но стоит кому-то улыбнуться, сделать шаг
навстречу, попросить прощения, и обида забывается, мир становится добрее и
радостнее.

Ответы к стр. 68 Н. Булгаков. Анна, не грусти!

• Можно ли Аню назвать настоящим другом? Обоснуй своё мнение.

Да, потому что она побежала за помощью, когда Катя упала. Аня навещала Катю в
больнице, принесла ей гостинцы. Она поддержала подругу в трудную минуту, писала
записки.

• Каким человеком была Аня? Расскажи. Подчеркни нужные тебе слова.

Добрая , ответственная , жалостливая, верная, готова прийти на помощь , умная, смелая,
самоотверженная, ласковая, любопытная.

Аня была добрая, ответственная, верная, готовая прийти на помощь подруге.

• Придумай продолжение истории. Представь себе, что Катю выписали из больницы. Аня её
  встретила. Что могло бы произойти дальше? Составь план своего рассказа. Запиши его.

1. Продолжение разговора.
2. Выписка из больницы.
3. Радостная встреча подруг.

На следующий день Аня пришла навестить Катю, и они снова переговаривались записками.
Через несколько недель Катю выписали из больницы. Её встретила Аня и подарила
раскраску, открытку и апельсин.
Радостные подружки побежали домой.

Страница 69 Валентина Александрова Осеева

• Составьте с другом список книг В. Осеевой. Какими источниками информации вы будете
  пользоваться (каталоги библиотеки, Интернет)?
  Чтобы составить список книг В. Осеевой, мы будем пользоваться домашней библиотекой,
  каталогом городской библиотеки и Интернетом.

"Динка", "Васёк Трубачёв и его товарищи", "Синие листья" (рассказы), "Волшебное
слово", "Добрая хозяюшка", "Волшебная иголочка".

Ответы к стр. 69 В. Осеева. Волшебное слово

• Прочитай все волшебные слова. Распредели их на группы. Какое основание для деления
  ты выбрал? Поясни свой ответ.

Слова заклинания:
+ Крекс, фекс, пекс.
+ Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся,
сделав круг. Лишь коснёшься ты земли - быть по-моему вели.
+ Сивка-бурка, вещий каурка, встань передо мной, как лист перед травой.
+ Кара-барас!

Вежливые слова:
∨ Спасибо.
∨ Пожалуйста.
∨ Благодарю вас.

• О каких волшебных словах шла речь в рассказе В. Осеевой?

О вежливых (пожалуйста).

• Составь план рассказа "Волшебное слово".

1. Обида Павлика.
2. Волшебное слово.
3. Пожалуйста, пожалуйста, пожалуйста.

Ответы к стр. 70 Сочиняем рассказ

• Составь свой рассказ на тему "Нет лучшего дружка, чем родная матушка". Начни так:

Однажды со мной произошёл такой случай.

У меня замечательная мама. Очень добрая и умная. Я считаю её самой замечательной на
свете. У неё много талантов. Я люблю рисовать, и мама всегда готова помочь мне
советом, потому что у неё хороший вкус. Если я ччто-то не знаю - она объяснит и
подскажет. Я учусь у неё, а она учится у меня. Мы с мамой - лучшие друзья!

Ответы к стр. 71 Проверим себя и оценим свои достижения

• Напиши краткий отзыв о произведении из данного раздела, которое тебе больше всего
  понравилось.
  Уточни название и автора этого произведения.
  Опиши героя произведения. Какой он?
  Почему тебе понравилось это произведение?
  Хотел бы ты быть похожим на героя произведения?

Мне понравилось произведение Н. Булгакова "Анна, не грусти!", которое рассказывает о
настоящей дружбе двух подруг.
Автор поведал нам о том, как значима моральная поддержка, выраженная в соучастии и
сопереживании. Я хочу быть похожим на Аню, потому что у этой маленькой девочки
огромное сердце. Аня помогла Кате вместе пережить её беду, протянула руку помощи. В
жизни очень важно сопереживание, соучастие и сострадание.

• Какие качества ты хотел бы воспитать в себе?

Я хотел бы воспитать в себе силу воли, уверенность в себе.

• Отметь, что ты хорошо усвоил, "+".

Я научился соотносить основную мысль произведения с пословицей.
+ Я научился делить текст на части и составлять план.
+ Я умею пересказывать текст.
+ Я придумываю сам рассказы.

Ответы к стр. 72-75 Люблю природу русскую. Весна

Тема выставки "Стихотворения русских поэтов о весне". Какими другими книгами ты мог
бы дополнить выставку?

1. Весенние стихи. Большая поэзия для маленьких детей.
2. Стихи о весне. Поэтический класс.
3. Времена года. Стихи русских поэтов о природе.
4. Ф. Тютчев. Весенние воды.

• Придумай и запиши как можно больше слов к слову весна.
  Журчит, ласковое солнышко, звонкая капель, первые подснежники,

обновление природы,
свежесть, ласточка, песня жаворонка, время пробуждения, бегут ручьи, тёплые деньки,
первые проталины, почки на деревьях, капель, цветы, рыхлый снег, нежность, запах,
красота, зелёная травка, весеннее настроение, птичий щебет, свежий воздух.

• Придумай свою загадку про весну.

Светит солнышко теплее,
Тает на лугу снежок,
Ручейки бегут быстрее,
В почке спрятался листок.

Мы в кладовку прячем санки.
С каждым днём теплей погода.
Видим травку на полянке -
Это что за время года?
(Весна)

Ответы к стр. 73 - 74 Весенние загадки

• Напиши отгадку. Подчеркни слова, которые помогли тебе догадаться, о чём идёт речь в
  загадке.

Я раскрываю почки
В зелёные листочки.
Деревья одеваю ,
Посевы поливаю.
Движения полна,
Зовут меня Весна.

Закружит она метель,
Принесёт с собой капель ,
Вмиг сосульки с крыш собьёт,
Снег повсюду уберёт ,
Ручейками зажурчит ,
Ярче солнцем заблестит .
И капризна, и красна
Долгожданная Весна.

Она придёт вслед за зимой ,
Тепло подарит нам с тобой,
Разбудит землю ото сна.
А как зовут её? Весна.

Рыхлый снег на солнце тает ,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса ,
Значит к нам пришла Весна.

Страница 74

• Напиши, весна какая? Что она делает?

Весна долгожданная, красная, капризная. Она раскрывает почки, одевает деревья,
поливает посевы, наполняет всё вокруг движением, кружит метель, несёт капель,
сбивает сосульки с крыш, убирает снег, журчит ручейками, блестит солнышком, приходит
за зимой, дарит тепло, будит ото сна природу.

• На основе этих слов придумай собственную загадку о весне.

Весёлая и звонкая
Пришла после зимы.
И рады ей растения
И птицы, и жуки!

• Запиши слова, которые отражают весеннее настроение:

солнышко блестит, на душе радостно, травка зеленеет, природа оживает, деревья цветут.

• 
  Составь рассказ "Я рад весне!". Сначала определи, что должно лежать в основе твоего
  повествования:
  - рассказ о весеннем событии;
  - о весеннем настроении;
  - размышление о том, как все ждут весну.
• Запиши рассказ.

Начало весны не очень радостное: на дорогах грязь и много луж. Но чем ярче и теплее
начинает светить солнышко, тем радостнее мне становится. Земля высыхает и кое-где
видно зелёную травку. Слышно, как стучит по дереву дятел. Он ищет насекомых, которые
робко выползают погреться на весеннем солнышке. Природа оживает, и я каждый день
замечаю новый листочек на дереве, цветок на лугу, жучка на дороге.

Ответы к стр. 75 Проверим себя и оценим свои достижения

• Какое произведение о весне тебе больше всего понравилось? Почему?

Мне понравилось стихотворение Фёдора Ивановича Тютчева "Зима недаром злится". Для
меня это сказочная история. Поэт ярко и динамично показал образы главных героинь -
"злой ведьмы Зимы" и "прекрасного дитя" Весны, их соперничество и торжество победы.

• Определи тему и основную мысль выбранного произведения.

Тема: "Мне время тлеть, тебе цвести". Главная мысль: Весна обязательно наступит, и
каждый получит шанс взглянуть на мир по-новому.

• Придумай свой рассказ на тему "Я люблю весну". Запиши его план.

Я всегда с нетерпением жду весну. Весна - это не только время года, это состояние
души.
Мир наполняется музыкой: звонкое щебетание птиц сменяется звуками капели, трезвон
жаворонков в небе чередуется с загадочным шёпотом молодых листочков.
Весна - чудесная пора превращения и преображения природы. К тёплому солнышку тянется
любая травинка, показавшаяся на лугу, любой лепесток.
Аромат весенних цветов наполняет свежий воздух. Пастельные оттенки беспредельного
неба сменяются яркими красками весеннего луга.
Я люблю чувствовать себя частью этого непостижимого чуда природы.

План:
1. Приход весны.
2. Музыка весны.
3. Весна - пора преображения.
4. Аромат весны.
5. Краски весны.
6. Я часть Вселенной.

• Отметь, что ты хорошо усвоил, "+".

Я умею находить в стихотворении слова, которые помогают представить героев.
+ Я научился сравнивать стихотворения разных поэтов о весне.

Ответы к стр. 76 - 86 И в шутку, и всерьёз

• Тема выставки "Весёлые рассказы и стихи для детей".
  Как найти в библиотеке книги для выставки? Составь их список.

Книги можно искать в библиотеке на полках в разделах: юмор, детские писатели.

• Какие книги ты читал? Какие книги хотел бы прочитать?

1. Н. Носов "Фантазёры".
2. В. Драгунский "Тайное становится явным".
3. К. Чуковский "Скрюченная песня".
4. Э. Успенский "Дядя Фёдор, пёс и кот".
5. М. Зощенко. Рассказы.
6. Б. Заходер. Стихи.
7. Л. Пантелеев "Как поросёнок говорить научился".

• Рассмотри внимательно рисунки на странице 127 учебника. Какой заголовок подходит к
  ним?

+ Страшный рассказ .
За грибами.
Про мальчика Витю и девочку Машу.
На охоте.
Про ёжика.

Страница 77

• Восстанови последовательность событий.

1. В лес за ягодами и грибами.
2. Спасите нас!
3. Бегом от страшилища.
4. Встреча с охотником.
5. Беда, или кто же нас так напугал.
6. Ах, этот ёжик.

• Придумай весёлый рассказ по рисункам.

"Лесное страшилище"

Однажды я и моя сестра Маша рано утром пошли в лес за грибами и ягодами. Мы собирали
на полянке землянику и вдруг увидели большой белый гриб около дуба. Маша уже
наклонилась срезать его, как вдруг в дупле у корней зашуршали листья и кто-то громко
зафыркал. Не помня себя от страха мы бросились наутёк и пробежали мимо удивлённого
охотника.
- Спасите! - закричали мы в один голос, показывая на большой дуб.
Охотник велел нам держаться за ним и первый осторожно подошёл к дуплу. В темноте
сверкнули глаза страшилища. Мы с Машей отпрыгнули назад, а охотник громко
рассмеялся. Он отрезал кусочек яблока, бросил его около дупла, и мы все вместе
отошли подальше от дуба. Из дупла тут же вылез... ёжик! Он съел яблоко, а гриб
выдернул из земли и потащил к себе в норку. Мы ещё долго смеялись над "страшным
ёжиком", собирая ягоды. А на обратном пути домой положили около дупла горсть малины,
чтобы задобрить "страшилище".

Ответы к стр. 77 - 78 Б. Заходер. Что красивее всего?

• Ответь на вопрос, не читая стихотворения.

Красивее всего душа и поступки человека.

• Прочитай стихотворение Б. Заходера "Что красивее всего?" Выпиши ответы героев.

Солнечный свет, ночная темнота, леса, небеса, море, хвост Павлина, цветок, мотылёк,
поля, полярные льды, горы, степь, мерцанье звезды...

• Сделай вывод: что красивее всего? Вывод запиши.

Красивей всего то, что больше всего дороже каждому. То, что имеет самую большую
ценность для него.

Ответы сайт к стр. 78 - 81 Э. Успенский. Чебурашка

• Найди дополнительную информацию о писателе Э. Успенском. Расскажи, как ты будешь
  искать эту информацию в Интернете.

(Чтобы найти нужную информацию, нужно в поисковой системе набрать ""Эдуард
Успенский", "Биография Эдуарда Успенского".)

Эдуард Николаевич Успенский родился в подмосковном городке Егорьевске 22 декабря
1937 года. Родители будущего писателя не имели совершенно никакого отношения к
литературе, поэтому Эдуард стал «первопроходцем» в писательской стезе. В доме
будущего творца всегда было много животных, так как отец писателя был кинологом в
охотничьем отделе ЦК КПСС. Когда отца не стало, Эдику было всего десять. Так они и
жили вдвоем с мамой – в квартире на Кутузовском проспекте нищими.
В детстве у Эдика была необычная игрушка с большими ушами и хвостиком-пуговкой: то
ли собака, то ли заяц. В результате чудо-зверь впоследствии появился на страницах
книг Успенского под именем Чебурашки. Маленький Эдик был озорным сорванцом, а в
школе получал плохие оценки. Финансовые проблемы сказались на поведении Успенского:
у всех в классе были бутерброды, а у него нет. Скандальность и драчливость стали
постоянными «попутчиками» подростка. Зато Эдик виртуозно умел срезать двойки из
дневника с помощью лезвия.
При всем при этом в будущем планировать стать министром или академиком. Как-то
мальчик сломал ногу и попал в больницу: вот тут и произошел переломный момент!
Эдуард попросил родителей принести ему учебники, чтобы заниматься. Так маленький
мальчик начал двигаться к своей цели. Вскоре его успеваемость резко пошла в гору, а
особенно хорошо удавалась математика. Окончание школы ознаменовалось рядом наград за
победы в районных, городских и всесоюзных олимпиадах.
После школы Эдуард поступил в авиационный институт и получил профессию инженера.
Благодаря отменному чувству юмор, студента заметили даже в Министерстве культуры.
Будущий авиа-инженер писал эстрадные фельетоны уже в ту пору. За каждый фельетон
автор получал огромный гонорар в размере четырех стипендий - в то время это были
большие деньги.
В течение трех лет Успенский работал по специальности, пока не понял, что занимается
совершенно не своим делом. После окончания МАИ Эдуард руководил группой на Втором
Московском приборном заводе. Но не мог долго творческий человек находиться у станка,
поэтому переквалифицировался в детского писателя – юмориста! Впервые Успенский
занялся сочинительством еще в старших классах общеобразовательной школы.
После ухода из инженерии Успенский занимается тем, что пишет сценарии, театральные
сценки и стихи. Проба пера в юмористическом отделе не дала должных результатов:
практически все произведения запрещала цензура. Не обходилось без скандалов: к
примеру, Сергей Михалков и Агния Барто категорически не желали принимать начинающего
автора в Союз писателей.
Совместно с Аркадием Аркановым Эдуард Николаевич выпустил несколько юмористических
изданий. В 1966 году вышла книга «Четверо под одной обложкой», куда вошли
произведения Григория Горина, Феликса Камова, Аркадия Арканова и Эдуарда Успенского.
Детские стихи Успенского появились в «Литературной газете» в рубрике «Клуб
двенадцать стульев» и прозвучали в радиопередаче «С добрым утром!». Так Эдуард
Успенский ушел в детскую литературу.
Как-то Успенский поехал работать в пионерский лагерь вожатым. Перед сном, как и
принято, детям надо было читать сказки. Вскоре интересные книги были прочитаны, а
скучные слушать никто не хотел. Так Эдуард Николаевич впервые проявил себя, начав
рассказывать собственную сказку. В 1965 году Успенский и Камов возглавили авторскую
группу студенческого театра МАИ под названием «Телевизор».
За лучшую детскую книгу Успенский награжден премией журнала «Огонек» в 1997 году. В
номинации «За выдающиеся творческие достижения в отечественной детской литературе»
Эдуарду Николаевичу вручена премия имени К.И. Чуковского в 2010 году. Этот же год ознаменовался для писателя премией в области культуры от Правительства Российской Федерации. У любимца детей и взрослых даже есть орден «За заслуги перед Отечеством» IV степени: награду автор получил в 1997 году.

• Какие произведения Э. Успенского ты уже прочитал? Отметь их "+". Какие произведения ты хотел бы прочитать? Отметь их "!".

Дядя Фёдор, пёс и кот;
+ Зима в Простоквашино;
+ Любимая девочка дяди Фёдора;
+ Каникулы в Простоквашино;
+ Новая жизнь в Простоквашино;
+ Весна в Простоквашино;
+ Крокодил Гена и его друзья;
! Отпуск крокодила Гены;
! Крокодил Гена - лейтенант милиции;
! Похищение Чебурашки;
! Чебурашка идёт в народ;
! Грибы для Чебурашки;
! Иван царский сын и серый волк;
! Подводные береты;
! Школа клоунов;
+ Про Веру и Анфису;
! Жаб Жабыч Сковородкин;
! Следствие ведут колобки;
! Вниз по волшебной реке;
! Всё в порядке;
! Колобок идёт по следу;
! 25 профессий Маши Филипенко;
! Меховой интернат;
! Лекции профессора Чайникова.

• Расскажи, как ты будешь искать нужную книгу в тематическом каталоге.

Найду раздел "Детские писатели", найду фамилию автора, выберу нужную книгу.

• Прочитай текст про Чебурашку Э. Успенского. Выпиши из рассказа предложение, которое помогает понять, почему Чебурашку так назвали.

Он сидел, сидел, смотрел по сторонам, а потом взял да и чебурахнулся со стола на стул.

• Восстанови последовательность событий, используя вопросы.
  1. Где жил Чебурашка?
  2. Как Чебурашка очутился в ящике с апельсинами?
  3. Как у забавного зверька появилось имя?
  4. Что оно означает?
  5. Почему Чебурашку не приняли в зоосад?
  6. Как он оказался в магазине уценённых товаров?
  7. Какую важную работу выполнял Чебурашка в магазине?
• Разметь текст, подготовь сценарий.

Небольшая комната-кладовка в магазине. В углу стоят коробки разного размера.
Посередине письменный стол со стулом. На столе много разных беспорядочно разложенных бумаг.

Директор магазина (строго, уверенно, громко):
- Ну что ж мне нравится этот зверь. Он похож на бракованную игрушку. Я возьму его к себе на работу. Пойдёшь ко мне?

Чебурашка (радостно):
- Пойду! (задумчиво, неуверенно):
- А что мне надо делать?

Директор (строго, уверенно):
- Надо будет стоять в витрине и привлекать внимание прохожих. Понятно?

Чебурашка (громко): - Понятно.
(вопросительно): - А где я буду жить?

Директор (задумчиво, оглядываясь по сторонам): - Жить?...

Директор выходит с Чебурашкой из магазина. Вход в магазин. Рядом стоит старая телефонная будка. Директор указывает на будку.

Директор (уверенно, громко): - Да хотя бы вот здесь! Это и будет твой дом!

• Вспомни, какие мультфильмы сняты по книгам Э. Успенского. Запиши.

Крокодил Гена, Чебурашка, Шапокляк, Чебурашка идёт в школу, Трое из Простоквашино, Каникулы в Простоквашино, Зима в Простоквашино.

Ответы к стр. 81 - 82 Э. Успенский. Если был бы я девчонкой…

Эдуард Успенский

Если был бы я девчонкой
Если был бы я девчонкой,
Я бы время не терял!

Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал,

Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмёл,

Перемыл бы чашки, ложки,
Сам начистил бы картошки,

Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам!

Отчего я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
"Молодчина ты, сынок!"

• Прочитай стихотворение. Выпиши, что сделал бы мальчик, если бы был девчонкой.

Он зря время не терял бы, а помогал маме: не стал бы прыгать на улице, постирал бы рубашки, вымыл в кухне пол, подмёл бы в комнате, перемыл чашки, ложки, сам начистил бы картошки, расставил бы свои игрушки по местам.

• Определи, мальчик какой. Подчеркни нужные слова.

Хвастун, лентяй , весёлый , трудолюбивый, любящий маму , заботящийся о маме, умный, хитрый, злой, плаксивый.

• Рассмотри внимательно рисунки. Определи, какие дела можно делать вместе. Составь рассказ по одному из рисунков.

Можно вместе убираться в комнате, распределить поровну тяжёлые сумки, вместе собирать урожай или покрасить и отремонтировать старую скамейку во дворе.

Вместе работа спорится

В школе проходил субботник. Миша прибежал последний и сразу начал искать в мастерской молоток и гвозди. Но учитель по труду сказал, что все инструменты разобрали и остались только банка зелёной краски и кисточка.
Миша забрал краску и пошёл красить лавочку около крыльца школы. "Девчачья работа", - с досадой подумал Миша.
- Крась сиденье, а я пока доску к спинке прибью, - раздался голос сзади.
Миша обернулся, а это Маша с молотком и гвоздями подошла.
Пока Миша красил, Маша прибила доску.
"Если б я был девчонкой, обязательно дружил бы с Машей", - подумал Миша, и настроение стало радостным. Вместе работа спорится.

Ответы к стр. 83 В. Берестов. Кисточка

• Перечисли учебные принадлежности:

Дневник, пенал, ластик, ручка, линейка, циркуль, тетрадь, карандаш, точилка, учебник.

• Какие слова помогают представить тот или иной предмет. Запиши.

Кисточка лёгкая, тонкая, воздушная.
Ручка синяя, твёрдая, шариковая.
Ластик гладкий, мягкий, волшебный.

Кисточка танцует, кружится, летает.
Ручка бежит, крутится, расписывается.
Ластик изгибается, полирует, поворачивается.

• Придумай историю, которая могла бы случиться с учебными принадлежностями. Прочитай план. При необходимости дополни его.

Цветные карандаши толкались и чуть не выпрыгивали из пенала. Им очень хотелось похвастаться.
- А мы такую красивую картину нарисовали сегодня! - закричали они, наконец, все разом.
- Через весь холст текла речка, - сказал синий карандаш.
- А в ней отражалось небо, - подхватил голубой карандаш.
- И маки на поляне! - добавил красный.
- И деревья в лесу, - не отставали коричневый и зелёный.
- И всё это освещало яркое солнце! - закричал жёлтый.
- Ага, я эту картину создала, - заявила шариковая ручка.
- Как это? - удивились цветные карандаши в один голос.
- А так! Перед уроком рисования был урок русского языка. И я писала сочинение на тему "Как вы провели лето". Там у вас ещё корова должна быть чёрно-белая, - авторитетно заявила ручка.
- Корову не успели - звонок прозвенел, - смущённо ответили карандаши и больше не хвастались.

1. Спор карандашей.
2. Картина.
3. Шариковая ручка.

Ответы к стр. 84 Виктор Юзефович Драгунский

• Составь список книг В. Драгунского для выставки.

Англичанин Павля, “Где это видано, где это слыхано...”, Двадцать лет под кроватью,
Девочка на шаре, Друг детства, Заколдованная буква, Он живой и светится, Сверху вниз, наискосок, Слава Ивана Козловского, Тайное становится явным, Хитрый способ.

• Рассмотри рисунки к рассказу В. Драгунского "Тайное становится явным". Восстанови последовательность событий. Перескажи текст.

План пересказа:

1. Загадочная фраза.
2. Без сна.
3. Завтрак.
4. Мечты о Кремле.
5. Наедине с кашей.
6. Выход найден.
7. Милиционер.
8. Дяденька в шляпе.
9. "Тайное становится явным".

Ответы к стр. 85 - 86 Проверим себя и оценим свои достижения

• Произведения, которые ты прочитал в этом разделе, можно назвать:

Научно-познавательными;
- приключенческими;
+ юмористическими .

• Соотнеси названия произведений и их авторов. В случае необходимости обратись за помощью к содержанию учебника.

Б. Заходер ⇒ Товарищам детям
И. Токмакова ⇒ Плим
В. Берестов ⇒ Кисточка
Г. Остер ⇒ Будем знакомы
В. Драгунский ⇒ Тайное становится явным

• Вспомни авторов следующих произведений: "Если был бы я девчонкой...", "Хорошее".
  Похожи ли ребята, о которых рассказали писатели? Запиши их имена. Объясни, чем они похожи.

Автор стихотворения "Если был бы я девчонкой..." Эдуард Успенский, рассказ "Хорошее" написала Валентина Осеева. Мальчик Юра из рассказа "Хорошее" и герой-рассказчик из стихотворения "Если был бы я девчонкой..." похожи тем, что оба мечтают сделать что-нибудь хорошее, но на деле их мечты остаются мечтами.

• Запиши, какое настроение создают произведения, прочитанные в данном разделе.

Произведения раздела "И в шутку и всерьёз" создают хорошее настроение, веселят, развлекают, вызывают улыбку.

• Выполни творческое задание. Придумай песенку-шумелку. Вспомни, как её "конструировал" Винни-Пух.
  Почему она так будет называться? Какие слова понадобятся для её создания? Напиши шумелку.

В школу мы бежим с утра,
(Тара-тара-тра-та-та!)
На зарядку нам пора!
(Тара-тара-тра-та-та!)
Мы построимся сейчас
(Раз-два-три-четыре-пять!)
И пойдём спокойно в класс!
(Раз-два-три-четыре-пять!)

• Отметь, что ты хорошо усвоил, "+".

Я знаю, что такое юмористическое произведение
+ Я научился пересказывать весёлые произведения.
+ Я умею придумывать весёлые истории.

Ответы к стр. 87-91 Литература зарубежных стран

• Тема выставки "Литература зарубежных стран". Какими другими книгами ты мог бы
  дополнить выставку?

Джеймс Барри "Питер Пэн", Лаймен Фрэнк Барри "Волшебник страны Оз", Вильгельм Гауф "Калиф-аист", Антуан де Сент-Экзюпери "Маленький принц", Джанни Родари "Путешествие "Голубой стрелы", Шарль Перро "Рике с хохолком".

• Какие книги ты читал? Какие книги хотел бы прочитать? Как найти в библиотеке эти книги?

Я читал Г. Х. Андерсена "Огниво", "Принцесса на горошине", "Свинопас", Ш. Перро "Золушка".
Хотел бы прочитать Эни Хогарта "Мафин и его весёлые друзья".

В библиотеке есть специальный раздел "Литература зарубежных писателей". Нужно подойти к стеллажам этого раздела и найти фамилию нужного писателя (по алфавиту).

Ответы к стр. 88 - 89 Шарль Перро. Сказки

• Найди в библиотеке в алфавитном каталоге сказки Шарля Перро. Какую сказку Перро ты хотел бы прочитать в ближайшее время?

Ослиная шкура, подарки феи, пряничный домик, синяя борода, Рике с хохолком.

• Составь свой отзыв на одну из сказок...

Мне очень нравится сказка Перро Золушка. Герои этого произведения мачеха, три ее дочери, добрая фея, золушка, принц, король. Эта сказка учит доброте и любви. В ней рассказывается, как падчерица Золушка постоянно ухаживала за своей мачехой и её дочерьми. Как то раз мачеха и ее дочки уехали на бал, а Золушку оставили. Много сложных препятствий пришлось пройти Золушке, но к ней прилетает ее добрая крестная фея и помогает ей попасть на бал. Когда Золушка приезжает на бал, все становится прекрасно и волшебно! И даже после того, как ей пришлось покинуть бал, влюбленный принц находит Золушку и уводит ее во дворец, а злые родственницы остаются ни с чем. Добро всегда побеждает зло.

• Подчеркни имена героев сказки Перро "Кот в сапогах"

...Кот в сапогах, Людоед-великан, Маркиз де Карабас, король, прекрасная принцесса ...братья .

• Задай вопросы по содержанию сказки.

1. Что досталось каждому из братьев в наследство?
2. Какие подарки носил кот королю?
3. В кого превращался людоед?
4. Как кот обхитрил людоеда?

• Измени последовательность событий сказки...

Сказка перестанет быть сказкой Шарля Перро. Получится новая сказка.

Ответы к стр. 90 Эни Хогарт. Мафин и паук

• Разбей текст сказки на смысловые части. Определи главную мысль каждой части. Придумай заголовки.

1. Новый знакомый. Маффин встречает паука. Главная мысль: пожалеть можно любого.

2. Общее собрание. Мафин созывает друзей. Главная мысль: Один за всех и все за одного.

3. Новый друг. Друзья Мафина пытаются сбежать, узнав, что им предстоит знакомится с пауком. Главная мысль: Власть стереотипов очень сильна.

4. Знакомьтесь, Фея! Мафин знакомит всех с пауком, а тот становится феей. Главная мысль: Добро вознаграждается.

• Найди в библиотеке книгу Э.Хогарт. Как она называется? Напиши отзыв на эту книгу.

"Мафин и его веселые друзья".

Главный герой рассказов книги - веселый и добрый ослик Мафин. Он живет в сельской местности со своими друзьями. Мафин всегда стремится к справедливости, стремится быть добрым другом и товарищем. Вместе с друзьями ослик Мафин переживает самые увлекательные приключения, выдумывает занимательные занятия и просто весело проводит время. Книга увлекает тем, что порой невозможно предсказать, что случится дальше.

ГДЗ к стр 91. Сказки братьев Гримм

• Составь список книг для выставки по теме "Сказки братьев Гримм"

"Золушка", "Красная шапочка", "Бременские музыканты", "Госпожа метелица".

О героях какой сказки рассказывают рисунки на странице 209 учебника?

"Бременские музыканты".

• Прочитай сказку целиком. Составь ее план.

1. В путь!
2. Ночь в лесу
3. Разгром разбойников

• Запиши вопросы, которые ты можешь задать по содержанию сказки.

Почему хозяева выгнали своих помощников? Какие животные собрались стать музыкантами? Как они прогнали разбойников?

Страница 92-95 Ответы к теме Итоговая контрольная работа по литературному чтению

Л.Воронкова. Что сказала бы мама?

1. Рассказ

2. Последовательность событий:

1. Гринька и Федя...
2. Вокруг колхозного...
3. Ваня подошёл к Васятке...
4. И пошел домой...
5. Ваня глядел на отца.

3. Выпиши из текста предложение, которое выражает основную мысль всего произведения.

Она бы сказала: молодец у меня сынок!

4. Спасатель

5. Произведение можно разместить на выставках:

Писатели - детям.
Рассказы о детях.
Рассказы Л.Воронковой.

9-е изд. - М.: 2018 - Ч.1 - 224с.; Ч.2 - 224с.

Методический аппарат учебников организует ориентировку учащихся при формировании важнейших учебных действий (читать выразительно, делить текст на части, выделять главную мысль, озаглавливать, пересказывать текст, составлять план и т.д.) и обеспечивает их поэтапную отработку. Многие задания ориентированы на коммуникативное взаимодействие учащихся, на развитие у них способности к сотрудничеству при чтении и обсуждении литературных произведений. Текстовой материал учебников способствует духовно-нравственному развитию младших школьников, осознанию ими важнейших нравственно-этических понятий (дружба, доброта, взаимопонимание, уважение к старшим, любовь к родителям и др.).

Часть 1.

Формат: pdf (2018, 224с.)

Размер: 36 Мб

Смотреть, скачать: ноябрь

Часть 2.

Формат: pdf (2018, 224с.)

Размер: 36 Мб

Смотреть, скачать: ноябрь .2019г, ссылки удалены по требованию изд-ва "Просвещение" (см. примечание)

Часть 1.

Формат: pdf (2013, 224с.)

Размер: 40,3 Мб

Смотреть, скачать: ноябрь .2019г, ссылки удалены по требованию изд-ва "Просвещение" (см. примечание)

Часть 2.

Формат: pdf (2012, 224с.)

Размер: 12,5 Мб

Смотреть, скачать: ноябрь .2019г, ссылки удалены по требованию изд-ва "Просвещение" (см. примечание)

Часть 1.
Самое великое чудо на свете.
Наши проекты.
Читателю. Р. Сеф.
Устное народное творчество.
Русские народные песни.
Потешки и прибаутки.
Считалки и небылицы.
Загадки.
Пословицы и поговорки.
Сказки.
«Сказка по лесу идёт.» Ю. Мориц.
Петушок и бобовое зёрнышко.
У страха глаза велики.
Лиса и тетерев.
Лиса и журавль.
Каша из топора.
Как хорошо уметь читать
Гуси-лебеди.
Разноцветные страницы.
Проверим себя.
Люблю природу русскую. Осень.
«Есть в осени первоначальной.» Ф. Тютчев.
«Поспевает брусника.»
К. Бальмонт.
«Осень наступила.» А. Плещеев
«Ласточки пропали.» А. Фет.
«Осень. Обсыпается весь наш бедный
сад.» А. Толстой.
«Закружилась листва золотая.»
С. Есенин.
«Сухие листья.» В. Брюсов.
«Опустел скворечник.» И. Токмакова
Хитрые грибы. В. Берестов.
Грибы (Из энциклопедии).
Как хорошо уметь читать
Осеннее утро. М. Пришвин.
Разноцветные страницы.
Проверим себя.
Русские писатели.
Александр Сергеевич Пушкин.
«У лукоморья дуб зелёный.».
«Вот север, тучи нагоняя.».
«Зима!. Крестьянин, торжествуя.
Сказка о рыбаке и рыбке.
Иван Андреевич Крылов.
Лебедь, Рак и Щука.
Стрекоза и Муравей.
Лев Николаевич Толстой.
Старый дед и внучек.
Как хорошо уметь читать
Филипок.
Правда всего дороже.
Котёнок.
Разноцветные страницы.
Проверим себя.
О братьях наших меньших.
Они и мы. Н. Сладкое.
Кто кем становится? А. Шибаев.
«Плачет киска в коридоре.»
Б. Заходер.
«Жила-была собака.» И. Пивоварова
Кошкин щенок. В. Берестов.
Ребята и утята. М. Пришвин.
Страшный рассказ. Е. Чарушин.
Храбрый утёнок. Б. Житков.
Как хорошо уметь читать
Музыкант. В. Бианки.
Сова. В. Бианки.
Разноцветные страницы.
Проверим себя.
Из детских журналов.
Игра. Д. Хармс.
«Вы знаете?.» Д. Хармс.
Весёлые чижи. Д. Хармс, С.
Маршак Что это было? Д. Хармс.
Очень-очень вкусный пирог.
Н. Гернет, Д. Хармс.
Чудаки. Ю. Владимиров.
Учёный Петя. А. Введенский.
Наши проекты.
Как хорошо уметь читать
Лошадка. А. Введенский.
Разноцветные страницы.
Проверим себя.
Люблю природу русскую. Зима
«Зимним холодом пахнуло.» И. Бунин.
«Светло-пушистая.» К. Бальмонт.
«Утром кот.» Я. Аким.
«Чародейкою Зимою.» Ф. Тютчев.
«Поёт зима - аукает.» С. Есенин.
Берёза. С. Есенин.
Как хорошо уметь читать
Два Мороза.
Новогодняя быль. С. Михалков
«Дело было в январе.» А. Барто.
«Улицей гуляет.» С. Дрожжин.
Разноцветные страницы.
Проверим себя
Словарик.
Советуем прочитать.

Часть 2.
Писатели - детям 3
Корней Иванович Чуковский 4
Путаница 6
Радость 11
Федорино горе 13
Самуил Яковлевич Маршак 24
Кот и лодыри 26
Сергей Владимирович Михалков 30
Мой секрет 32
Сила воли 33
Мой щенок 35
Агния Львовна Барто 38
Верёвочка 40
Мы не заметили жука 44
В школу 45
Вовка - добрая душа 46
Николай Николаевич Носов 48
Затейники 50
Живая шляпа 54
Как хорошо уметь читать
На горке. Н. Носов 60
Разноцветные страницы 66
Проверим себя 68
Я и мои друзья... 71
За игрой. В. Берестов 74
«Я ушёл в свою обиду...»
Э. Мошковская 74
«Гляжу с высоты...» В. Берестов 75
Я и Вовка. В. Лунин 77
«Анна, не грусти!» Н. Булгаков 79
Два пирожных. Ю. Ермолаев 85
Волшебное слово. В. Осеева 87
Хорошее. В. Осеева 93
Как хорошо уметь читать
Почему? В. Осеева 96
Разноцветные страницы 104
Проверим себя. . 106
Люблю природу русскую. Весна 107
«Зима недаром злится...» Ф. Тютчев 110
Весенние воды. Ф. Тютчев 111
Весна. А. Плещеев 112
Сельская песенка. А. Плещеев 113
На лугу. А. Блок 114
«Снег уже теперь не тот...»
С. Маршак 115
Матери. И. Бунин 116
В бурю А. Плещеев 117
Посидим в тишине. Е. Благинина.119
«Я маму мою обидел...»
Э. Мошковская 120
Белая берёза. С Васильев 122
Наши проекты 123
Разноцветные страницы 124
Проверим себя 126
И в шутку и всерьёз 127
Товарищам детям. Б. Заходер 130
Что красивей всего? Б. Заходер 131
Песенки Винни-Пуха. Б. Заходер 136
Чебурашка. Э. Успенский 139
Если был бы я девчонкой...
Э. Успенский 144
Над нашей квартирой.
Э. Успенский 146
Память Э Успенский 148
Знакомый. В. Берестов 150
Путешественники. В. Берестов 151
Кисточка. В. Берестов 152
Плим. И. Токмакова 153
В чудной стране. И. Токмакова 154
Будем знакомы. Г. Остер 155
Тайное становится явным.
В. Драгунский 161
Разноцветные страницы 168
Проверим себя 170
Литература зарубежных стран 171
Бульдог по кличке Дог - 174
Перчатки 176
Храбрецы 177
Храбрецы - 178
Сюзон и мотылёк 179
Знают мамы, знают дети 181
Кот в сапогах. Шарль Перро 182
Красная Шапочка. Шарль Перро-194
Принцесса на горошине. Ганс Христиан Андерсен 197
Как хорошо уметь читать
Мафии и паук. Эни Хогарт 200
Разноцветные страницы 210
Проверим себя 212
Словарик 214
Советуем прочитать 217
Наши проекты 219

«Литературное чтение. 2 класс» входит в учебно-методический комплекс «Школа России». Учебник переработан в соответствии с требованиями ФГОС. Методический аппарат дополнен заданиями, которые формируют универсальные учебные действия, развивают у детей способность к творческому мышлению и сотрудничеству. Особое внимание в учебнике уделено проектной деятельности. Введена новая знаковая система.

Мы познакомимся:
с умными, добрыми, весёлыми произведениями для детей
К И. Чуковского. С. Я. Маршака, С. В. Михалкова, Н. Н. Носова.
Мы научимся:
понимать, в чем заключается смысл произведения.
Мы будем учиться:
определять особенности авторского текста;
рассказывать о героях произведений, выражать своё отношение к ним.

Готовые домашние задания к уроку Литературное чтение за второй класс, вторая часть учебника, авторы Климанова, Горецкий. Продолжаем изучать стихи и сказки и отвечать на вопросы по произведениям. В этом учебнике будут уже знакомые с первого класса разделы, но с другими произведениями. Это разделы о друзьях, о природе, запомнившийся всем ребятам раздел "И в шутку, и всерьёз".

Учимся рассуждать, обосновывать свой ответ, анализировать. Ребенку во втором классе сложно самому складно рассказать о произведении, и наши ответы помогут сориентироваться, а потом ребенок и сам научится рассуждать по аналогии.

Ответы ко 2 части учебника литературное чтение 2 класс Климанова:

Стр. 3-70 Писатели - детям

ГДЗ к стр. 5 Корней Иванович Чуковский

1. Узнал ли ты сказки Е. Чуковского? Что перепутал художник?

Я узнал следующие сказки: Телефон, Федорино горе, Муха-Цокотуха, Мойдодыр. При этом сюжеты сказок и их герои "перемешаны" между собой. Так муха представлена с тазом, а должна быть с пауком и комаром из сказки “Муха Цокотуха”. А вот Мойдодыр должен быть с тазом и мочалкой, вместо мухи. Крокодил должен быть с телефоном, а Федора со шваброй.

2. Какие книги К. Чуковского есть в библиотеке? Расскажи об одной из них.

В нашей школьной библиотеке есть все книги Чуковского. Это Мойдодыр, Феддорино горе, Телефон, Муха Цокотуха.

Рассказ о книге К. Чуковского "Мойдодыр" из школьной библиотеки для 2 класса:

Сказка о неряшливом мальчике, который не хотел чистить зубы и мыться. В итоге прослыл грязнулею и неряхою. Его присутствие было весьма неприятно окружающим и в сказке на него нашлась управа в виде Мойдодыра. Мойдодыр это большой умывальник, который как раз и отмыл нашего неряху. В итоге, в сказке ребенка приучили следить за собой, что весьма полезно не только для собственного здоровья и гигиены, но и для общего настроения окружающих!

Ответы к стр. 10 Путаница

1. Назови персонажей сказки. Кто из них самый серьезный? Как его называет автор?

В этой сказке перечислено много персонажей: курочки, медведь, кукушка, заяц, котята, утята, уточки, свинки, бабочка, рыбы, жабы, мыши, лошади. Сказка весьма динамичная и отчасти несуразная, но на то она и сказка! Сюжет сказки заключается в том, что все перемешалось, отсюда и наименование сказки. В итоге дошло до того, что загорелась вода, которую все начали тушить. Тушили всем что попало под руку, но ничего не получалось. В итоге прилетела бабочка, помахала крылышками и море потухло. То есть бабочка привела все в порядок и ее можно считать серьезным персонажем, который своим спокойствием восстановил должное положение вещей.

2. Чем “Путаница” похожа на небылицу?

В сказке все выдумано. Можно сказать так, что в сказке нет ничего, что похоже на правду, кроме того, что в реальном мире есть такие животные и насекомые как в сказке.

3. Соотнести иллюстрации и текст.

Иллюстрации добавляют некой реальности тексту. Позволяют легче представить происходящее. Так на первой картинке изображены звери в масках других зверей. Однако заяц нарисован без маски, под кустом. А вот крокодил и бабочка тушат море. Все эти картинки соответствуют произведению. В конце, когда наступил порядок, все животные уже без масок.

4. Какое настроение создаёт поэт?

В тексте сказки очень много восклицательных предложений. Все это придает приподнятое настроение вместе с излишней суетой и неразберихой. Звери ведут себя несдержанно. Апогей приходится на момент, когда лисички подожгли море. Однако умиротворение приходит вместе с бабочкой. Все возвращается на свои места, принося в настроении произведения законченность и покой.

ГДЗ к стр. 12 Радость

1. Какое слово повторяется несколько раз? Какое настроение оно создает?

Чуковский многократно повторяет слово “рады”. Это слово усиливает эффект окружающего звериного праздника. После прочтения сказки присутствует приподнятое настроение и понимание важности, когда все находится на своих местах!

2. Какие созвучия в конце стихотворных строк ты нашел? Придумай сам пары слов с повторяющимися звуками на конце.

Стихотворение должно иметь рифму с определенной периодичностью ее повторения. Рифма это похожие звуки в конце слов. Если рифмы не будет, то это так называемый белый стих. Созвучие бывают как в соседних строках так и через одну. В этой сказке строки с рифмой чередуются. Вот примеры: осины-апельсины, коньках-облаках.

Записываем в рабочей тетради:

день-тень, ложка-кошка, сам-там, грохот-хохот.

3. Поиграйте с друзьями в игру "Рифма"

Пример игры "Рифма" для 2 класса:

Для этой увлекательной интеллектуальной игры нужно не менее 3 участников.
1 участник придумывает слово для будущей рифмы.
2 участник подбирает рифму к слову 1 участника.
3 участник записывает рифмы и создает из них шуточное стихотворение.

Например:
слово "прост" - рифма "холст
"составил" - рифма "приставил"
"ерунда" - рифма "да"

Пример шутливого стихотворения

Мой стих был прост,
Он чист как холст,
Один сказал, другой составил,
И в голове себе представил,
Что получилась ерунда,
Бывает же такое, - ДА!

4. Можно ли назвать это произведение небылицей? Найди подтверждения в тексте.

Это история выдуманная. Не может быть так как написано: на березах розы, на осинах апельсины... Также и другие вещи в произведении не могут происходить в настоящем. Поэтому это всего лишь придуманная история.

ГДЗ к стр. 22 - 23 Федорино горе

1. Подготовьте с друзьями чтение стихотворения по ролям.
Определите действующих лиц.
Уточните реплики.
Решите как, с какой интонация надо их произносить.

В стихотворении следующие действующие лица: коза всего лишь с одной репликой, ножи, кастрюли, блюдца, самовар, коты, курица, таз и много другой посуды. Главным героем сказки является Федора. Все строки необходимо произносить четко. Интонации передавать ярко! В самом стихотворении присутствует некий хаос, из-за этого необходимую поддерживать нужную атмосферу. В конце, когда все нормализовалось, нужно сменить голос и эмоции на более спокойные и удовлетворенные.

2. В рабочей тетради даны советы, как лучше организовать работу.

3. Чем интересна сказка по содержанию? Что тебе в ней понравилось? Найди и прочитай строки, в которых содержится ответ на вопрос: почему Федору постигло горе?

Сказка очень интересна сюжетом, когда посуда вроде как становится живой. При этом основная мысль в том, что надо быть аккуратным и не быть неряшливым. Федора является тем примером, который стоит избегать, то есть надо беречь свои вещи, жить в чистоте и порядке.

Главные строки сказки:

Было нам у бабы худо,
Не любила нас она,
Били, била нас она,
Запылила, закоптила,
Загубила нас она.

4. Подумай, зачем сказочник превращает стаканы, чайники, кофейники в живые существа? Зачем он вводит в сказку такие слова: “дзинь-ля-ля”, “бу-бу-бу”?

Оживление посуды и вещей необходимо для возможности высказать точку зрения обращения с ними с их стороны. Также для атмосферы сказки вводятся яркие словечки “дзинь-ля-ля”, “бу-бу-бу” .

5. Какой мы видим Федору в начале и в конце сказки: неряшливой, ленивой, заботливой?

Первоначально Федора в сказке ленивая неряха, которая запустила все и вся жила в грязи и разрухе. Однако после того, как она осознала, что так нельзя дальше, то она меняется. В итоге тарелки, чашки и вещи простили ее, вернулись обратно, так как они нужны друг другу. После этого Федора стала аккуратной и внимательной к вещам.

Чуковский не столько обвиняет Федору, сколько показывает реальное положение вещей, когда описывает как же трудно жить без насущного и необходимого. В итоге можно даже говорить о каком-то сочувствии.

7. Обрати внимание, как развиваются события в сказке, с какого эпизода они начинаются. Почему?

События ухода посуды и вещей из дома начинаются с момента крайней безответственности Федоры. Далее все хуже и хуже идет по нарастающей. А вот в конце сказки, когда меняется Федора и просит о прощении, все нормализуется. Все в итоге довольны и рады.

Ответы к стр. 25 второй части учебника. Самуил Яковлевич Маршак

1. Героев какого произведения С. Маршака изобразил художник? Кто лишний? Какие книги С. Маршака есть в библиотеке?

На картинках просто множество разных персонажей сказки. Лично я узнаю сказку “История про глупого мышонка”. Ведь там герои, которые участвуют в произведении. А точнее: мышонок, лошадь, утка, свинья, курица, жаба, кот, щука. Там все герои из этого произведений, кроме свиньи. Ведь свинья не приходила качать мышонка. Вывод такой, что лишнее животное свинья. В библиотеке есть разные сборники сказок. Наиболее яркие 12 месяцев, усатый-полосатый и другие.

2. Какие произведения поэта тебе больше всего нравятся?

Наиболее запоминающаяся для меня сказка Кошкин дом, Двенадцать месяцев и Детки в клетке. Ведь это увлекательные истории с конечным смыслом. Я их советую всем своим знакомым, будь то взрослые или малыши.

ГДЗ к стр. 28 - 29 Кот и лодыри

Кот является персонажем, который может оценить ситуацию со стороны. А без разговора ему этого не сделать! Именно от него мы узнаем главную мысль произведения. Сами лодыри не смогли бы нам эту мысль донести, так как не видят минусов в своем поведении. В итоге мы понимаем как делать не нужно. То есть кот рассказывает какие последствия ждут всех лодырей.

2. В каких словах содержится главная мысль? Кто их произносит?

Кот рассказывает как он сам когда-то не хотел учиться. И теперь ничего не умеет ни читать, ни писать. Также говорит о том, что ему очень тяжело без этих знаний. Он призывает мальчиков не лениться, а учиться! Однако они его не слушают, и это им аукнется.

3. Соотнести смысл пословицы с содержанием стихотворения.

Пословицы произведения отражают то, что хотел донести кот до мальчишек. А именно то, что никто не рождается со знаниями, только прилагая усилия, можно стать умным. А это в жизни точно пригодится. А ленивые лежебоки так и останутся глупыми, и в жизни им будет не легко.

4. Найди слова, близкие по значению: лодырь, бездельник, лентяй, лежебока, неряха, ленивец. Какое слово лишнее?

По моему мнению лишним является слово неряха. Все дело в том, что слово означает то, что человек неопрятный и неаккуратный. А ленивый человек это несколько другое. Он просто ничего не делает, только ленится, бездельничает. Конечно, так он скорей всего и будет неряхой, но неряха и лодырь это разные вещи. Все остальные слова являются синонимами между приведенными, то есть словами близкими по значению.

5. Обсудите с другом, что вам хочется делать, а что нет?

Я догадываюсь, что многие из моих друзей ленивые. Ведь им и мне иногда не хочется сходить до мусорных баков и выбросить мусор, убирать комнату, мыть посуду и делать уроки! Но мы все же понимаем, что это делать нужно! Кроме того, когда долго отдыхаешь, то это тоже не интересно. Нет ценности отдыха, которая познается только через труд!

6. Найди в толковом словаре слово лодырь.

В толковом словаре это слово определяется как: ленивый человек, бездельник, лентяй.

Стр. 31 Сергей Владимирович Михалков

• Вспомните с другом, какие добрые дела сделали дядю Степу любимым героем детей и взрослых?

Дядя Степа славился не только своим высоким ростом но и тем, что он помогает всем, кто нуждается в его помощи. Используя свой большой рост он умело справляется с проблемами когда обычному человеку этого не сделать. Так он спас мальчика и поезд. Кроме того на параде, где было много людей, он поднимал маленьких детей, чтоб они все рассмотрели. Также он спасал птиц с дома, который горит. И много других героических поступков. В итоге Михалков учит тому, что если ты имеешь преимущества перед другими, то надо использовать их на благо всех. Важно оставаться человеком, и поступать достойно!

ГДЗ к стр. 33 Мой секрет

1. Как по-твоему, существует ли такая страна Фантазий? Где она находится?

Такая страна всегда есть в нашем сознании, в нашем воображении. Ведь каждый из нас чего-то хочет. При этом мысли наши меняются и желания и фантазии вместе с ними! То есть страна эта виртуальная и весьма разнообразная, так как есть в каждом из нас и в каждом из нас она разная!

2. Объясни название стихотворения.

Наименование стиха говорит нам о том, что у главного героя есть своя тайна. Он говорит, что хотя и вырос, но в любой момент если надо может вернуться в свое детство. Хотя прямого указания на то как туда попасть нет, но в строках есть ответ, что весь секрет в воображении и воплощении его с помощью подручных средств. То есть надо лишь бумагу и карандаш. И так используя их он может вернуться в свое детство.

3. Почему поэт захотел вернуться в страну Детства? Как ему удаётся это сделать?

Страна Детства дарит нам хотя бы на несколько мгновений возможность почувствовать себя беззаботным. Скинуть все тяготы взрослой жизни и вспомнить о своей детской бесшабашности. А во взрослой жизни у нас появляется много ответственных и дел, задач и обязанностей. Именно поэтому многие хотят туда вернуться и почувствовать себя свободным ребенком. Однако не всем это удается, ведь для этого нужна фантазия. Наш автор умеет фантазировать и на время забывать о делах, он рисует и представляет себя ребенком. Это и является одним из способов вернуться в детство.

Ответы к стр. 34 Сила воли

1. Как ты думаешь, сумеет ли малыш преодолеть свой страх?

Да, конечно! Ведь любое действие приближающее конечную цель это уже показатель к ее реализации. А наш герой уже засыпает без света, а значит у него все получится.

2. Обрати внимание на название стихотворения. Прочитай, как герой боролся со своими страхами?

Само название отражает главную суть произведения, оно о том, как побороть свой страх. Именно силе воли мы можем подавлять чувство страха и меняться. Если мы осознаем, что этот страх всего лишь наши эмоции, то единственный способ избавления от него, просто игнорировать негативное восприятие. При этом такое порой удается сделать лишь благодаря силе воли. Теперь из стиха.

Я чувства этого боюсь,
Но силой воли с ним борюсь -
Я говорю себе: "Лежи
Глаза закрытыми держи!"

3. Нравится ли тебе герой стихотворения? Почему? Похож ли он на тебя?

Мне импонирует герой стихотворения "Сила воли", так как он хочет стать лучше благодаря своей силе воли. Он похож на меня, вернее я на него! Ведь у меня тоже есть какие-то страхи и проблемы, которые я могу решить с помощью силы воли. Скажем заниматься зарядкой, убраться в квартире, сесть за уроки.

4. Обсудите с другом, что такое сила воли? Приходилось ли вам воспитывать ее в себе?

Мне кажется сила воли это возможность преодолевать то, что ранее тебе было недоступно. Именно так эта сила культивируется и помогает нам в решении каждодневных задач. А вот нужна нам эта сила воли практически для всего. И мне день изо дня приходится воспитывать в себе эту силу. Скажем тогда, когда мне что-то ну очень сильно не хочется, а надо!

Стр. 37 Мой щенок

1. Прочитай строки стихотворения, в которых описываются проказы щенка. Сердилась ли на щенка девочка?

В целом весь стих о том, как щенок проказничал и что вытворял. Началось все прямо с утра. Здесь лучше процитировать стих.

В это утро
Очень рано
Соскочил щенок с дивана,
Стал по комнате ходить,
Прыгать, лаять, всех будить...
С мёдом жбан перевернул...
В клей залез передней лапой...

2. Составь небольшой рассказ о пропаже щенка. С чего началась эта история?

Любимый щенок с самого утра уже начал проказничать и шалить. При этом щенок зачастую сам попадал в неприятные ситуации, но продолжал вести себя необдуманно. Так он перевернул жбан с медом и залез лапой в клей. А после еще и пропал из виду. Вначале щенка не заметили, но позже спохватились. Его везде искали, но не могли найти. Хозяйка щенка переживала и очень его ждала. И вот чудо случилось, под вечер щенок все же нашёлся. Он был весь побитый и в укусах. К тому же весьма обессиливший. Семья его с радостью встретила, покормила и начала лечить.

3. На сколько частей можно разделить это стихотворение? Озаглавь их, составь план.

Стих про щенка состоит из 3 основных частей.

Первая часть о проказах щенка и его несносном поведении.
Вторая про то, как щенок пропал и как за него переживали.
Третья про возвращение щенка обратно и то, как его приняли.

План стихотворения "Мой щенок"

1 часть - Утренние проказы щенка и его несносное поведение.
2 часть - Пропажа щенка и переживания хозяйки.
3 часть - Возвращение щенка и как его приводили в нормальный вид.

Ответы к заданиям на стр. 39 Агния Львовна Барто

1. Постарайся вспомнить, из каких стихов А. Барто эти слова? Подбери к стихотворениям рисунки.

Эти стихи я не раз читал дома и они мне очень нравятся. Так первая строчка из произведений Лошадка, вторая - Зайка, а третья - Мишка. Сами иллюстрации являются подтверждением моих догадок. Ведь на них трое животных: лошадь, заяц и медведь.

2. Есть ли в библиотеке книги А. Барто? Назови произведения, которые ты не читал.

В домашней библиотеке у нас несколько книжек А. Барто. В основном это книжки со сборником стихов, где собрано несколько произведений и есть иллюстрации. Можно читать и смотреть! В книжках встречаются и стихи которые мне предстоит еще прочитать: Мы с Тамарой, Я выросла, Игрушки.

Стр. 42 - 43 Веревочка

С начальных строчек стихотворения А. Барто создает легкую и неформальную атмосферу. Этот настрой создают такие слова как: деньки, шумная, весёлая.

2. Какую веселую примету весны подметила автор?

Прилет перелетных птиц добавляет произведению не только динамики, но и нам помогает представить как птахи суетятся, щебечут, создают свой весенний настрой.

3. Почему А. Барто озаглавила стихотворение «Веревочка», а не «Весна» , «Весенние деньки» или «Девочки»?

Стих называется "Веревочка" потому, что вместе с приходом весны появляются и возможность делать что-то новое, что зимой не сделаешь. Скажем девочка Лида теперь может скакать на этой самой веревочке и учится новому и радуется вместе со своими новыми возможностями пришедшей весне. Тут даже можно найти строки.

Полны веселья шумного
Бульвары и сады,
И сколько хочешь радуйся,
Скачи на все лады.

4. При чтении стихотворения внимательный читатель может не только представить девочек, которые скачут через веревочку, и почувствовать их радость, но и «услышать», как они скачут. Найди и прочитай строки, которые доказывают это.

В первую очередь весна подарила детям возможность радоваться дворовым играм. Вот пару строк, когда девочки наслаждаются этой возможностью.

Скачут девочки вокруг
Весело и ловко,

5. Чтобы открыть тайну поэтической речи, попробуй выполнить следующие задание. Найди строки, где поэт описывает, как скачет Лида через веревочку.

Я и прямо,
Я и боком,
С поворотом,
И с прискоком,
И с разбега,
И на месте,
И двумя ногами
Вместе...
Доскакала до угла.
- Я б не так еще могла!

6. Подготовься к выразительному чтению стихотворения. Определи слова, которые ты будешь выделять голосом. В каком темпе нужно читать? Какое настроение надо передать?

Голосом необходимо выделять в первую очередь слова характеризующие атмосферу весны, активной жизни во дворе, радостных ноток девочек, которые теперь могут играть на улице. Необходимо читать это приподнято, с интонацией и чуть громче. При этом выбрать темп ускоряющийся, но с небольшими паузами по завершению важных слов.

Стр. 44 Мы не заметили жука

Очевидно Барто подметила этот сюжет стихотворения в одной из жизненных сценок, то есть все было на самом деле! И именно девочка Наташа вдохновила писательницу на этот стих, о отсюда и посвящение этой девочке.

2. У тебя есть друзья, похожие на эту девочку?

Конечно, все мои друзья также не безразличны к живым существам. И если есть возможность хоть как-то им помочь, спасти или сделать их жизнь лучше, то они обязательно воспользуются ей.

3. Найди слова и строки, которые передают жужжание.

Писательница использует жужжащие звуки букв Ж и З. Именно они создают впечатление, что жук постоянно боролся с тем препятствием в виде рамы, ползая, летая и при этом жужжал. Вот строки.

Мы не заметили жука.
И рамы зимние закрыли,
А он живой,
Он жив пока,
Жужжит в окне,
Расправив крылья...
И я зову на помощь маму:
- Там жук живой!
Раскроем раму!

4. Прочитай стихотворение выразительно (жалобно, с просьбой, грозно), передай свое отношение к происходящему.

Здесь трудно остаться в стороне. Конечно я разделяю беспокойство девочки и думаю, что жука надо спасти, выпустив на улицу, где он сможет спрятаться на зиму.

Ответы к стр. 46 В школу

1. Знакомо ли тебе волнение Пети? Расскажи, как ты пошёл первый раз в первый класс?

Эмоциональное волнение Пети мне конечно знакомо, ведь всегда чувствуешь себя неуютно если не знаешь чего ожидать, да еще и не в знакомой обстановке. Вспоминая свой первый класс у меня были схожие чувства, когда я испытывал неуверенность и волнение на первой моей школьной линейке.

2. Можно ли назвать стихотворение юмористическим? В каких строках это ярко выражено? Докажи свое мнение.

Конечно можно назвать юмористическим. Ведь волнение Пети передалось всей семье, это выражено в следующих строках.

Разбудил он всю квартиру,
До утра заснуть не мог.
Даже бабушке приснилось,
Что твердит она урок.

Даже дедушке приснилось,
Что стоит он у доски
И не может он на карте
Отыскать Москвы-реки.

3. Знаешь ли ты другие юмористические стихотворения? В чем их особенность?

Да знаю и другие стихи, когда первоклассник ведет себя даже на первой линейке весьма развязано. Вот такое стихотворение.

У мамы первоклассника
Букет в руках зажат.
У мамы первоклассника
Коленки чуть дрожат.

Ну, вот и школа близится,
И школьное крыльцо!
У мамы первоклассника
Тревожное лицо.

А что же с первоклассником
Творится в этот миг?
Другому первокласснику
Он показал язык!
(Л. Фадеева)

ГДЗ к стр. 47 Вовка - добрая душа

1. Тебе понравился Вовка? Хочешь ли ты иметь такого друга?

Конечно Вова хороший и добрый мальчик. Я бы хотел, чтобы все были такими как он. Ведь нельзя зацикливаться только на плохом. В жизни всегда есть место хорошему, от чего становится легче и лучше! А значит мы просто обязаны дарить улыбки всем вокруг и самим не забывать улыбаться. Я бы был не против иметь такого друга. Во-первых, с ним не будет никогда грустно. Во-вторых, он будет дарить за счет этого постоянный позитив.

2. Что ты можешь сказать о Вовке? Какой он: добрый, приветливый, неунывающий, весёлый?

Вовка само собой весьма позитивный и добрый. Кроме того он не стесняется показать свое настроение на душе, будь то печаль или радость. Однако не ведет себя негативно, когда ему плохо. А вот если хорошо, он всегда поддержит и поможет, даже просто улыбкой.

4. Что ты можешь узнать о книге по ее обложке?

Обложка это словно вводная информация для того произведения, которое собрался прочитать. Да, конечно не все можно показать на одной картинке, но именно по ней можно понять какие главные герои встретятся в книги, на какую тему и возрастную группу рассчитана книга.

5. Составь рассказ о книге, используя слова из "Рабочей тетради".

В книге "Вовка - добрая душа" сразу несколько стихотворений русской поэтессы Агнии Барто. Это такие стихи: "Как Вовка бабушек выручил", "Как Вовка стал старшим братом", "Про Вовку и собаку Малютку" и другие. Еще когда я в первый раз увидел эту книгу с ее красочными иллюстрациями, да еще и с названием "Вовка - добрая душа", то сразу понял, что книга мне понравится. И действительно, после того как я прочел всю книгу, я понял насколько она была хороша! Книга получилась веселой и позитивной. От нее остаются положительные эмоции. Отчасти книга учит нас быть как Вовка, не унывать и смотреть на жизнь веселей. Книга Агнии Барто не смотря на то что и вышла в далеком 1962 году, все также актуальна, так как она о главном и о человеческом!

Ответы к стр. 48 Николай Николаевич Носов

1. Рассмотри рисунки. Узнал ли ты героев произведения Н. Носова? Что ты о них можешь рассказать?

Конечно я сразу узнал героев из произведения Н. Носова “Приключения Незнайки”. Ведь на картинке изображены Незнайка, Пилюлькин, Винтик со Шпунтиком, и другие персонажи произведения. Каждый из этих персонажей играет свою роль в произведении. Они разные по характеру, по талантам, они олицетворяют людей в нашей реальной жизни.

2. Выпиши в Рабочую тетрадь названия произведений Н. Носова. Составь рассказ об одном из героев.

Произведения Н. Носова:

Витя Малеев в школе и дома
Дневник Коли Синицына
Весёлая семейка
Приключения Незнайки и его друзей
Незнайка в Солнечном городе
Незнайка на Луне

Я хотел бы рассказать об одном из главных героев Носова, о Незнайке. Сам он со своими друзьями живёт в Цветочном городе. При этом является типичным героем, которого можно соотнести с большинством детей. Он самоуверен и порой глуп, но всегда готов прийти на выручку и сделать так, чтобы все изменилось к лучшему. Он учится и растет в своих умениях по мере прочтения книг про него. Такой прогресс присущ и детям, которые становятся другими исходя из своего жизненного опыта.

Стр. 53 Затейники

1. Как называли себя дети? В какую игру они играли? Кого изображали?

Дети играли по сюжету сказки Три поросенка. Соответственно они были поросятами и волком, то есть изображали животных из этой сказки.

2. Прочитай, как дети организовали игру?

Как только дети прочитали книжку, то они под впечатлением стали сами притворяться поросятами. Тут же начали строить дом из мебели и вещей в комнате. Однако дом получился темный, так как свет не попадал в него.

3. Почему игра прервалась? Прочитайте об этом с другом в лицах. Определите, какие слова вы будете произносить громко, какие - тихо, что будете читать с чувством тревоги.

Как и в сказке дети представили, что к ним придет серый волк и решит напасть ни их жилище. После этого игра прекратилась и дети больше не играли в нее. Читать произведение необходимо согласно тому, как развивается сюжет, то есть если появилась опасность, то и читать необходимо тревожно, а вот при описании поведения мнимых поросят стоит читать текст тихо.

4. Что ты можешь сказать о ребятах? Что ты им посоветуешь?

Ребята очень впечатлительные. Они напугали друг друга даже не понимая этого. в своем поведении необходимо было всего-то разобраться, кто кого схватил и зачем. В дальнейшем я бы советовал всегда сначала успокоиться, а лишь потом выяснять ситуацию, а не сразу паниковать.

5. Прочитай план.
- Мы читали сказку «Три поросенка»
- Давай сделаем себе домик
- Может быть, это серый волк?
- Так и не стали играть в «три поросенка».
Узнал ли ты в нем строки из рассказа?

Конечно узнал. Все пункты плана это цитаты из этого же произведения. И все они в полной мере отображают каждую часть этого рассказа.

6. Отметь в рассказе, где начинается и заканчивается каждая часть. Попробуй пересказать текст, используя план.

Части рассказа заканчивались на предыдущих предложениях, что приведены в плане выше.

План рассказа "Затейники"

1. Нам не страшен серый волк
2. Когда мама ушла в магазин...
3. Строим дом
4. Ой, кто схватил за ногу?
5. Может это и есть серый волк?
6. Под столом никого нет
7. Игра окончена.

Краткий пересказ текста "Затейники" по плану для 2 класса:

Ребята прочитали сказку про трех поросят, которая и называется "Три поросёнка". Потом они решили сыграть в эту игру, по сказке. Для этого они начали строить дом. Но выяснилось, что они не продумали тот момент, что в их новом доме нет света и там темно. Внезапно Петя почувствовал, что его схватили за ногу. Он не знал кто это, поэтому решил, что это и есть волк. Потом выяснилось, что это всего лишь Валя решила проверить, где там Петя. Ребята испугались зря, ведь опасности не было. Но после этого ребята договорились, что будут играть все же в другие игры.

ГДЗ к стр. 59 Живая шляпа

1. Как ты понимаешь название рассказа?

Название несколько необычное, так как шляпа не может быть живой. Что собственно и привлекает читателя начать прочтение. А уж по ходу чтения становится ясно и о странном движении живой шляпы и о том, как же так получилось. Понимать такое наименование стоит как некий завлекающий читателя ход, и в целом как веселую, но все же правдоподобную историю о шляпе!

2. Почему шляпа оказалась "живой"?

Все дело было в котенке, который попал под шляпу незаметно для героев рассказа. Именно он шевелился и прыгал, а вместе с ним ожила и шляпа.

3. Перечитай эпизод рассказа, который тебе показался самым интересным убеди своих слушателей, что ты прав.

Самым интересным был момент, когда ребята заметили что шляпа живая и начали наблюдать за ней. Они видимо перебирали в голове самые невероятные версии, но так и не смогли догадаться как же шляпа ожила. Их удивление и некая боязнь шляпы вызывало чувство интереса, чем же все закончится и как так получилось, что шляпа стала живой.

4. Что ты можешь сказать о ребятах? Какие они? Какими они себя показали в момент встречи с живой шляпой смелыми; шутливыми; любопытными; находчивыми; догадливым; добрыми?

Ребята оказались растерянными и даже забоялись шляпы, которая не представляла угрозы, но все же передвигалась по комнате, что было ей не свойственно. Им было и страшно и любопытно и они были находчивыми, так как решили начать бросать в шляпу картошкой. Ну, а в конце они естественно стали еще и догадливыми, так как поняли, что произошло!

5. Проверь, внимательный ли ты читатель. кто первый раскрыл секрет «живой» шляпы: Володя или Вадик? Вадик попал картошкой в шляпу или в Володя?

Володя первым догадался что же произошло. Он предположил, что шляпа лежала на столе и упала прямо на котенка. А вот попал в шляпу первым всё-таки Вадик.

6. Перескажи текст по плану.
- Котенок Васька ловил мух.
- Шляпа - живая?
- Мальчики швыряют картошку в шляпу.
- Из - под шляпы высунулся серый хвост.

7. Обсудите с друзьями. Как передать при чтении состояние мальчиков? Сначала лучше говорить шепотом, дрожащим голосом. А как надо говорить потом?

Во время прочтения произведения необходимо менять интонацию в зависимости от ситуации. Так первоначально это обычное повествование о самых обыденных вещах. О том как мальчики сидели и рисовали. После того, как обнаружилось, что шляпа живая надо прочитать текст с удивлением, переходящим в испуг. И лишь в конце рассказа весело и задорно, когда выяснилось, что явилось причиной всех этих странностей.

Стр. 64 На горке

1. Понравился ли тебе рассказ? Какой эпизод? Перечитай его.

Этоn рассказ жизненный. Он о том, как легко можно что-то испортить если не подумать, но после все же исправить. Именно эпизод когда Котька исправляет свой проступок мне и понравился.

2. Каким ты себе представляешь Котьку?

Котька мне показался ленивым, так как не захотел помогать ребятам. Второе, он глуповат, так как он не подумал, что если засыпать горку песком, то кататься будет невозможно. Но все же в нем есть и хорошие качества. Он признал что не прав и помог ребятам исправить ситуацию. Кроме того он обещал больше так не делать.

3. Какую ошибку он совершил? Почему? Как он ее исправил? Прочитай.

Котька не задумался над тем, что посыпав горку песком он не сможет с нее нормально кататься. Видимо это из-за того, что он не может анализировать последствия происходящего. Однако после он все исправил, засыпав песок снегом.

4. Найдите с другом диалог Котьки с мальчиками. Подумайте, как вы прочитаете слова ребят: выразишь досаду, недовольство, обиду, возмущение, угрозу.
Как должны звучать слова Котьки: робко или уверенно, с удивлением или резко?

Ребята пришедшие на горку и увидев то, что на ней невозможно кататься конечно были и раздосадованы и недовольны и возмущались! Они не согласились ждать пока выпадет снег, а сказали Котьке брать лопату и работать, засыпая горку снегом. При этом слова Котьки конечно должны звучать робко, так как он понимает что натворил, и к тому же начал все исправлять. После еще и сделал к горке ступеньки.

5. Перескажи рассказ от лица Котьки. Начни так: «Один раз зимой я взял коньки и пошел во двор»

В один из зимних дней я взял свои коньки и пошел во двор. Там я увидел, что мальчишки делают горку. Однако работать мне совсем не хотелось. И вот я придумал, что пойду уже тогда, когда они все сделают. Позже я пришел, но не смог забраться на горку, ведь она была очень скользкой. И тут я догадался посыпать ее песком. И вот по песку то я быстро забрался наверх. Однако скатиться нормально мне не удалось, ведь горка была совсем не скользкой. И тут я понял, что натворил. Подошли ребята и стали кричать, что кто-то испортил их горку. Мне пришлось признаться в содеянном и принять их требования, что я должен все исправить. И вот я засыпал горку снегом. Потому как ждать снега ой как долго. А получилось так, что мне понравилось и я решил еще и ступеньки сделать для удобства!

6. Рассмотри на странице 65 картинный план к рассказу «На горке». Проверь, соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа. Каких рисунков не хватает? Попробуй пересказать текст, используя картинный план. С чего ты начнешь, как продолжишь, чем закончишь? Тебе поможет «Рабочая тетрадь».

Части иллюстраций нет. Да и те, что есть расставлены не по порядку. Первое, что случилось, так это то, что дети начали строить горку. После они полили ее водой и ушли. Вот эта картина должна быть первой. И лишь потом пришел Котька и не смог забраться на горку - вторая картинка. Далее надо поставить рисунок где Котька сыплет песок. После возмущение детей и картину где как Котька все исправляет.

7. Обсудите с друзьями поступок Котьки.

Поступок и смешной и глупый и в то же время Котька повел себя достойно. Вначале, когда Котька не сообразил, что сделал было смешно, особенно когда он понял, что скатиться нормально не удастся. А после того как он согласился исправить ситуацию и исправил его, он вызвал у меня уважение, так как поступил достойно.

Стр. 68 - 70 Проверим себя

1. Какие произведения С. Маршака, К. Чуковского, А. Барто, С. Михалкова, Н. Носова ты читал раньше? Назови их. Перескажи самое любимое.

В этом разделе Литературного чтения собраны самые известные произведения С. Маршака, К. Чуковского, А. Барто, С. Михалкова, Н. Носова

Вот что мы проходили: Путаница, Кот и лодыри С. Маршака; Мой секрет и Сила воли С. Михалкова; Верёвочка и В школу А. Барто; Живая шляпа Носова и другие.

Самое любимое в этом разделе это произведение Носова. Это рассказ о живой шляпе.

Котенок Васька бегал по комнате за мухами. И зацепив шляпу со стола даже не понял, как шляпа его накрыла. А ребята находившиеся в комнате были так увлечены своими делами, что даже не заметили этого. Лишь после увидев как шляпа движется по полу они удивились, немного испугались и задумались над происходящим. Не зная как быть в такой ситуации они просто начали бросать в шляпу картошкой. И вот попав в шляпу она подпрыгнула, мяукнула и тут все стало ясно. Шляпа ожила из-за котенка, который попал под нее.

2. Как ты думаешь, почему произведения этих писателей объединены в один раздел? Что сближает этих авторов?
Выбери ответ:
- пишут интересно, весело;
- ругают детей;
- радуются хорошим детским поступкам, помогают избавиться от недостатков;
- показывают плохих детей (подшучивают над плохими детьми);
- учат добру.

Во всех этих рассказах присутствует веселое настроение. Это можно объяснить тем, что во всех них участвуют дети. А они всегда попадают в смешные ситуации. Авторы учат на примере них, как надо поступать в той или иной ситуации. Когда проблема разрешается, и автор, и герои, и читатели радуются. Герои избавляются от своих недостатков через жизненные уроки. Тем самым мы можем посмотреть на это и понять, как следует себя вести. И если вдруг произойдет похожая ситуация, мы уже будем знать, что делать.

3. Обращаешь ли ты внимание, когда читаешь произведение, на автора и название?

Да, перед самим текстом всегда указывается и название, и автор. Я всегда смотрю на это, чтобы потом можно было порекомендовать произведение моим друзьям или просто поговорить о нем с кем-то. Без названия сложно понять, о чем будет рассказ. И всегда интересно, читая название, предоставлять, о чем будет рассказ и какие события в нем описываются. А потом сравнивать, угадал ли ты. Также если этого автора я уже читал, можно примерно понять, будет этот рассказ серьезным или шуточным.

4. Расскажи о своем любимом писателе, перечисли его произведения. Знаешь ли ты других писателей, которые так же весело пишут для детей? Подготовь и сделай сообщение в классе.

Больше всего мне нравится Маршак с его стихами. Во-первых, мне нравятся стихи. Во-вторых, его произведения мне кажутся весьма осмысленными. Скажем "Кошкин дом" или "Сказка о глупом мышонке". Именно такие произведения помогают понять, что вначале можно ошибаться, а потом из-за своих ошибок остаться ни с чем. Кроме того у него есть и веселые и поучительные произведения: Вот какой рассеянный, Багаж...

Однако не стоит забывать и других писателей, которые очень хорошо пишут для детей. Как же не вспомнить Чуковского с его "Айболитом", как же не упомянуть Носова с Незнайкой. Да и стихи Михалкова и А. Барто очень интересные и познавательные. Все эти писатели достойны того, чтобы их изучали в школе, а их произведения были примером для правильных выводов в наших жизненных ситуациях!

5. Какие произведения народного фольклора можно поставить в один ряд со стихами К. Чуковского «Радость» и «Небылица»?
Как называются такие маленькие стихи: сказки; потешки; пословицы: поговорки; небылицы?

Стихи К. Чуковского «Радость» и «Небылица» в которых описываются не реальные события можно назвать небылицами или потешками. Так в народных сказках тоже встречаются весьма необычные ситуации и персонажи. Мне на ум приходят схожие народные произведения про Курочку-рябу, По щучьему велению. Ведь там тоже был необычный сюжет и были персонажи обладающие особыми умениями.

6. Какой ты представляешь Федору из стихотворения К. Чуковского? Рассмотри рисунок на странице 19. Какой момент изобразил художник? Найди и прочитай эти строки.

Федору я представляю сразу в двойном свете. Вначале она мне кажется не стриженной в грязной одежде и все вокруг нее такое же, а потом прибранной, ухоженной и вокруг нее порядок! А вот на иллюстрации мы видим Федору из рассказа Федорино горе, автора К. Чуковский. в этот момент, когда от нее уходит вся обиженная посуда. В итоге она поняла, что же натворила и пообещала так более не делать!

7. Обсудите с другом. В каких произведениях предметы показаны как живые? Зачем это понадобилось писателям?

В стихотворении "Федорино горе" вся посуда умеет общаться и мыслить. И вот посуда обижается и решает уйти от такой плохой хозяйки. Но потом меняет свое решение на противоположное, потому что ей становится жалко бабушку. Чуковский наделяет предметы человеческими качествами для того, чтобы читатель понял каково же этим вещам. А если мы бы прочитали просто про то, что нужно мыть посуду, то и такого красочного сюжета не получилось бы. А такая выдуманная история запомнилась и стала к тому же еще и поучительной.

8. На самом ли деле шляпа из рассказа Н. Носова была живая? Что хотел сказать автор читателям этим названием?

Шляпа из рассказа Носова была не живой, как и все шляпы. И вот когда дети попали в шляпу картошкой, то котенок под ней мяукнул и секрет ее был раскрыт. Носов в первую очередь хотел заинтриговать читателя, увлечь его наименованием и предложить ознакомиться с его произведением. Он лишь условно назвал ее живой, а секрет ее оживления был раскрыт в рассказе.

9. Веселые или грустные рассказы написал Н. Носов? Нравятся ли вам герои произведения. Обсудите с другом. Задайте в классе вопросы по содержанию рассказов.

Конечно Носов писал прежде всего веселые. Да, в рассказах встречаются и боязнь и недопонимание, но прежде всего это весело. Мне очень нравятся герои его произведений, будь то ребята из рассказов или его главный герой Незнайка с его друзьями. И вот мне хотелось бы задать несколько вопросов по его рассказу Живая шляпа:

Как так получилось, что ребята просмотрели падение шляпы на котенка?
- Какие эмоции были у ребят, когда они заметили движение шляпы?
- Что они придумали, чтобы шляпа продолжала двигаться?
- Как шляпа выдала себя и превратилась снова просто в шляпу?

10. Какое настроение вызывают у тебя стихи А. Барто? Кому они посвящены? Из каких стихов видно, что поэт любит детей?

Стихи Барто весьма жизненные. Мне кажется многие из них написаны под впечатлениям из реальной жизни самой писательницы. Они посвящены прежде всего ее окружению, но содержат в себе куда больше информации для нас, чем обычное описание событий. Ведь виз них можно сделать много поучительных заключений. Кроме того в стихах много детских героев, что говорит о любви писательницы к детям. Это такие стихи как:

Девочка чумазая
Имя и фамилия
В честь Андрея

И другие

11. Расскажи, чем интересны произведения С. Михалкова Назови свое самое любимое стихотворение.

Произведения Михалкова интересны сюжетом и тем, что это стихи. Стихи хорошие, добрые и поучительные. В них он рассказывает и о детях и о положительных поступках.... Мне больше всего нравиться произведение про Дядю Степу. Ведь оно про человека со сверхспособностями, как сейчас говорят про супергероя! И этот герой положительный, а значит дарит нам приятное удивление.

12. Вспомни названия произведений, их авторов.

1) А что у вас? С. Михалкова;.
2) Рассеянный с улицы Бассейновой С. Маршак;
3) Айболит К. Чуковского

Стр. 71-106 Я и мои друзья

Ответы к стр. 73

1. Рассмотри рисунки. Так ли поступают настоящие друзья? Как бы ты поступил на их месте?

На рисунках я могу рассмотреть сюжет, когда мальчики собирали грибы и нашли один из них. При этом они разом побежали за ним и долго спорили кому же он достанется. В итоге просто сломали гриб и он не достался никому. Так друзья не поступают, ведь вместо того, чтобы уступить другу и потом вместе поесть суп из этого гриба или найти еще один, для второго мальчика они лишь только поссорились не уступив друг другу. Если бы у меня случилась такая ситуация, то я бы уступил этот гриб. Далее если бы тот кому я уступил помог бы мне найти другой я был бы рад, а если он бы захотел еще бы один, то я бы не стал дружить с таким человеком.

2. Составь рассказ по рисункам. Запиши его в "Рабочую тетрадь".

Осенью было много грибов и мы с моим приятелем договорились сходить за ними. И вот, как только мы нашли в лесу первый гриб, то сразу же побежали к нему и начали спорить чей он. Так в споре мы не поняли как получилось, что гриб просто развалился. В итоге он не достался ни мне, ни ему. После этого я предложил собирать грибы вместе, но забирать их по очереди. Один ему, один мне.И вот тогда-то мы и насобирали грибов и даже сдружились собирая их так дружно.

Ответы к стр. 76 За игрой

1. Малыш огорчился, испытывал недовольство, досаду от причиненной ему обиды. В каких строках это выражено? Прочитай их.

Малыш обиделся и решил просто назло всем побыть в таком состоянии как можно дольше. Вот и отрывок подтверждающий это.

Я ушел в свою обиду
И сказал, что я не выйду.
Вот не выйду никогда,
Буду жить в ней все года!

2. Обсудите с другом строки: «Я ушел в свою обиду Буду жить в ней все года» Может быть, здесь что - то перепутано: можно жить в доме, в квартире, уйти в комнату. А как уйти в обиду, жить в обиде?

Фраза это о том, что ребенок обижается и словно улитка прячется в свою ракушку, он спрятался в своей обиде. На самом деле это переносный смысл, так как физически он не покидал того места где находился, но в моральном и душевном плане он ушел в сою обиду и решил там жить!

3. Обижаешься ли ты, когда тебя кто - то несправедливо огорчит? Запиши свои мысли в «Рабочую тетрадь». Используй опорные слова.

Иногда я обижаюсь, но в большинстве случаев понимаю, что это бессмысленно. Ведь это ограничивает лишь меня. Это лишь со мной и другим на это в большинстве случаев все равно. Здесь есть два варианта не обижаться. Либо найти компромисс по поводу чего я обижаюсь, то есть решить проблему. Если же дело не решается, то лучше всего не общаться с тем человеком или по поводу той ситуации из-за чего может возникнуть обида. Обида сама по себе бессмысленна.

4. Подумайте над смыслом пословиц. Составьте беседу на тему «Жизнь дана на добрые дела».

Пословицы о том, как лишний раз не обижаться или не попадать в ситуации, которые могут быть связаны с обидами

Смысл пословицы "Счастливым быть - никому не досадить" в том, что не стоит никому докучать, тогда и обид на тебя не будет.

Смысл пословицы "Дружбу помни, а зло забывай" состоит в том, что лучше помнить хорошее и доброе, а копить обиды в себе не стоит.

Смысл пословицы "В каждой шутке есть доля правды" заключается в том, что люди даже когда шутят, то иногда просто думают об этом. А все мысли могут и реализоваться.

Смысл пословицы "За шутку не сердись и в обиду не вдавайся" заключается в том, что иногда через шутку можно указать на недостатки или просто повеселиться. При этом на шутку не стоит обижаться если она намекает на что-то, а необходимо подумать почему так шутят и как это исправить. А если это шутка для веселья, то лучше всего свести ситуацию к улыбке и не более.

Стр. 78 Я и Вовка

1. Когда Витька был счастлив? Перечитай эти строки.

Вначале Витя был огорчен, что не пошел в кино с другом, но позже из строк приведенных ниже ясно, когда он был счастлив:

Сказал он мне: «Витька! Ты бы не смог
Пойти сегодня со мной на каток?»
И сразу я,
И сразу я
Воскликнул: «Конечно! Ведь мы – друзья!»

2. Найди строки, в которых говорится, как переживал мальчик.

Эти строки являются вопросом, на который Витя не может найти ответ: А как же я, а как же я? Витя не понимает как так случилось, что не смотря на все договоренности он не был приглашен в кино.

3. Обсудите с другом. Куда бы вы хотели пойти вместе в выходные дни.

Чаще всего с другом мы просто гуляем во дворе. Но иногда мы с классом или с нашими родителями куда-нибудь выезжаем. Такое времяпрепровождение нам особенно нравится. В выходные я бы хотел сходить с моим другом в зоопарк, ведь там много красивых и интересных животных.

ГДЗ к стр. 84 Анна, не грусти!

1. Почему Кате вдруг стало радостно?

С Катей произошел несчастный случай и она попала в больницу. В больнице было весьма скучно и к ней никого не пропускали. И только тогда, когда Катя услышала пришедшую к ней подругу, есть стало радостно и хорошо. Ведь подруги повстречались и пообщались вновь.

Эти слова являются неким спасательным кругом как для Кати, так и для Ани. Ведь Катя произнося эти слова поддерживает не только Аню, но и себя, подразумевая, что все наладится и грустить им не придется. И все эти неприятности лишь временное явление.

3. Придумай продолжение рассказа об Ане и Кате. Запиши его план в “Рабочую тетрадь”.

После того как девочки увиделись через такое маленькое отверстие в окне, Кате стало куда лучше. Она стала намного быстрее выздоравливать и буквально через пару дней ее перевели на домашнее лечение. И вот дома девочки виделись каждый день и весело проводили время. А Катя приходила в больницу лишь на процедуры. И с такой поддержкой подруги, на поправку Катя пошла очень быстро!

4. Соотнести название рассказа с пословицами.

Эти пословицы четко отображают главную мысль произведения. С любой поддержкой переживать сложные обстоятельства намного легче. Вы можете поговорить, посоветоваться, поиграть. И тем самым проблемы уже не кажутся такими серьезными. Мы понимаем, что одной Кате было бы очень тяжело. Ведь она еще маленькая и нуждается в друге. Ей очень повезло с подружкой. Я думаю, они еще долго будут дружить.

5. Перескажи текст от лица Кати.

Однажды зимой мы с мой подругой отправились кататься на горку. И все было хорошо, пока я неудачно не съехала и не упала на руку. Рука очень болела и меня отправили в больницу. Там и выяснилось, что у меня перелом и необходим уход и лечение. В итоге меня положили в палату, где пахло только лекарствами и было очень грустно. Но случилось нечто хорошее, ведь к моей палате со стороны закрытого окна пришла подруга Аня. Мы с ней смогли даже немного пообщаться. После этого мне стало гораздо лучше и я быстро поправилась!

Стр. 86 Два пирожных

1. Определи главную мысль произведения.

Главной мыслью произведения является идея, что каждый получает по заслугам. То есть если старшая дочь проигнорировала просьбы о помощи, то ей ничего и не досталось. С младшей же дочерью все наоборот.

Автор хотел донести до детей истину о том, что если ты хочешь получить что-то хорошее, сделать свою жизнь лучше, то для этого надо стараться. Только труд, взаимное уважение и помощь могут изменить наш мир к лучшему!

Ответы к стр. 92 Волшебное слово

1. Может ли быть слово волшебным? Как ты это понимаешь? Как отвечает на этот вопрос В. Осеева?

Само по себе слово конечно не может быть волшебным, если это не сказка. Все мнимое волшебство слова может проявиться тогда, когда его применить с почтением, уважением там, где это необходимо. Тогда общение между людьми может стать лучше и более доброжелательным.

2. Можно ли назвать старика из этой сказки магом, чародеем, волшебником, колдуном? Какое слово ты выберешь? Почему?

Конечно старик не волшебник, но он знает как можно исправить ситуацию и обычным путем. Ведь он сказал мальчику, что надо сделать, чтобы все у него наладилось. В итоге одно слово помогло мальчику наладить отношения со всей семьей. Теперь, когда Павлик знает это слово и знает как им пользоваться, ему будет намного легче.

3. Расскажи, как вел себя Павлик при встрече со стариком. Обрати внимание на слова сердитое лицо, сердито буркнул, сжал кулаки, крикнул, стукнул кулаком по скамейке. О чем говорят эти слова?

Павлик вел себя весьма несдержанно. Он был раздражен и показывал свое недовольство и всячески пытался показать, что недоволен окружающим миром. Однако старик отреагировал на подобное спокойно.

4. Проследи, как менялось поведение Павлика после того, как он узнал волшебное слово.

Вначале Павлик лишь подумал о том, что это всего лишь причуды старика. Но решил проверить волшебное слово в деле. И вот сестра не отказалась, и дала краски. А потом и бабушка дала пирожок свой пирожок. Да и с братом получилось все как нельзя лучше.

5. Отметь слова и выражения, которые помогают представить удивление родных Павлика, когда они почувствовали его доброе отношение к ним.

Вот несколько строк:

Он очень обрадовался и одновременно удивился, когда сестра дала ему краски. Павел прыгал от радости и целовал бабушку. А про себя кричал, что это чистой воды волшебство. А когда брат согласился, то мальчик решил сказать спасибо за такой секрет. Он мигом выбежал во двор, однако дедушка уже ушел. Наиболее ярко выражено удивление в таком отправке: "Волшебник! Волшебник!" - повторял он про себя, вспоминая старика.

6. Обсудите с другом, какую силу имеют волшебные слова.

Волшебные слова это прежде всего слова уважения и вежливости. Именно слова спасибо, здравствуйте, спасибо, пожалуйста способны изменить ваше общение с людьми в лучшую сторону. Можно сказать, что ничего не стоит так дешево и не ценится так дорого, как вежливость!

7. Составь план рассказа. Запиши его в «Рабочую тетрадь».

План рассказа "Волшебное слово"

1. Трудные взаимоотношения
2. Старик рассказывает о волшебном слове
3. Теперь я знаю волшебное слово
4. Волшебное слово помогает

8. Перескажи текст от лица Павлика.

Как только я встал, то мо день не задался прямо утра. Все как сговорились и не хотят меня слушать. Я уже подумал о том, чтоб сбежать от всех и навсегда. Вышел на улицу и сел на лавочку рядом со стариком. Старик стал расспрашивать, в чем дело и почему я такой злой. Мне не хотелось мне об этом говорить, но я рассказал, что меня никто не любит и не ценит. На что он ответит, что расскажет мне о волшебном слове, с которым у меня все исправится. Я, конечно, ему не поверил. Однако решил а почему бы и не проверить. И действительно чудо случилось. С этим словом все улыбались и были куда более сговорчивее. Я побежал поблагодарить старика, но не успел, он уже ушел. Теперь ни одна моя просьба не обходится без этого слова. И у меня все хорошо!

Стр. 95 Хорошее

1. Обсудите с другом смысл пословиц, Составьте диалог на тему одной из них.

Основной сутью в этих пословицах является мысль о том, что надо поступать порядочно. И, во-вторых, все же более делать, чем говорить.

Возможный диалог на тему: "Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить".

Андрей, ты же вчера обещал помочь прибрать в клетке у нашего попугая, а теперь сидишь и играешь. Будешь помогать?

Ну мне так не хочется отвлекаться, ведь игра такая интересная.

Андрей, но зачем тогда говорить и можно ли поступать так безвольно, обещая сделать, но не выполняя обещания?

Да, необходимо все же сделать что я обещал, а потом можно и продолжить играть. Я уже иду прибирать клетку!

Пример диалога с другом на тему: "Добрый человек добру и учит".

Сегодня в автобусе я помог пожилому человеку поднять сумку по лестнице, так как ему было тяжело.

И что, он хоть сказал тебе спасибо?

Конечно, а потом он мне помог закрыть форточку напротив меня. Ведь в автобусе было прохладно, а форточка была высоко и я не мог до нее достать и сидел под сквозняком.

О, как вы удачно помогли другу другу!

2. Какое желание однажды утром появилось у Юры?

У Юры возникло просто множество желаний, в которых он выступал в качестве героя-спасителя. Он выдумывал самые разные ситуации, в которых приходил на помощь своим близким людям. Первоначально он решил, что спасет свою сестру, которая тонула бы. Потом придумал, что на его няню нападут волки, и он их прогонит. Так и спасет ее. А еще своего пса бы обязательно спас и вытащил из колодца.

3. О чём он мечтал? Выбери подходящие строки и прочитай их выразительно.

Он много мечтал о героических поступках, но это все были мысли и не более.

4. Почему мальчик не осуществил своей мечты?

Юра настолько был увлечен своими мыслями и мечтами, что до реальных дел руки у него не доходили. Так все его хорошие поступки и существовали только в иллюзиях.

5. Как ты думаешь, мог ли мальчик сделать что-нибудь хорошее людям, которые его окружали?

Конечно мог, если бы задумывался не о героических подвигах, а о том, чем реально может помочь родным и близким. Скажем он мог бы помочь с приборкой, вынести мусор, но такие мелочи его не интересовали.

6. Объясни смысл названия рассказа.

Главная мысль рассказа это показать читателю, что надо помогать, прежде всего, самыми простыми и столь необходимыми поступками, а не мечтать о героических подвигах, которые могут и не приключиться.

7. Прочитайте с друзьями рассказ по ролям. Сколько действующих лиц в рассказе? Отметьте слова, которые нужно читать за автора.

В рассказе следующие действующие лица.

Главный герой - мальчик Юра. Все остальные лицо второго плана - сестра, няня, собака, мама. Все они участвуют в рассказе, но главным выступает все равно мальчик. Его мысли и поступки в центре произведения. Автор выступает главным повествователем в рассказе. У него есть такие фразы “Проснулся Юрик утром” “А сестрёнка тут как тут” и др.

8. Запиши в «Рабочую тетрадь» названия произведений В. Осеевой, которые ты у прочитал в учебнике. Какие рассказы этого автора ты ещё прочитал?

Волшебное слово, Хорошее, Почему.

Также я знаю рассказ "Динка", "Синие листья". Ещё есть сборник рассказов "Лукошко сказок". Все эти рассказы весьма интересные и поучительные.

Стр. 103 Почему?

1. Выбери ответ, который ты считаешь правильным:

• мальчик признался в своём поступке, потому что его мучила совесть;
• мальчику было жаль Бума;
• мальчик боялся наказания;
• мальчик жалел маму.

Все же самой главной причиной, которая повлияла на мальчика была его совесть. Ведь именно из-за нее он не смог спокойно далее пережить эту ситуацию. Он осознавал, что не прав, но боялся в этом признаться. Конечно здесь есть и другие причины, скажем жалость к собаке. В итоге ряд причин явился неким движущим фактором для развития ситуации в рассказе.

Привет, Антон. Мне немного не по себе из-за того что произошло утром и я хотел бы посоветоваться с тобой. Выслушаешь?

Привет, конечно давай обсудим. Быть может я действительно помогу тебе.

В общем я ненароком разбил чашку папы, а свалил все на собаку. Ну и мама так расстроилась, что выгнала собаку на улицу. Теперь мне не по себе, что я не сказал правду и что собаке досталось. Что теперь делать? Как все исправить?

Да, здесь ты конечно хватил. Лучше было бы сказать правду, пусть она и неприятная, но думаю мама отнеслась бы к ней с пониманием. А так все теперь весьма сложно. Мой совет все рассказать как было и есть на самом деле.

Что же, спасибо. Я так и думал, но теперь решился наверняка. Сразу как приду домой все и всем расскажу. Так будет лучше для всех! Еще не поздно все исправить.

3. Придумай рассказ на тему «Нет лучшего дружка, чем родная матушка». Запиши его в «Рабочую тетрадь»

В школе нам задали сделать домашнюю работу связанную с гербарием. Однако с чего начать мне и не приходило в голову. Тут я решил, что мой друг наверняка мне поможет. Но все было не так просто. Мой друг просто мне отказал, он был занят, а к тому же думал, что я смогу сделать как у него и даже лучше. В итоге, при обращении к маме все решилось. Она мне подсказала как и что делать. У меня прекрасно получилось выполнить домашнюю работу и она была высоко оценена в школе!

План для рассказа "Нет лучшего дружка, чем родная матушка"

1. Домашнее задание
2. Друг отказал
3. Мама помогла
4. Ну вот и пятерка!
5. Нет лучшего дружка, чем родная матушка.

Стр. 106 Проверим себя

1. Над чем заставляют тебя задуматься произведения этого раздела?

Произведения раздела о наших жизненных ситуациях, и о том, как же правильно себя необходимо вести. Произведения на примере своих героев показывают, как порой их герои совершали ошибки, но потом исправляли их. Показывают о пути становления героев в их жизни, о формировании их характера. Произведения помогают самим не делать ошибки, а делать выводы из ошибок героев!

2. Какие качества ты хотел бы воспитать в себе? На какого героя из прочитанных рассказов ты хотел бы быть похожим, с кем подружиться? Запиши в «Рабочую тетрадь».

Больше всех из главных героев мне понравился мальчик из рассказа "Почему". Да, он совершил ошибку, но он смог признаться в этом и все исправить. Это замечательная черта характера, которая весьма практична как для самого героя, так и для всех, кто окружает его. Я думаю нашел бы с ним общий язык и подружился. Мы с ним чем-то похожи, ведь мне тоже было очень жаль собаку. Я думаю такие качества как доброта, сопереживание и справедливость нужно в себе развивать.

3. Можешь ли ты преодолеть свою обиду? Какие произведения помогли тебе понять, что такое дружба?

Если я обижаюсь, то стараюсь избавиться от этого чувства как можно скорее. Ведь это только мои негативные впечатления, которые живут лишь для меня. И это не правильно, с ним не стоит продолжать жить. Если есть возможность, то надо сделать так, чтобы не обижаться. Если же нет, то об этом лучше всего не думать, но сделать для себя выводы, чтобы далее не попадать в ситуации, которые будут вызывать эту обиду.

Произведение Булгакова "Анна, не грусти" очень хорошо рассказывают о дружбе. История четко показывает, что такое дружба и как она помогает в жизни.

4. Перечитай понравившиеся произведение. Какое из них ты хотел бы пересказать своим друзьям? Продумай, с чего надо начать рассказ, как продолжить, чем его закончить.

Мне хотелось бы рассказать о произведении Осеевой "Почему". Этот рассказ произвел на меня особое впечатление и оставил приятное ощущение. Я считаю, что на примере главного героя нужно для себя сделать вывод, чтобы не допускать подобных ошибок.

Краткий рассказ был бы такой:

Эта поучительная и вполне жизненная история об одном мальчике, но которая могла бы произойти с каждым из нас. Однако не каждый смог бы поступить правильно. Мальчик разбил памятную вещь - чашку, память об отце. Но из-за испуга быть наказанным и своего желания уйти от решения проблемы, он переложил всю вину на собаку, за что она была наказана. Однако окончание у истории весьма позитивное, так как совесть у маленького мальчика все-таки есть. И у него хватило сил признаться и тем самым все исправить.

5. С какими произведениями можно соотнести следующие пословицы?

Вежливости открываются все двери. Красив тот, кто красиво поступает. Остёр на язык, да к делу не привык.

Первая пословица подходит к рассказу Осеевой "Волшебное слово". Там старик рассказал мальчику, что нужно обращаться вежливо, и все его проблемы решаться. Вторую и третью можно отнести к произведению "Хорошее". Ведь там главный герой только говорил о своих поступках, а на самом деле ничего не делал.

Стр. 107-126 Люблю природу русскую. Весна

Стр. 109 Весенние загадки

Придумай свою загадку к одному из рисунков и запиши ее в "Рабочую тетрадь"

Я очень люблю разгадывать загадки, угадывая по признакам и намекам о чем же действительно идет речь. Это интересно и развивает мышление, воображение, все это помогает в моей в учебе. От них быстрее все схватываешь, прям на лету. Однако их также интересно придумывать. А потом можно задавать друзьям и родителям, чтоб те пытались отгадать.

Вот несколько загадок:

Весной и летом с нами вместе,
Но а зимой она исчезнет,
Чтоб прилететь потом опять,
Под крышей жить, вокруг летать. (Ласточка)

Большой прозрачный столб растет,
Растет он задом наперед,
Не вверх, а вниз, и знаю я,
Растает как придет весна! (Сосулька)

Из-под снега появился,
И проснулся после сна,
Первая роса скатилась,
К нам пришла весна-красна. (Подснежник)

Только теплые деньки,
Сразу вылезли они,
Набухают разом,
И приятны глазу. (Почки)

Зима недаром злится... стр. 111

1) Поэт пишет о Зиме и Весне как о живых существах. Найди и прочитай эти строки.

а) О Зиме, как живом существе

“Зима недаром злится”
“Зима еще хлопочет и на весну ворчит”
“Взбесилась ведьма злая”

б) О Весне, как живом существе

“Весна в окно стучится”
“Умылася в снегу”

2) Что делает Зима? Что делает Весна? В каких словах это выражено?

Как обычно говорят зима не хочет сдавать свои права и все еще сопротивляется весне. Весна однако необратима и придет наверняка! Выражено в строках:

Зима еще хлопочет и на весну ворчит, Взбесилась ведьма злая

3) Как названа в стихотворении Весна? Почему?

В стихотворении весна сравнивается с ребенком. А вот зима - злая ведьма. Этими сравнениями автор хотел показать насколько это разные сезоны и как они воспринимаются в конце зимы, когда от нее все устали и хотят тепла.

4) Какое настроение у поэта он радуется или печалится? Почему?

Анализируя прочитанное, могу сказать, что автор испытывает радость и счастье. Он ярко описывает уход зимы и радуется приходу теплой весны. Автор говорит, что несмотря на то, что зима не хочет уходить, и в последний раз пустила снег и вьюга, все равно весна уже не за горами. Весна вот вот вступит в свои законные права и наконец-то будет тепло и солнечно.

5) Составь небольшой рассказ «Я рад весне». Запиши его в «Рабочую тетрадь»

Рассказ "Вот и весна!" для 2 класса

Каждый сезон года хорош по своему и каждый сезон должен вовремя сменять предыдущий. Так вот этой зимой было все хорошо! Я катался на лыжах, на коньках, на санках с горки. Были морозы и оттепели. Мы гуляли в лесу и ходили на елку. Но зима длилась так долго, что наскучила своим снегом, морозами и голыми ветками деревьев. И вот пришел март. С крыш днем текла вода, а ночью ее прихватывало в сосульки. А в пасмурные дни еще мели метели и было очень холодно. Однако когда выходило солнце, то все оживало. Снег играл на солнце, капели звенели по козырьку крыш, воробьи весело чирикали. И я понял, что не смотря на холодные дни весна все же приходит. Совсем скоро она возьмет вверх над зимой и станет совсем тепло!

Весенние воды стр. 112

1) Можно ли услышать в стихотворении шум весенней воды? Как поэт добился этого?

2) Кого называет поэт гонцами?

Автор назвал гонцами весенние подтаявшие воды. Ведь они на его взгляд быстрые и шустрые. Собственно это легко объяснить. Ведь когда солнце прогревает землю и снег начинает таять, то именно ручьи один из главных признаков того, что весна пришла. Автор их сравнивает с своеобразными гонцами, так как именно они первые приносят новости о весне.

3) О каком хороводе он говорит?

Под хороводом подразумеваются весенние деньки, которые нас будут радовать. Ведь впереди три месяца, это около 90 тёплых и солнечных дней. И каждый из дней неразрывно связан между собой, как люди в хороводе. Именно поэтому автор использовал такое сравнение.

4) Каким настроением проникнуто стихотворение?

Стихотворение создает радостное приподнятое настроение, пробуждает светлые мысли воспоминания о том, как хороша весна. Начинаешь чувствовать это тепло и приближающуюся тёплую погоду. При прочтении возникают позитивные ощущения и эмоции. Именно таким настроением проникнуто стихотворение.

Весна стр. 112

Какие картины весны наблюдает поэт? С каким настроением говорит о них?

Сразу же понятно, что поэт описывает картину наступающей весны. В первой строчке можно прочитать о таянии снега, о том, что ручьи бегут. Тут же представляешь эту картину, как листья на деревьях еще не стали распускаться, только местами начинает таять снег. Далее автор как раз и говорит, что скоро начнут петь птицы и распускаться листочки. Есть строки о том, что солнце начинает ярче и теплее светить, всё меньше и меньше туч и ветра. Погода становится ясной, тихой, теплой. Вот такое настроение присутствует на протяжении всего стихотворения. И мы сами как будто начинаем ощущать приближение весны, несмотря ни на что, даже если за окном пока совсем не весна!

Сельская песенка стр. 113

1) Радуется поэт приходу весны или нет? В каких строках это выражено?

Да, автор рад весне. В своих строках он пишет о позитивном, что блестит солнышко и зеленеет травка. Кроме того поет упоминает о ласточке, которая прилетела с теплого края. В строках он просит ее пропеть песенку. Это один из символов весны, пение птиц. Из всего этого видно, что настроение автора весёлое и приподнятое.

2) Какие приметы весны можно увидеть, а какие - услышать? Найди и прочитай о них.

Из визуальных образов описанных в стихе встречаются строки о том, что солнце начинает ярче светить, зелёная травка пробивается сквозь белый снег. Также становится больше птиц, они прилетают из теплых стран. А из звуковых, - пение птиц. Также, если прислушаться, можно услышать журчание ручьев, подтаявшего снега.

На лугу стр. 114

1) Что увидел поэт весной? Прочитай. Устно нарисуй эту весеннюю картину.

Если обратить внимание на все строки, то создается общая картина, кажется, что ты сам стоишь на опушке леса и смотришь вдаль. Поет так верно описал картину, что воображение само рисует всё то, что окружает вокруг. Будто ты стоишь на опушке, а вдалеке виднеется лес. Также виднеется чёрная полоса пашни. Если посмотреть в небо, то оно чистое и голубое. Весна кажется так близко, но снег еще местами не растаял и все еще лежит. А вот прислушавшись слышно возгласы играющих детей со стороны села и журчание ручьев.

2) Как ты понимаешь выражения, весна идёт сторонкой, слышен голос звонкий?

Мне кажется, что весна идет сама по себе, несколько в стороне, но тут же нельзя не заметить ее звонких и ярких настроений. Ведь мы не властны над природой и весна все равно придет, а вот солнце, ручьи, птицы и появляющиеся листья всегда радостное и яркое событие, которое и красочное и звонкое на многоголосье играющих в нем "актеров".

3) Можно ли услышать песенку ручья? Как это удалось поэту?

Песня ручья в произведении передается правильно подобранными рифмами и словами. Рифмы подразумевают быстрый темп, а слова содержат много шипящих. Именно так и можно услышать ручей.

Снег уже теперь не тот... стр. 115

1) Ты прочитал стихотворение из сказки «Двенадцать месяцев».

Расскажи, как братец Март преобразил землю, когда принял волшебный посох от братца Февраля.

Как и положено месяцу марту, после передачи ему посоха он преобразил все вокруг. Сделала он это ударив посохом по земле. Первым делом он растопил снег и согрел землю. Стало теплее, чему радовался каждый живой кусочек природы, будь то растения или животные. Ну и, конечно же, выросли подснежники, ради чего и старался месяц март!

2) Объясни, как ты понимаешь выражение, серебром светятся серёжки.

Это выражение условное. Автор сравнивает сережки на вербе с серебряными. Все дело в том, что на солнце серый цвет сережек вполне можно принять за серебряный. А хорошее настроение от весенней погоды вполне может оживить наше воображение и представить такие сережки как нечто особенно и ценное, то есть в виде серебра!

И на вербах серебром
Светятся сережки

3) Какие приметы весны показаны в стихотворении? Прочитай.

Матери стр. 116

1) Какие чувства выразил поэт в стихотворении?

Поэт показывает большую любовь к своей маме. Ведь в каждой строчке чувствуется эта любовь, преданность и благодарность. Это светлое чувство, которое существует между ребенком и матерью.

2) Как ты понимаешь последние строки? Объясни свой ответ.

В последних строках автор описывает свою комнату и маму, которая успокаивает и разговаривает с сыном. Мама говорит ему, что его ангел всегда защищает и оберегает его. И вот сын спрашивает и предпологает, не мама ли это тот самый ангел. Все это подчеркивает его любовь и преданности к своему родному человеку. Явно видно отношение между сыном и мамой. Они любят и ценят друг друга.

В бурю стр. 118

Придумайте с другом вопросы к стихотворению.

В стихотворении А. Плещеев описывает мать и дитя. Ребенок ещё совсем маленький, он спит в своей колыбели, а мать поёт ему колыбельные. За окном непогода, воет ветер и ветки стучат в окно. Мама же пеет колыбельную, в которой просит погоду не бушевать, дабы не будить ребенка.

Вопросы к стихотворению А. Плещеева "В бурю"

1. Какой свет был в комнате?
2. Какая погода за окном?
3. О чем пела мать в колыбельной?
4. Был ли это сын или дочь? Как ребенок реагировал?
5. Кто или что могло разбудить ребенка? Почему?
6. Почему автор так назвал стихотворение?
7. Какое настроение у матери?

Посидим в тишине стр. 120

1) От чьего имени написано стихотворение?

Стихотворение написано от имени дочки. В нем рассказано как мама устала и заснула. Девочке же очень хочется поиграть и повеселиться. Однако она понимает, что сейчас мама спит и её нужно отдохнуть. Девочка все понимает, поэтому сидит тихо, так чтобы мама спокойно выспалась. А поиграть можно будет тогда, когда мама уже проснётся.

2) Почему девочка отказалась от своих желаний?

Ради того, чтобы мама выспалась и хорошо отдохнула девочка отказалась от шумной игры и тем самым проявила свою любовь и заботу к маме.

3) Составь рассказ на тему «Нет лучше дружка, чем родная матушка». Запиши его в «Рабочую тетрадь».

Рассказ "Нет лучше дружка, чем родная матушка" для 2 класса

В школе мы проходили новую тему по математике и я все никак не могла понять, что как и к чему. Я спросила у учителя, он объяснил мне второй раз, но я все равно ничего не поняла. Потом мне уже было не удобно у него спрашивать и на переменке я спросила тоже самое у подруги. Та покрутила у виска и сказала: "Брось это, я сама ничего не понимаю!" Тоже самое было и со второй подругой, ей было совсем не интересно вникнуть в тему. И лишь дома, спросив про тоже у мамы, я поняла все же тему. Ведь мама рассказала мне все очень подробно и привела примеры. Я осознала, что мама мне самый настоящий друг!

Я маму мою обидел стр. 121

1) Как мальчик и мама относились друг к другу до ссоры? Найди эти строки и прочитай.

Между сыном и матерью произошел разрыв в отношениях. Строки печальны и критичны. Вот они.

Теперь никогда-никогда
Из дому мы вместе не выйдем...

2) Переживал ли малыш? Кем он себя представлял? Почему он видел себя всегда печальным и молчаливым?

Конечно малыш переживает. Ведь можно понять, что у них с мамой были очень хорошие отношения. Ему плохо, что он в ссоре с мамой. Мальчик размышляет, как он соберет вещи и уйдёт далеко. Сын представлял, что уедет в тайгу и будет там строить мосты и искать руду. И вот от того, что мама очень далеко, настроение у него всегда будет плохое и грустное. Про себя же мальчик говорит, что выглядеть он будет очень печально и с бородой. Он также говорит, что они больше не будут проводить время вместе с мамой. Ему очень грустно. Однако в конце стихотворения он надеется, что мама всё-таки простит его и они встретятся снова. И вот тогда они будут веселиться и смеяться!

Белая береза стр. 122

1) Какие чувства вызывает у тебя это стихотворение?

Стихотворение вызывает множество чувств. Это и негодование на врага и гордость за нашу победу и чувство любви к своей родине. В стихотворении описывается события войны. Разорвавшийся снаряд попал в берёзу, из неё начала течь сок. Автору очень жаль ее. Такая картина похоже на то, как она плачет. Автор пообещал, что не даст берёзу в обиду. Хотя под этим понимается куда более чем дерево, Речь идет о земле, о своей Родине. И в конце стиха природа оживает, распускаются листья. Всё зеленеет.

2) О чём рассказывает автор: о войне, о берёзе, о Родине?

3) Какова главная мысль произведения?

Автор первым делом хотел показать все тяготы войны, все возможные и не приятные ее последствия. Также автор хотел сказать и о том, что каждый патриот должен защищать свою Родину, бороться за ее благополучие и свободу. Ну и само собой мы должны помнить героев сражавшихся за Родину, ведь благодаря им мы сейчас живём в мирном будущем.

Проект "Газета - День Победы 9 мая" стр. 123

Наши проекты стр. 123 - Проект "Газета - День Победы 9 мая"

1. Статья "Как началась Великая Отечественная война".

Великая отечественная война, как еще говорят сокращенно ВОВ, началась 22 июня 1941 года рано утром, когда немецкая армия вторглась на территорию Советского союза. Ужа за долго до этого Германия поработали многие европейские страны, то есть это было продолжением Второй Мировой Войны, которая в свою очередь началась задолго до этого, 1 сентября 1939 года. Победа ожидалась быстрой, но Адольф Гитлер, главнокомандующий войск, очень сильно ошибался. Война продлилась почти 4 года, к тому же Германия была повержена.

2. Статья "Почему день Победы празднуют 9 мая"

Именно 9 мая по Московскому времени был взят Рейхстаг и над ним водружен советский флаг, как символ Победы. И именно в этот день и принято праздновать Победу в ВОВ, хотя в Европе было еще 8 мая..

3. Статья " Бессмертный полк"

Бессмертный полк это возможность показать себе и всем окружающим, что мы не забыли о подвигах наших предков, которые сражались за Родину. Именно так называется организация, которая занимается сохранением памяти о Великой отечественной войне. Каждый год, в День Победы участники этой организации выходят на главную площадь и проходят колонной с плакатами и фотографиями героев, которые воевали и защищали нас. Благодарю этим людям мы сейчас живём и поэтому мы обязаны помнить их, и быть благодарными. Такие акции проходят в более чем 80 стран мира. Это еще раз доказывает, что мы помним об этом.

4. Беседа с участником Великой Отечественной войны по вопросам:

1) Сколько вам было лет, когда началась война?

Когда началась война я был еще юношей. Мне было всего 18 лет. Я заканчивал школу и выбирал, куда поступить. У меня была девушка и семья. Мой младший брат только пошел в первый класс. Все было хорошо, ничего не предвещало беды.

2) Как вы оказались на фронте?

Получилось так, что я не имел никакого представления о войне и армии. Но выбора у меня не было. Мне нужно было защищать свою Родину, семью. Я понимал, что это неизбежно и надеялся, что это продлится недолго.

3) Расскажите о ваших боевых наградах. Какая самая дорогая?

Конечно на войне было очень тяжело, каждый день мы подвергались огромной опасности. Мои друзья погибали под вражескими пулями. Я скучал за своими родными и за мирным небом. У меня не очень много наград. Большинство за службу Родине. Также есть один за личное мужество. Это за случай, когда я побежал за напарником, моим другом, который был ранен и не мог передвигаться. Также у меня есть медали и почетные звания.

4) Что бы вы хотели пожелать нам, вашим внукам?

Самое главное, что хотелось бы пожелать - это мира без войны. Это главное, что должно понять человечество, это то, что мы воевали за то, что наши дети, внуки и правнуки могли спокойно жить в мире.

5. Произведения о войне для чтения

Есть много книг о войне и авторов, которые писали про военные действия. Наиболее известные: Осеева “Васек Трубачев и его товарищи”. Это повесть о мальчике и его друзьях и страшной войне, которая их настигла. Симонов написал произведение "Сын артиллериста", основанное на реальных событий. Кассиль "Улица младшего сына" повествует о герое войны и его судьбе. Валентин Катаев "Сын полка"

Проект Экскурсия к памятнику славы в Москве стр. 123

Наши проекты стр. 123. Проект "Экскурсия к памятнику славы в Москве"

Мемориал Неизвестного Солдата

К 25-летию разгрома немецких войск под Москвой правительством СССР приняло решение увековечить подвиг советских солдат и создать у стен Кремля "Могила неизвестного солдата".

Он посвящался не только одному неизвестному солдату, а всем кто погиб и пропал без вести в страшное время Великой Отечественной войны.

Советские войска победившие фашистскую Германию по сути освободили весь мир от захватчиков. Особенно это напрямую относится к европейским странам.

В последнее время эта информация искажается, но мы знаем об этих фактах!

Часто, когда в нашу страну приезжают с визитами послы других государств, они возлагают к Могиле неизвестного солдата цветы.

Это своеобразная дань уважения и благодарность за освобождение мира от фашизма.

Статья "Как началась Великая Отечественная война для москвичей"

Казалось что это было обычное утро, но по радио объявили, что на нашу страну напали фашистские немецкие войска. Тогда все еще думали что война продлится недолго, но этот день после вспоминали с особым чувством. Ведь Вторая мировая война была одна из самых кровопролитных и страшных в историю всего человечества.

Германия и Гитлер, не ожидали сопротивления. Также они нарушили договоренности, которые заключили ранее. Он гласил о невозможности нападения на СССР. Однако Гитлер лишь ловко скрывал свои намерения, на самом деле он не хотел мира. Ему была нужна война, чтобы завоевать весь мир и сделать все народы своими рабами.

Статья "Битва за Москву с фашистами"

К концу 1941 года фашистские войска набрали невиданную силу и мощность. Они были подготовлены и оснащены мощным и современным оружием. Также преимуществом было и то, что это все случилось очень неожиданно для Советского Союза. Однако буквально на подступах к Москве враг был остановлен и отброшен, что стало первой крупной победой советских войск в ВОВ.

Статья "История Мемориала Неизвестного солдата"

Мемориал Неизвестного солдата находится в Москве, он носит наименование "Могила неизвестного солдата". По факту это целый комплекс на большой территории. Состоит мемориал из нескольких мест: аллеи, стелы и могилы. Могила с вечным огнём символизирует о том, что мы помним каждого воина, который положил свою жизнь за то, чтоб мы могли сейчас свободно жить. Ежегодно и ежедневно множество туристов и местных жителей приезжают сюда, чтобы почтить память героев и положить цветы.

Проверим себя стр. 126

1. Расскажи, как преображается природа весной. Любишь ли ты это время года? Составь план своего ответа, запиши его в «Рабочую тетрадь».

1. Два сезона: весна и зима.
2. Природа оживает.
3. Весна так желанна.

Весна одно из лучших времен года, Ведь везде и всюду оживает природа после зимней спячки. Растёт трава, распускаются листья, цветут цветы. Животные, насекомые начинаю вести более активный образ жизни, прилетают птицы. Весна знаменует собой приближение тепла и лета. Все радуются теплу и мне это тоже все по душе!

2. Стихи каких поэтов созвучны твоему настроению? Назови их имена.

Баратынский “Весна!”
Майков “Уходи, зима седая”
Городецкий “Здравствуй, весенняя первая травка”

Вот эти стихотворения про весну с веселым настроением, которое складывается лишь от радости ее прихода. Все радуются, люди, животные и растения. Вот наконец-то зима и холода уходят и им на смену приходят теплые деньки.

3. Кто из поэтов изобразил весну волшебницей? Перечитай эти произведения.

Сразу же вспоминается Константин Фофанов и его стихотворение “Шумят леса тенистые”. В этом стихотворении он повествует о весне, он говорит о ней как о волшебнице, что преображает природу вокруг.

Еще одно произведение-рассказик Александра Баркова “Весна-волшебница”. Александр Барков описывает все яркие и значимые изменения природы. Всего лишь в нескольких абзацах автору удалось очень четко и тонко подметить все детали.

Еще один поэт Ламт Соломон описывает весну и вовсе как прекрасную девушку в платье и с крыльями. Она очень красива и дарит всем счастье, тепло и любовь.

4. Выбери слова, которые могут быть связаны с темой «Весна»: дождь, солнце , гроза, сосулька , метель, тучи , листопад, цветы . Составь по этим опорным словам рассказ о весне.

Рассказ о весне по опорным словам для 2 класса

С первыми деньками весны все вокруг оживает и просыпается. Снег тает, а ручьи текут. Когда выходит солнце, то под его лучами тают последние сосульки и растут и расцветают первые цветы. Тучи уже не кажутся такими хмурыми, а веселые птички летают и поют свои песни.

5. Попробуй нарисовать весенний пейзаж: Что ты изобразишь? Помочь тебе могут стихи Л. Яхнина.

Стихотворение Л. Яхнина о весне.

Я взял бумагу, акварель -
Рисую кисточкой апрель.
На тонкой ветке точки -
Коричневые почки,
И нити жёлтые - лучи,
И черноугольных грачей,
И в синих лужах облака,
Как будто капли молока...

Ранняя весна это время года пробуждения природы. Это описано и в стихотворении Л. Яхнина. Она еще не столь красочна как лето, ведь снег еще повсюду. И вот деревья со своими листочками и почками, а также животные и птицы, что передвигаются по этому белоснежному пейзажу весьма заметны и желанны. Я бы нарисовал на картине и пробуждающиеся растения с их зеленью и птиц прилетающих весной и яркое солнце в голубом небе.

Пример картины.

ГДЗ к теме И в шутку и всерьез стр. 127 - 170

И в шутку и всерьез стр. 129

1) Рассмотри рисунки. Расскажи, что ты видишь на каждом из них.

На рисунках приведена комичная ситуация с ребятами гулявшими в лесу. Ребята собирали грибы и ягоды, но вдруг в большом дубе заметили дупло. И в нем кто-то был, конечно они испугались и за спрятались за деревом. И вот они стали наблюдать и ждать подмоги. И тут мимо проходил лесник, который и обратил на ребят внимание. В итоге выяснилось, что это всего-навсего маленький ёжик, который и сам испугался ребят. Все посмеялись над произошедшим.

2) Придумай веселый рассказ.

Пример веселого рассказа по рисункам на стр. 129 для 2 класса

В один из дней мы с моим другом Ленькой решили сходить в лес, за грибами и ягодами. Мама опустила нас лишь с одним условием, чтобы мы были аккуратными и внимательными. Смотрели по сторонам и опасались неприятностей. И вот мы шли по опушке и как раз разговаривали хищных животных. Как вдруг нам послышался хруст и шуршание. Мы очень испугалась вместе с Ленькой, и забежали за огромное дерево. Выходить оттуда мы совсем не хотели, так как и за ним мы отчётливо слышали этот странный звук. На на наше счастье рядом проходил лесник. Он остановился, посмотрел на нас и в сторону шума. Он улыбнулся и показал нам, что это всего лишь ежик. Мы засмеялись от того, какие же все таки пугливые. По приходу домой мы рассказали маме эту историю и она рассмеялась.

Товарищам детям стр. 131

1) Обсудите с другом, какой секрет открыл читателям поэт.

На самом деле Борис Заходер не открыл никакого особого секрета в своем стихотворении, он просто рассказал о том, что чтение должно приносить радость, и только тогда оно будет приносить пользу. Писатель отметил, что чтение может быть просто потраченным впустую временем, если то, о чем читает человек его совершенно не интересует и читает он не по собственной инициативе, а потому что ему нужно это прочитать

2) Когда становится светлее на свете? Что об этом говорится в стихотворении?

3) Как автор обращается к детям? Почему?

4) Сопоставь главную мысль стихотворения и высказывание А. С. Пушкина «Чтение - вот лучшее учение». Выскажи свою точку зрения.

Наш великий поэт Александр Пушкин утверждал, что книги - лучшее учение и был несомненно прав. Но способен ли человек учиться читая книги, если то, что он читает ему не интересно? Такое чтение не оставит следа в его памяти и следовательно пройдет даром. Человек ничему не научится. И тут находится связь с высказываем Бориса Заходера, который сказал, что чтение только тогда принесет пользу, если будет интересно читателю. Поэтому если человек хочет чему-то научиться, ему будет интересен и учебник, если же не хочет, то читать - пустая трата времени.

Что красивее всего стр. 133

1) Как бы ты ответил на вопрос: «Что красивее всего?» Запиши свой ответ в «Рабочую тетрадь».

Это вопрос с подвохом, т.к. красота - очень условная вещь. Одного человека завораживают, например, горные пейзажи, другого они оставляют равнодушным, кто-то вообще на дух не переносит горы. Поэтому выбрать предмет/явление/человека, который покажется всем без исключения самым красивым из всего когда-либо увиденного, невозможно. Даже для себя одного трудно определиться с этим вопросом! Ведь красоту можно разглядеть во всём и везде - недаром же придумали поговорку: "Красота в глазах смотрящего".

2) Сравни ответы героев стихотворения.

Автор стихотворения "Что красивее всего?" задает это вопрос разным обитателям нашей планеты, но однозначного ответа не получает. Деревья и травы ответили, что самое прекрасное на свете - солнечный свет. Это и понятно, потому что без света они не могут жить. Ночные жители - совы и кроты - сказали, что нет ничего лучше ночной тьмы. Ведь активная жизнь этих животных проходит ночью, они охотятся под покровом темноты. Лесные жители не знают ничего красивее леса, птицы любят небо, а рыбы - море. Мотыльки считают красивыми цветы, потому что это их дом и пища. А для цветов самое красивое, что может быть на свете - это мотыльки, так как они их опыляют.

3) Почему такие разные ответы на простой вопрос дали обитатели планеты?

Много разных ответов получил автор на вопрос "что красивее всего". И ему показалось, что правы все. Каждый житель планеты Земля видит красоту в чем-то своем, в том, что он любит больше всего на свете. Мир вокруг нас такой разный, и поэтому такой прекрасный.

4) Попробуйте инсценировать это стихотворение с друзьями. Определите, с какой интонацией надо читать реплики героев. Какое слово нужно прочитать всем вместе?

Устное задание, прочитайте стихотворение с друзьями по ролям. Если собирать участников этого стихотворения, то необходимо посчитать всех участников, тех, кто отвечал на главный вопрос. И конечно же не забыть про автора и ребёнка, который первым задал вопрос. Получается 14 человек. На вопрос они должны отвечать с восхищением и восторгом. А у автора должна быть вопросительная интонация.

Винни-Пух и все-все-все стр. 135

1. Узнал ли ты друзей Винни-Пуха?

Я очень люблю это произведение. Конечно я сразу узнал всех приятелей медведя. Рядом с ним всегда его маленький друг - Пятачок. Также на иллюстрации такие друзья, как заяц, ослик, сова, тигр. А сам Винни-Пух нарисован с его любимым горшком меда.

2. Какие весёлые приключения с ними происходили? Расскажи.

Одно из самых забавных приключений его визит к своей другу кролику. Винни-Пух и Пятачок с самого утра решили пойти в гости. По пути он придумывает свою знаменитую песенку Кто ходит в гости по утрам, тот поступает мудро. Уже в гостях с ним происходит смешная ситуации. Он настолько наелся у кролика, что не смог вылезли из норы - дома кролика и застрял там. Далее как раз рассказывается о том, как все помогали ему выбраться.

3. Вспомните с друзьями песенку из мультфильма о Винне-Пухе. Пропойте ее вместе.

Одна из наиболее веселых ситуации произошла с Винни-Пухом и пчелами. Он пробрался к ним в улей за медом, с помощью воздушного шарика. Однако они его заметили. Тогда он начал петь: "Я тучка, тучка, тучка, я вовсе не медведь!"

У Винни была и еще одна песня.

Если я чешу в затылке - не беда,
В голове моей опилки, да-да-да,
Но хотя там и опилки,
Но кричалки и вопилки,
Но кричалки и вопилки,

(а также шумелки, вопелки, сопелки)

Сочиняю я неплохо иногда, да!
Хорошо живет на свете Винни-Пух,
От того поет он эти песни вслух,
И неважно, чем он занят,
Если он худеть не станет,
А ведь он худеть не станет

(если конечно, вовремя подкрепиться), да!

Песенки Винни-Пуха стр. 136 - 138

Ворчалка стр. 136

1. Как ты думаешь, почему Винни придумал такое название для своей песенки? Можно ли ее назвать «надоелка», «тарахтелка»?

Винни-Пух дал такое название песням, так как для каждого из случаев он пел свою песенку. Это могли быть ворчалки, но могли быть и сопелки, которые полагалось сопеть, или пыхтелки, которые следовало пыхтеть. Были в его репертуаре кричалки и шумелки. В общем, для каждого события, для любого настроения у Винни пуха была собственная песня.

Ее нельзя назвать Надоелкой, потому что Ворчалка поется с удовольствием, ее нельзя называть и Тарахтелкой, потому что Винни Пух не умел тарахтеть.

2) Какую интонацию ты выберешь?

Я выберу ворчливую, недовольную..

Дорожная шумелка стр. 137

1. Найди необычные слова. Зачем они даны?

В этой песенке Винни Пуха мы видим необычное слово Тирлим-бом-бом. Оно не несет никакой смысловой нагрузки, но зато его очень легко петь.

2. Как нужно читать стихотворение: громко или тихо?

Я уверен, что эту песню нужно петь громко и звучно. Она даже названа как шумела, то есть должна издавать шум. Поэтому ее нужно исполнять с хорошим настроением, громко и четко.

Песенка первая и песенка вторая стр. 138

1. Сравните первую и вторую песенки.

Устное задание, прочитайте еще раз две песенки Винни-Пуха. Эти две песенки очень похожи между собой. И в первой, и во второй присутствует хорошее, веселое настроение. Они рассказывают о приключениях Винни-Пуха и его друзей.

2. Какой секрет знали Винни-Пух и Пятачок?

Секрет заключается в том, что идут они вдвоем по лесу и не знают сами куда.

Чебурашка Э. Успенский стр. 142 - 144

1. Составь план рассказа, используя следующие вопросы:

Как у забавного зверька появилось имя?
Что оно означает?
Почему Чебурашку не приняли в зоопарк?
Как он оказался в магазине уцененных товаров?
Где жил Чебурашка?
Нравится ли тебе он?

План рассказа о Чебурашке для 2 класса

1. Невиданный питомец.
2. Знакомство с людьми.
3. Куда пристроить зверька?
4. Новый дом и работа.
5. Жизнь налаживается.

Весьма странный зверь жил в тропическом лесу. Дело в том, что он не был похож ни на одного из известных миру животных. Однажды он случайно заснул в ящике со своими любимыми фруктами - апельсинами. Рабочие не увидели его, и отправили ящик по почте, так он попал в большой город. Жители города дали ему имя - Чебурашка. Назвали его так потому что он постоянно падал со стула или, как говорят, чебурахнулся.
Но оставить зверя себе они не могли, и они решили его отправить в зоопарк. Но ситуация в зоопарке была непростая, не было свободных мест. Поэтому директор зоопарка пристроил Чебурашку в магазин уцененных товаров. Там ему были очень рады, так как он хорошо привлекал покупателей в витрине. Так и стал жить там Чебурашка. Все его любили и дружили с ним.

2. Придумай ещё вопросы, которые помогут тебе пересказать сказку. Запиши их в «Рабочую тетрадь».

Пример вопросов по сказке "Чебурашка" для 2 класса

1. Откуда приехал Чебурашка, где он жил раньше?
2. Как он оказался у людей, какая ситуация произошла?
3. Почему люди дали ему именно такое название?
4. Зачем его хотели отправить в зоопарк?
5. В чем заключалась новая работа зверька?

3. Приходилось ли тебе придумывать имена необычным предметам? Расскажи о них.

Иногда, когда видишь новый для тебя предмет, но не знаешь, как он называется, то придумываешь ему название. Например, моя мама делает кудри "завивалкой".

4. Прочитай книгу Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья».

Читаем книгу.

5. Напишите с друзьями сценарий. Продумайте характеры героев, распишите их реплики. С какой интонацией будут говорить участники спектакля?

1) Герои сказка "Чебурашка" с краткой характеристикой.

Крокодил Гена - хороший друг, который всегда поможет и подскажет. Во всех ситуациях он спокоен и сдержан. Любит петь. Всегда позитивный и веселый. Чебурашка - маленький и смышлёный. Постоянно с многочисленными вопросам и проблемами. Наивный и добрый.

Старуха Шапокляк - злая и противная старуха. Портит все и придумывает пакости.

2) Сценарий с репликами и интонацией.

Небольшая комната-кладовка в магазине. В углу стоят коробки разного размера. Посередине письменный стол со стулом. На столе много разных беспорядочно разложенных бумаг.

Директор магазина (строго, уверенно, громко):
- Ну что же, мне нравится этот зверь. Он похож на бракованную игрушку. Я возьму его к себе на работу. Пойдёшь ко мне?
Чебурашка (радостно):
- Пойду! (задумчиво, неуверенно):
- А что мне надо делать?
Директор (строго, уверенно):
- Надо будет стоять в витрине и привлекать внимание прохожих. Понятно?
Чебурашка (громко): - Понятно.
(вопросительно): - А где я буду жить?
Директор (задумчиво, оглядываясь по сторонам): - Жить?...
Директор выходит с Чебурашкой из магазина. Вход в магазин. Рядом стоит старая телефонная будка. Директор указывает на будку.
Директор (уверенно, громко): - Да хотя бы вот здесь! Это и будет твой дом!

Если был бы я девчонкой... стр. 145

1. О чём это стихотворение? Обсудите его с другом

О том, что было бы, если бы мальчик стал девчонкой. В этом произведении автор описывает рассуждения мальчика. В них он говорит о том, что с радостью помог бы маме, если бы был девочкой. Он описывает все домашние дела мамы и то, чем бы он мог помочь ей. Однако аргументирует это тем, что он не девочка. Якобы только они могут помогать. Однако всем понятно, что это просто отговорки.

2. Расскажи, как ты помогаешь маме.

Мою посуду, убираюсь, гуляю с собакой. У всех в нашей семье есть свои обязанности. Например, моя работа заключается в том, что раз в три дня я поливаю все цветы на подоконниках, чтоб они не завяли. Также, если я вижу, что мама устала, я могу предложить помочь. И тогда она говорит, например, застелить постель или убрать мои игрушки. А еще у нас принято убирать квартиру каждое воскресенье. В этой уборке задействованы все члены семьи. Папа пылесосит, мама моет пол, а я вытираю пыль. Вместе это намного быстрее и веселее.

3. Расскажи о мальчике. Какой он? Используй слова из «Рабочей тетради».

Определи мальчик какой. Подчеркни нужные слова.

Хвастун, лентяй , веселый, трудолюбивый, любящий маму, заботящийся о маме, умный, хитрый , злой, плаксивый.

Он заботливый, но при этом хитрый, потому что для него было важно мамино одобрение. Итак, если хорошо присмотреться и вдуматься, что мальчика можно назвать любящим свою маму. Так как он всё-таки понимает, что маме тяжело и что она нуждается в помощи. Однако, очевидно, что он ленивый, раз не хочет помогать. И конечно с хитринкой и воображением, так как смог придумать очень необычную отговорку.

4. Почему он мечтает стать девчонкой?

Вроде как именно тогда бы он смог помогать маме с домашними делами. Но, конечно, мы все понимаем, что это всего-навсего его сказки.

5. Какие чувства передаются в стихотворении: грусть, радость, веселье?

Это стихотворение не печальное, скорее все же веселое. Оно оставляет после прочтения только радостные эмоции. Становится забавно, когда сын перечисляет все то, что мог бы помочь маме, но при этом не может, просто потому, что он не девочка.

6. Можно ли назвать это стихотворение юмористическим? Почему?

Да, я считаю, что это именно такое произведение. Оно немного шутливое и веселое. Однако в нем все равно присутствует главная мысль. Автор хотел донести до нас то, как смешно и нелепо выглядят наши отговорки для остальных.

Над нашей квартирой стр. 148

1. Какие слова повторяются в стихотворении? Почему?

В произведении автор специально несколько раз повторяет слова “спать не дает”. Стихотворение про дом, в котором каждую ночь все не дают друг другу спать, кто-то кого-то будит своим шумом. Повторением одних и тех же слов автор хочет показать, что в доме очень шумно.

2. Зачем в стихотворении появились печальные тучи? Почему они рыдают?

В стихотворении изображена гроза, из-за которой не спит целый дом. В небе бегут печальные тучи, которые рыдают, потому что их обидел маленький гром, который «по тучам стучал кулаком».

3. Какое это стихотворение: весёлое, грустное, нравоучительное?

Это нравоучительное стихотворение. Мышку разбудил шум дождя, она не даёт спать соседям внизу. Те, в свою очередь, разбудили других соседей. Даже если кого-то в доме разбудила гроза, нужно, чтобы другие могли спать. Но читатель воспринимает это стихотворение, как шутку, но шутку поучительную.

4. Кто кому спать не даёт?

Лай собаки не даёт спать герою стихотворения и его семье, мяуканье кошки не даёт спать собаке. Мышка вздыхает и спать не даёт кошке. Дождик, который стучит по крыше, не даёт спать мышке. А тучи обидел гром, который стучал по ним кулаком.

5. Выучи стихотворение. Используй рисунки в качестве картинного плана.

1. Бессонная ночь. (Рисуем домик)
2. Мышка не спит из-за дождя.(Рисуем дождь и мышку)
3. Кошка не спит из-за мышки. (Рисуем кошку)
4. Собака не спит из-за кошки.(рисуем собаку)
5. Мы не спим из-за собаки.(рисуем человека)

Память стр. 149

1. О чём говорит название стихотворения?

Стихотворение «Память» - о мальчике- хвастунишке, который не может без ошибки рассказать стихотворение.

2. Попробуй быстро и правильно повторить четверостишие про Ваню.

Для того, чтобы повторить скороговорку или обычное предложение быстро и без ошибок, сначала нужно это попробовать медленно. После того, как запомнилось все предложение и повторяется медленно без ошибок, можно попробовать увеличить скорость. И так опять повторить несколько раз, пока на этом темпе не будет ошибок. После этого можно тренироваться и увеличивать темп.

3. Чем хвастался малыш?

Малыш хвастался, что может без ошибки сразу повторить любое предложение.

4. Почему то, что повторяет мальчик, вызывает улыбку?

Герой не один раз путал слова в четверостишии, из-за чего оно получилось смешным и вызвало улыбку.

5. Подумай, как автор относится к герою стихотворения.

Автор добродушно подшучивает над мальчиком, с иронией изображая его: «Знаю я, что говорю, говорил, что повторю, вот и вышло без ошибок, а чего хвалиться зрю?». Такое же отношение складывается и у читателей.

В. Берестов стр. 150 - 152

Знакомый В. Берестов стр. 150

О какой встрече рассказывает автор? Чем она закончилась?

В произведении идет речь о встрече двух друзей - мальчика и собаки. Сначала автор описывает картину вокруг. Зима, идёт снег, все вокруг белое. Главный герой выходит на улицу, а навстречу ему уже бежит его друг. Это очень крепкая дружба, оба радуются и веселятся. Они общаются, играются, скачут и прыгают. Но вот возле забора показалась кошка. Главный герой не успел и глазом моргнуть, как его друг уже побежал за ней. Так и закончилась встреча..

Путешественники В. Берестов стр. 151

1. Можем ли мы назвать это стихотворение юмористическим? Почему?

Это юмористическое стихотворение. Поэт изображает действия героев-лыжников, направившихся в лесную глушь, с юмором. Им назад не повернуть, они считают себя мужчинами, «у нас запас сушёных груш, и мы не пропадём!»

2. Автор сочувствует героям или посмеивается над ними?

Автор подшучивает и смеётся. Герои чувствуют себя очень важными и серьезными. По факту, всего-навсего, они катаются на лыжах. Их жизни ничего не угрожает и запасы груш им не нужны. Они играют, а автор как бы подыгрывает им и придерживается истории.

Кисточка В. Берестов стр. 152

1. Придумай какую-нибудь историю про учебные вещи. Сначала посмотри, на что они похожи, а затем представь, что они живые. О чём они могут разговаривать?

История про учебные вещи

Жил-был в пенале ластик. Он считал себя очень важным и самым необходимым из всех вещей. Он важничал потому, что им всегда пользовались, когда хотели исправить ошибки, оставленные карандашом. Ластик посмеивался над карандашом.
- Глупый ты, глупый. Всё время приходится за тобой ошибки стирать!
И вот однажды карандаш обиделся и ушел из пенала. Пришлось мальчику - хозяину пенала - пользоваться вместо него ручкой. Но когда он предпринял попытку стереть сделанную ошибку, ластик с этим не справился. Мальчик тёр и тёр, а ластик пыхтел и пыхтел, пытаясь стереть следы чернил, пока от него не остался один малюсенький кусочек. А ошибка, написанная ручкой, никуда так и не делась. Понял тогда ластик, что несправедлив был к карандашу, да и сам больше не важничал.

2. Запиши план своего рассказа в «Рабочую тетрадь».

План к истории про учебные вещи

1. Зазнайство ластика
2. Обида карандаша.
3. Ластик не справился.
4. Ластик сделал выводы.

И. Токмакова стр. 153 - 154

Плим И. Токмакова стр. 153

Какое открытие сделал мальчик?

Мальчик же придумал смешное слово «плим», которое ничего не значит. Он прыгал, скакал и повторял его. Как говорит сам главный герой, это слово бессмысленное, то есть ничего не означает. Таких слов можно придумать очень много, если есть хорошее воображение. Они скорее для развлечения и поднятия настроения.

В чудной стране И. Токмакова стр. 154

1. Как ритм стихотворения помогает правильно определить ударение в слове чудной?

Стихотворение читается чётко, бодро и весело. Ударение в слове «чудной» на втором слоге.

2. Обсудите с другом Почему самые обычные предметы, описанные в стихотворении, кажутся нам сказочными?

Автор наделяет предметы разными способностями, которые в реальном мире присущи только живым существам. И. Токмакова пишет о том, чего не может быть, - о чужой, чудной стране, «где не бывать тебе и мне… Ты почему не веришь мне?».

Будем знакомы Г. Остер стр. 160

1. Ты прочитал сказку, рассказ или стихотворение? Докажи своё мнение.

Стихотворение имеет рифму, а тут рифмы нет, значит это не стихотворение. Рассказом тоже назвать нельзя, так как в реальной жизни такого не может быть. Животные не умеют разговаривать и знакомиться.
Это сказка. В сказке животные могут вести себя как люди. Также автор в самом начале указал, что это сказка.

2. Понравилось ли тебе, как начал знакомиться с тобой писатель, как он обратился к тебе?

Писатель здоровается с каждым читателем «Уважаемый Ребёнок!». Он предлагает детям возможность выбора - слушать или не слушать эту сказку, но не задерживаться, а то взрослым будет уже не так интересно её слушать.

3. Назови героев сказки. Как они общались друг с другом, что делали, когда собирались вместе?

Герои сказки - слонёнок, попугай, удав, мартышка из Африки. Герои каждый день придумывали игры, разговаривали, пели смешные песенки, отвечали на умные вопросы слонёнка или прыгали через удава, как через скакалку.

4. Почему они однажды удивились словам Мартышки? Что она предложила?

Все удивились, когда мартышка сказала - жаль, что они знакомы, было бы интересно всем ещё раз познакомиться. Все были очень удивлены, так как им было весело вместе. Но она пояснила, что имела в виду, что хотела бы ещё раз со всеми ними познакомиться. Слонёнок возразил, что если ты уже знаком с кем-то, то второй раз уже не познакомишься. Однако это было не преградой для настоящих друзей. У них родилась идея знакомиться каждый день. Это было очень весело и забавно.

5. Расскажи, как зверята разыграли сценку знакомства. Тебе понравилась их игра? Разыграй эту сценку со своими друзьями.

Зверята решили разойтись, а потом случайно встретиться. Мартышка закрыла руками глаза и прокричала считалку. Потом каждый вышел из своего укрытия. «Все доброжелательно посмотрели друг на друга. Мартышка пожала попугаю крылышко, попугай пожал слонёнку хобот. Слонёнок пожал удаву хвост. И все они сказали друг другу: «Будем знакомы! Очень приятно было познакомиться!».

6. Почему зверята повторяли игру несколько раз?

Им настолько понравились те эмоции, которые они испытывают при знакомстве с новыми людьми, что они решили делать это несколько раз в день. Ведь это всегда так весело и замечательно. Ты начинаешь улыбаться, тебе улыбаются в ответ.

7. А ты умеешь знакомиться? Вспомните с друзьями, как вы познакомились. Разыграйте диалог.

Мы познакомились в школе первого сентября, когда первый раз пришли в первый класс. Я сел за парту рядом с одним мальчиком.
- Привет!
- Привет!
-Тебя как зовут?
- Лёня, а тебя?
- Меня Саша.
И с тех пор мы все еще сидим за одной партой и дружим.

Тайное становится явным. ГДЗ к стр. 167

1. По вопросам восстанови последовательность событий и найди пропущенные эпизоды.

В середине произведения мы можем увидеть несколько наводящих вопросов. Одни помогают вас задуматься о том, почему то или иное событие произошло или что может произойти дальше. Первый вопрос подготавливает нас к дальнейшему развитию событий. Мы сразу задумываемся, что произойдет дальше. Что сделает главный герой с кашей, которую не хочет есть.

Второй вопрос заставляет задуматься о том, как закончится рассказ и что будет в итоге. Каждый начинает перебирать варианты окончания истории. Сначала мама принесла герою кашу на завтрак. Оказалось, он не любит кашу и не хочет ее есть. Но съесть нужно было и поэтому он начал придумывать способы улучшения ее вкуса. Ничего не придумав, он просто выбросил кашу за окно.

В этот момент там проходил человек, на которого эта каша и попала. В конце истории все становится явным и мама узнает о поступке сына когда к ним в дверь стучат милиция и пострадавший с кашей на голове.

2. Над чем размышлял Дениска? Любил ли он манную кашу?

Он долго думал, как же эту кашу ему съесть. Он очень не любил эту кашу, но так хотел в Кремль. Он решил ее посолить, может так она будет вкуснее. Не получилось. Вкус остался таким же. После он высыпал туда сахар, потом хрен. И в итоге эту кашу уже невозможно было есть. Ничего лучше не придумал главный герой, как просто высыпать ее за окно. Дениска лёг спать и всё время думал над услышанными от мамы словами «Тайное становится явным».

3. Обсудите с другом. Что запомнил Дениска на всю жизнь?

В начале произведения главный герой интересуется, что означает фраза, что все тайное становится явным. Именно это он и поняла в самом конце. Именно тогда мама узнала, что кашу сын не съел, а просто выбросил. После того, как Дениска выбросил манную кашу на прохожего и был уличён в проступке, он запомнил на всю жизнь смысл сказанного мамой. «Если кто-то поступает нечестно, всё равно про него это узнают, и ему будет стыдно, и он понесёт наказание».

4. Найди в библиотеке книгу В. Драгунского «Денискины рассказы». Подготовь сообщение по этой книге

Сообщение по книге "Денискины рассказы" для 2 класса

Это сборник рассказов писателя Драгунского. В этих рассказах читатели знакомятся с маленьким мальчиком Денисом. Там очень много рассказов, которые охватывают большой промежуток времени жизни главного героя. От того времени, когда он был еще дошкольном, до тех времени, когда он уже стал учиться в школе. Книга В. Драгунского «Денискины рассказы» - это множество забавных и смешных историй о маленьком мальчике Дениске Кораблёве, его родителях, его лучшем друге Мишке Слонове,
ребятах, живущих с ним в одном дворе и учащихся с ним в одной школе.

Проверим себя стр. 170

1. Как ты понимаешь название этого раздела?

Этот раздел идёт после каждого нового раздела в учебнике. И он означает, что тема уже закончена и нужно подвести итоги. Вопросы, которые представлены в этом разделе относятся к тому, как мы запомнили и усвоили предыдущий раздел. Мы проверяем себя, если что-то не поняли, то возвращаемся к тому вопросу. Также мы оцениваем насколько правильно мы поняли главную мысль и тематику.

2. Назови рассказ, который ты считаешь самым весёлым.

Мне очень понравилось произведение Будем знакомы, где зверята знакомились друг с другом каждый день по несколько раз. Это мне показалось очень забавным и необычным. А также интересно начало этой сказки, где автор обращается непосредственно к читателю.

3. Помнишь ли ты, как назвал свои песенки Винни-Пух? Как он их «конструировал»? Попробуй сам сочинить веселую Шумелку. Запиши её в «Рабочую тетрадь».

Свои песни он называл Шумелками, потому что они были весёлые и запоминающиеся. Он сочинял маленькие четверостишия и дополнял из смешными звуками. Я тоже попробовал сочинить свою песенку. И вот что у меня вышло:

Шумелка для 2 класса

Пришел домой со школы я,
Поделал все задания,
Пам пам,ля ля, пам пам, ля ля
Пришла с работы вся семья,
Собрались также и друзья,
Пам пам,ля ля, пам пам, ля ля
Причина есть, и это я
Сегодня день рождения.
Пам пам,ля ля, пам пам, ля ля

4. В каком стихотворении И Токмаковой есть слова с такими рифмами: язычком - молочком, окошко - картошка, ножка - под гармошку? Попробуй по заданным рифмам сам сложить стихотворение.

Разузнала это стихотворение. Оно называется В чудной стране.

Там описывается такие события, которые не могут произойти в нашем мире, они сказочные.

Кошка лижет язычком,
Ужинает молочком,
А я смотрю в окошко,
Там у кого-то варится картошка,
Бью ритм я ножкой,
И кошка ходит под гармошку.

5. Вспомни авторов следующих произведений: «Если был бы я девчонкой...», «Хорошее». Похожи ли ребята, о которых рассказали писатели? Запиши их имена в «Рабочую тетрадь».

Герои этих произведений очень похожи между собой. Они оба очень хотела они кому-то помочь, но почему-то придумывали странные отговорки.

А вместо этого придумывания они могли спокойно предложить помощь кому-то.

6. Какие стихи В Берестова ты запомнил? О чём они? Что необычного и интересного для себя ты в них нашёл?

Больше всего я запомнил стихотворение Знакомый. Оно про мальчика и его четверолапого друга. Там автор описывает их встречу. Они прыгали, веселились и игрались. Но в один момент их встреча закончилась, из-за кошки, за которой погнался пес.

7. Какие стихи из этого раздела ты выучил наизусть? Расскажи их своим друзьям.

Я выбрал стихотворение над нашей квартирой, потому что оно показалось мне очень интересным. После нескольких раз прочтения, я уже понял, в какой последовательности там происходят события. И благодаря этому мне было уже легче. Стихотворение всегда всем поднимает настроение.

ГДЗ к страницам 171 - 213 Литература зарубежных стран

Литература зарубежных стран стр.173

1) Что перепутал художник? Как должно быть на самом деле?

Если пересмотреть и присмотреться ко всем иллюстрациям, то сразу становится заметно все неправильные моменты. Художник перемешал всех героев с разных сказок.

На первом рисунке мы видим Бременских музыкантов, которые пугают Красную шапочку. На самом деле, они должны были пугать разбойников.

А их пугает Кот в сапогах на третьем рисунке. Волк же в свою очередь пугает не Красную шапочку. А вместо Принцессы, иллюстратор изобразил Дюймовочку.

2) Вспомни названия сказок. Расскажи одну из них. Обязательно назови автора.

Сказку Бременские музыканты написали братья Гримм. Это историями про четырех друзей - кота, петуха, собаки и осел. Они решили создать квартет, в котором каждый играет на своем инструменте. Они направляются в город Бремен, чтобы там выступать со своими песнями. По пути с ними происходят разные ситуации, из которых им приходится выкручиваться.

Автор сказки "Дюймовочка" Г.Х. Андерсен. Это история про маленькую девочку, которая выросла из зерна цветка. Она была совсем маленькая, ростом в дюйм. Одной ночью случается ужасное- ее похищает жаба. Она хочет поженить Дюймовочку и своего сына. Дальше следует череда событий, из которых ей чудом удается выйти. В конце все заканчивается хорошо. Добрая ласточка помогает ей выбраться.

Бульдог по кличке Дог стр. 175

1) Расскажи о дружбе старушки Фогг и бульдога по кличке Дог.

Исходя из того, что описано в произведении, это очень крепкая дружба. Пес и бабушка очень близки и все свободное время проводят вместе. Они помогают друг другу по дому, когда нужно прибраться. Также кушают вместе, отдыхают и играются. Очень хорошо, что они есть друг у друга. С настоящими друзьями намного легче по жизни, чем одному.

2) Какое четверостишие тебя больше всего удивило? Почему?

Мне больше всего понравился отрывок про то, как они вдвоем убираются в доме. Это очень мило, что они помогают друг другу. Смешно, что пес не может заметать пол веником и делает это хвостом.

3) Сравните с другом зарубежные и русские народные песни. Подготовьте вопросы по ним для всего класса.

Если сравнивать американскую народную песню "Бульдог по кличке Дог" и русскую народную песню "Ой, рябина кудрявая", то сразу видно множество различий.

Во первых, сюжет очень сильно отличается. И это не только в этих песнях, а в большинстве других. В американской песне сюжет простой и добрый. Они более развлекательные и простые.

В русских песнях сюжет часто основан на проблеме любви. Часто герои обращаются с вопросами к деревьям об их судьбе или о том, как им поступить. Также очень много уделяется описанию природы.

Вопросы по песне "Бульдог по кличке Дог":

1. О ком эта песня, что в ней описывается?
2. Можно ли назвать друзьями старушку и бульдога?
3. Как звали старушку?

Вопросы по песне “Ой, рябина кудрявая":

1. Какая проблема у главной героини песни?
2. Какое настроение присутствует в песне?
3. К кому обращается героиня?

Храбрецы стр. 179

1. Обрати внимание на то, что ты прочитал одну и ту же песенку в переводах разных писателей. Каждый из них увидел храбрецов по-своему. Найди эти отличия.

Два перевода очень схожи между собой по смыслу. Но авторы по-разному представили портных. Маршак пишет, что они всё-таки вступили в бой с улиткой. Чуковский говорит, что только они ее увидели, то испугались и разбежались. Однако несмотря на все различия, смысл переводов очень близок между собой.

2. Объясни, каким тоном надо прочитать название песенок. Что надо выразить: насмешку, удивление, гордость, осуждение поступка портных?

Это развлекательные песенки, их необходимо читать с веселым настроением. Просто смешная история.

3. В шутку или всерьёз героев песенок назвали храбрецами?

Сюзон и Мотылек стр. 180

Почему Сюзон не захотела кружиться с мотыльком?

Причиной тому, что Сюзон отказалась проводить время с мотыльком было то, что ей нужно было в школу. Она хоть и хотела, но все равно не пошла развлекаться, а выбрала уроки. По дороге в школу она еще могла с ним играться и веселиться. Но как только прозвенел звонок, она чётко решила, что не останется, а пойдет на занятия. Погулять и повеселиться она может и после школы. А пропустить занятия это очень плохо. Всем школьникам нужно поучиться у нее и брать пример.

Знают мамы, знают дети. ГДЗ к стр. 181

Ты познакомился с народными песенками. Какая из них тебе особенно запомнилась? Можешь ли ты воспроизвести её по памяти?

Выучи песенку, которая тебе понравилась, и нарисуй к ней иллюстрацию.

Мне очень понравились народные песни разных стран. Все они очень веселые и интересные. Хочется читать их когда грустно, и тогда настроение быстро будет подниматься. Мне больше всего запомнилась песенка про мотылька и Сюзон. В ней девочка не пропустила школу ради веселья. У нее хватило силы воли отказаться от заманчивого предложения. Ведь она понимала, что ей нужно в школу.

Пословицы, которые наиболее точно подходят под эту песню - “Ученье-свет, а неученье-тьма”, “Ученье- путь к уменью”, “Век живи-век учись”.

Они показывают, как важно учиться. Много детских авторов в своих произведениях учат этому детей. Ведь детям часто больше хочется играться и веселиться. Только повзрослев, мы понимаем, что знания - самое главное в жизни.

2. Подбери пословицы, которые подойдут по смыслу к этой песенке.

К этой песне подходит пословица “Без труда не выловишь и рыбки из пруда”. А также “Что потрудился, то и поел”.

Эти все пословицы учат нас работать и не лениться. Ведь просто так ничего не бывает. Если чего-то очень хочется - для этого необходимо приложить определенные усилия. Иначе нельзя.

Кот в сапогах Шарль Перро стр. 193

1) Рассмотрите с другом иллюстрации. Расскажите, что на них изображено. Найдите эти эпизоды в тексте. Озаглавьте их.

На первой картинке иллюстратор изобразил младшего сына и его наследство - кота. Старшему и среднему достались мельница и осел. Они изображены на заднем плане. Младший сын очень грустный на картинке, он не знает, что делать с котом. А кот просит у него сапоги и говорит, чтоб тот не расстраивался.

Можно назвать эту картину - Странное наследство .

На второй иллюстрации нарисован случай, когда кот сказал хозяину притвориться, будто тот тонет. Это был специальный план кота, чтобы королевская карета, проезжающая мимо, заметила Маркиза.

Эту иллюстрацию можно назвать как Хитрый план .

2) Почему младший сын мельника был огорчён? Какие слова говорят об этом?

Он очень расстроился, после того, как три брата поделили наследство. Старшему досталась мельница, среднему - осел. А младший получил кота. С помощью мельницы и осла можно зарабатывать деньги. А кот казался младшему сыну бесполезным. Он сидел и думал об этом с огорчением.

3) На какие хитрости пустился кот, чтобы помочь своему хозяину?

Он придумывал разные небылицы, чтоб все подумали, что Маркиз очень богатый. Всем работникам на полях он велел говорить, что это поля его хозяина. Это нужно было для того, чтоб познакомились Маркиз и принцесса.

4) Попробуй описать героев сказки. Какие они? Сравни их.

Маркиз простой и добрый парень. Кот хитрый и находчивый. Он придумывал разные истории и ситуации, чтоб помочь своему хозяину.

5) Запиши вопросы, которые ты можешь задать по содержанию сказки.

1. Зачем Маркизу нужно было понравится королю?
2. Откуда появилось имя у младшего сына?
3. При каких обстоятельствах кот достался сыну?

Красная шапочка стр. 194 - 196

Сказка "Красная шапочка" Шарль Перро стр. 194

1. Вспомни содержание сказки. Назови её героев. Расскажи о девочке. Какая она: доверчивая, легкомысленная, глупая, бесстрашная, беззаботная?

Эта сказка известна всем детям. Ее читают даже самым маленьким. В ней повествуется о маленькой девочке, которой мама дала пирожки для бабушки. Дорога была через тёмный лес, где жил страшный волк. Он беззащитную девочку и захотел ее съесть. Он придумал хитрый план, но все закончилось хорошо. Так как пришел дровосек и всех спас.

Красная шапочка - маленькая наивная девочка. Но смышлёная, так как заподозрила что-то неладное. Волк злой и страшный. Дровосек - добрый спаситель.

2. Составь краткий отзыв на сказку «Красная шапочка» для 2 класса.

Я не знаю ни одного человека, которому не нравилась бы эта история. Ее пересказывают много раз и каждый раз эмоции те же. Мне очень нравится эта сказка.

Хоть сказка и простая, все равно сопереживаешь главной героине. Я всегда очень радовался, что дровосек всех спас. Эмоции от прочтения настоящие и неподдельные.

Я думаю, что еще много поколений эта сказка будет актуальной. Она учит нас быть внимательными и аккуратными. А также не доверяться всем подряд.

Пьеса "Красная шапочка" стр. 196

1. Назови действующих лиц пьесы. Какие новые герои появились в ней?

В сказке не было такого героя, как зайца. В пьесе он появился. Также появились уж, лиса, волк, птицы и еще много второстепенных персонажей. Они все взаимодействуют с главными героями, помогают им. От этого становится только интереснее и увлекательнее. Сказка приобретает новые краски.

2. Предположи, как могут развиваться события в пьесе дальше. Как сказка закончится?

Я думаю, больше Красная Шапочка не ходила по лесу сама. Однако и волка она больше не боялась. Он больше не смог бы притвориться, ведь девочка стала еще более внимательной и аккуратной. Мама стала ходить вместе с дочкой к бабушке. И они вместе проводили время.

3. Найди в библиотеке и прочитай пьесу Е. Шварца «Красная шапочка».

Пьеса немного отличается он самой сказке. Причиной этому может быть то, что в самой сказке мало персонажей и поэтому, ее было бы неинтересно воспроизводить в театре. Именно поэтому Шварц дополнил эту историю новыми героями и событиями. Количество действующих лиц увеличилось, соответственно, стало возможным играть эту сказку в театре.

4. Сравни содержание сказки и пьесы.

Сравнение сказки и пьесы "Красная шапочка" для 2 класса

Эти два произведения хоть и имеют много схожих моментов, на том же уровне они и отличаются друг от друга. Имея одну сюжетную линию и название, произведения отличаются по действия, которые происходят с главными героями. В пьесе много персонажей, сюжетных линий и событий. Она адаптирована под современность. А то время как сказка была написана еще очень давно.

5. Придумай свой вариант этой сказки. Может быть, это будет новая пьеса.

Новый вариант сказки "Красная шапочка" для 2 класса

Однажды шла маленькая девочка к своей бабушке.

Бабушка была очень старенькая и попросила внучку купить еду для четверолапого друга, который жил во дворе. Девочка все купила и шла по направлению к дому бабушки.

Уже возле дома неожиданно из-за угла выскочили местные мальчишки. Они стали дразнить девочку, пугать ее. Она не знала, что делать, ведь их было больше.

Как вдруг ей на помощь бежит тот самый четверолапый друг. Пес разогнал всех разбойных мальчишек и защитил внучку. Бабушка была очень рада, что у нее есть такой друг.

Принцесса на горошине стр. 199

1. Как выглядела принцесса, которая постучалась в ворота? Опиши её

Эта девушка выглядела очень плохо. Из-за того, что шел проливной дождь, она сильно промокла. С волос капало, все платье было мокрое, с туфель стекала вода. В всех закралась мысль, что она не настоящая принцесса, а только выдаёт себя за нее. Ведь принцессы не ходят в таком виде.

2. В какой момент все поняли, что принцесса настоящая?

Никто не поверил, что она принцесса. Даже заподозрили, что она говорит неправду. Поэтому мама принца решила ее проверить. А придумала она совсем необычный способ. Она положила горошину ей под матрас. А сверху положила очень много перин и тюфяков.

Если бы принцесса была не настоящая, то эта горошину бы и не почувствовала. А наша принцесса на утро сказала, что очень плохо спала и теперь вся в синяках.

В этот момент все поняли, что она и вправду принцесса.

3. Как ты думаешь, в каких ситуациях можно употребить выражение принцесса на горошине? Приведи примеры.

Это выражение сейчас применяется, когда нужно подчеркнуть, что человек очень тонкий и чувствительный, так как именно эта ассоциация возникает, когда вспоминаешь эту героиню.

4. Составьте с другом несколько диалогов на эту тему.

Диалог на тему "Принцесса на горошине" для 2 класса

Привет, Петя!

Привет, Вова! Как дела?

Очень хорошо, вчера прочитал очень интересную сказку. Она называется Принцесса на горошине. Слышал про такую?

Конечно, слышал. Это любимая сказка моей младшей сестры. Мы читаем ее несколько раз в неделю.

Я сразу догадался, что она принцесса.

Да, и мне так показалось. Но на утро и читателям, и всем героям сказки все стало понятно.

Мафин и паук стр. 208

1. Расскажи, как произошло знакомство Мафина с пауком.

Мафин увидел этого паука когда ходил по своему огороду и проверял его. Паук сидел под кустом. Ослик очень испугался, когда его увидел и хотел убежать. Но у него было доброе сердце, и, увидев грустные глаза паука, ослик не смог просто уйти. Ему стало очень жаль паука. Он решил узнать, что же случилось. Так и завязался разговор.

2. О чём печалился и горевал паук?

Из беседы ослик узнал, почему паук такой расстроенный. Оказывается, у него совсем нет друзей. Потому что он некрасивый и всех пугает своим видом. Ослик попытался успокоить его, говорил приободряющие слова.

3. Разыграйте с друзьями сценку, как Мафии искал друзей

Привет, Питер. Я тебя как раз и искал. Мне нужна твоя помощь. Через десять минут я собираю всех друзей, приходи обязательно.

Поппи, и тебе привет. Приходи в сарай через десять минут, у меня важная новость.

Сэлли и Перигрин, я вас приглашаю на встречу в сарай.

4. Какое чудо произошло на собрании? Почему оно произошло?

Внезапно, когда всем стало очень жаль паука, он превратился в маленькую фею. Это было настоящее чудо, которого никто не ожидал. После этого, фея все объяснила. Оказывается, злая колдунья заколдовала ее. И когда все друзья пожалели и поддержали ее, то проклятье разрушилось.

5. Какими словами заканчивается сказка, в чём их смысл?

Этот удивительный рассказ заканчивается очень мудрой фразой. В ней говорится, что под некрасивой внешностью может скрываться очень хороший и добрый человек . Это и есть главная мысль сказки.

6. Составь план сказки, запиши его в «Рабочую тетрадь».

1. Пугающая встреча
2. Разговор по душам
3. Собрание
4. Знакомство
5. Превращение
6. Изменения в жизни героев

7. Соотнеси содержание сказки с пословицами. Выражают ли они главную мысль сказки?

Доброе дело без награды не остаётся.

Верный друг лучше многих слуг

Эти пословицы могут в той или иной степени отражать содержание сказки, так как действительно, ослик сделал доброе дело. Он выслушал паука и помог ему. А после превращения фея отблагодарила всех друзей. Также эта сказка и про хороших друзей. В ней мы видим, что очень важно, чтоб друзья были настоящие, которые будут готовы прийти на помощь и выслушать. Без них фея бы не спаслась от проклятья злой колдуньи.

Бременские музыканты стр. 209

1. Узнал ли ты сказку? Кто ее написал? Знаешь ли ты другие сказки этого писателя? Запиши их названия в «Рабочую тетрадь»

2. Рассмотри рисунок. К какому эпизоду сделана иллюстрация?

Эта картинка нарисована к случаю, когда все четверо друзей ворвались в дом к разбойникам.

Они очень напугали разбойников и те, убежали.

Музыканты остались жить в этом доме.

3. Назови героев сказки. Помнишь ли ты, почему они оказались на улице? Что с ними произошло? Чем закончилась эта история? Составь план и перескажи сказку.

План сказки "Бременские музыканты” для 2 класса

1. Печальное происшествие - отсутствие дома
2. Встреча друзей
3. Образование квартета
4. Случай с разбойниками
5. Новая жизнь

Пересказ сказки "Бременские музыканты" для 2 класса

Сказка начинается с того, что хозяева выгоняют из дома своих помощников. И они случайным образом встречаются и принимают необычное решение. Образовывается квартет и они начинают свой путь в Бремен. Они долго бродили, пока не проголодались. По пути стоял дом плохих разбойников. И вот друзья придумали хитрый план. Они очень сильно испугали этих разбойников, что те даже убежали.

На утро те попытались вернуться, но квартет опять дал отпор. Это теперь их дом.

Проверим себя стр. 212 - 213

1. Запомнил ли ты названия сказок, с которыми познакомился в этом разделе?

Я прочитал сказки зарубежных писателей Шарля Перро, братьев Гримм, Г.Х. Андерсена и других. Это Принцесса на горошине, Кот в сапогах, Красная Шапочка. Также песни Бульдог по имени Дог, Храбрецы и другие.

2. Какая из прочитанных в учебнике сказок зарубежных писателей тебе понравилась больше всего?

Мне запомнилось произведение, которое называется Мафин и паук. Это история про дружбу и спасение. Она заставляет задуматься о том, что нельзя судить по обложке. Нужно всегда смотреть на душу и поступки. А также то, что необходимо быть добрым и милосердным.

3. Как ты считаешь, эти сказки народные или авторские? Объясни своё мнение.

4. Можно ли назвать сказки волшебными? Почему? О чём в них рассказывается?

В волшебных сказках бывают волшебные предметы, которые не встретишь в реальной жизни, превращения и чудеса. В некоторых из них животные разговаривают, и даже поют и танцуют. Такие сказки можно назвать волшебными.

5. Какой урок дан добрым молодцам в каждой из прочитанных сказок? Назови их авторов.

Сказка братьев Гримм «Бременские музыканты» учит не падать духом, не сдаваться перед трудностями, искать выход.
История про Мафина и его друзей даёт совет никогда ничего не бояться и сквозь неприглядную отталкивающую внешность видеть прекрасную душу.
Ганс Христиан Андресен учит добрых молодцев верить в судьбу, не искать в дальних странах суженую, а посмотреть внимательнее вокруг.
В сказке Шарля Перро «Красная Шапочка» даётся урок, что надо быть очень внимательным и осторожным, чтобы не попасть в беду, а в сказке «Кот в сапогах» главной мыслю является, что успех не зависит от богатства и сословной принадлежности, главное - ум, смелость и удача.

6. Кого и почему в жизни мы называем принцессой на горошине? Из сказки какого автора пошло это выражение?

Мы называем принцессой на горошине тех, кто слишком чувствителен к различным неудобствам. Это выражение пришло из сказки Г. X. Андерсена.

7. Какой эпизод из понравившейся сказки можно разыграть как сценку?

Можно разыграть эпизод, когда принцесса на горошине приходит утром на завтрак и жалуется, как плохо она спала. У остальных героев будет удивление. Ведь они не надеялись, что она настоящая принцесса. А принц очень обрадуется, так как его поиски окончены.

8. Сказочники всего мира любят рассказывать о крошечных человечках, малюсеньких мальчиках и девочках. Знаешь ли ты такие сказки? Расскажи их.

Сразу приходит на ум сказка Дюймовочка. Это история про маленькую девочку, всего дюйм ростом. О на была очень красивой и доброй. Но случилось ужасное. Злая жаба украла ее и хотела женить на своем сыне. Девочка была смышлёная и смогла спастись. Сказка закончилась тем, что ласточка унесла Дюймовочку в далекие края, где жили такие же маленькие человечки, как она.

9. Мультфильм «Бременские музыканты» хорошо известен всем ребятам. Помогает ли песенка "Ничего на свете лучше нету, чем бродить, друзья, по белу свету... "представить героев сказки? Чему учит нас эта сказка?

По песенке становится понятно, что они свободные и независимые, но ценят дружбу. Они очень хорошие друзья. Вместе им под силу справиться с любыми невзгодами.

10. Знаешь ли ты что-нибудь про знаменитый кабачок Мафина? Прочитай книгу Эни Хогарт и сказки Шарля Перро, Г.-Х. Андерсена, братьев Гримм.

Этого героя сказок я знаю. Его зовут Мафин и он ослик. Про него и его друзей есть много рассказов. Одни из которых про кабачок. На протяжении длительного времени ослик выращивал этот кабачок для выставки. Он вырос очень большой. Но в день выставки оказалось, что там живет целая семья мышей. Ослик очень расстроился, но его друг придумал очень интересную идею. В итоге кабачок на выставке был очень популярен.

11. К какой сказке подходят эти пословицы?

1. Хороший друг - отрада для души.
2. Красив тот, кто красиво поступает.
3. Красота сердца дороже красоты лица.
4. Не суди об арбузе по корке, а о человеке по платью.

Все эти поговорки очень хорошо подходят к сказке про Мафина и паука. В них говорится о дружбе и о том, что нужно судить по поступкам, а не по внешности.

Проект Мой любимый писатель - сказочник стр. 219

Проект выставки книг «Мой любимый писатель - сказочник» для 2 класса

Сказки любят и дети и взрослые. Есть наиболее известные авторы и произведения, которые на слуху у всех.

Так, например, сложно найти человека, который бы не был знаком с Гансом Христианом Андерсеном и его знаменитых сказок: Дюймовочка, Принцесса на горошине, Гадкий утенок.

Также нельзя не вспомнить братьев Гримм и их сказки Бременские музыканты, Красная Шапочка, Золушка.

Павел Бажов известен как русский писатель сказочник. У этого писателя есть сборник сказок, который называется Малахитовая шкатулка. Ему принадлежат такие произведения как Хозяйка медной горы, Каменный цветок, Серебряное копытце, Голубая змейка и многое другое.

2) Краткая биография писателя - сказочника

Биография писателей - сказочников братьев Гримм для 2 класса

Мало кто знает имена братьев Гримм. Их зовут Вильгельм и Якоб. Эти два брата родились и жили в Германии. Сначала в городке Ханау, а потом в Касселе.

Помимо написания сказок, они занимались лингвистикой. Они также начали писать свой словарь немецкого языка. Один из братьев сформировал один из законов немецкой лингвистика. Многие сказки этих писателей были экранизированы спустя долгое время.

Эти писатели и при жизни, и после смерти были очень популярны и любимы читателями. Их до сих пор помнят не только как детских писателей сказок, но и успешных лингвистов. Многие считают их основателями немецкой лингвистики.

3) Отзыв на сказку братьев Гримм "Бременские музыканты" для 2 класса

Сказка Бременские музыканты написана Братьями Гримм. Она повествует о животных, потерявших дом. Но взамен этого они приобретают нечто большее - настоящих друзей.

Четыре друга встречаются и решают образовать квартет, так как каждый умеет играть на музыкальных инструментах и петь. По пути им встречаются разные преграды, которые друзья переживают вместе. Когда они шли по лесу им встретился домик с разбойниками. Друзья не побоялись, и решили их прогнать. Их было четверо и из-за этого было не так страшно.

Быстро прогнав разбойников, друзья оставались в их доме. Но на утро разбойники попытались выгнать музыкантов. Это у них конечно же не получилось, так как друзья быстро дали отпор.

Позже это стал их дом, где все жили вместе.

4) Отзыв на сказку братьев Гримм "Белоснежка" для 2 класса

Принцессе не удалось спастись от злой мачехи и та наложила на нее проклятье сна. Благодаря любви, принц спас Белоснежку. Эту сказку в последствии тоже экранизировали.

5) Отзыв на сказку Братьев Гримм "Гензель и Гретель" для 2 класса

Эта сказка писателей - сказочников Братьев Гримм называется Гензель и Гретель. В ней мы можем прочитать историю брата и сестры. В их семье было очень мало денег, что даже не хватало на еду. И родителям пришлось принять ужасное решение. Они отнесли детей в лес и бросили там.

Но дети были очень подозрительные и разбросали камушки, по которым и вернулись домой. Во второй раз они разбросали не камушки, а хлебные крошки, которые съели птицы. Они долго бродят по лесу пока не продают к злой ведьме. Она решает их съесть. Но детишки оказываются очень хитрые и смышлёные.

Они спасаются и возвращаются домой. Вся сказка заканчивается хорошо.

Проект Зарубежные писатели - детям стр. 219

Проект создание справочника "Зарубежные писатели - детям"

1) Составьте список книг для выставки

В эту подборку войдут книги различных писателей из разных стран.

Первую книгу, которую бы хотелось добавить в список это Винни-Пух . Автор этого произведения Алан Милн, английский писатель. Это целая книга, в которой описывается жизнь и приключения плюшевого мишки по имени Винни-Пух и его друзей. Спустя время этот герой был трансформирован в Советском Союзе. Русский писатель пересказал эту книгу. По ней сняли очень интересный мультфильм.

Следующая книга, которая может находится в этом списке “Алиса в стране Чудес”. Автор Льюис Кэррол. В книге читатель знакомится с удивительной девочкой по имени Алиса. С ней происходят очень необычные вещи - она попадает в Страну Чудес. И там случаются необычные приключения.

Астрид Линдгрен написала известную и всеми любимую книгу “Пэппи длинный чулок” . Там мы узнаем девочку Пэппи. Она живет со своими друзьями. Книгу очень интересно читать не только детям, но и взрослым.

Маленькая, но такая мудрая сказка “Маленький принц” , автор которой Антуан де Сент-Экзюпери. Она покорит сердце каждого читателя. Главная мысль - не спешить становится взрослым. Однако на протяжении всей сказки можно заметить множество других поучительных идей, которые автор адресует читателю.

2) Краткие биографии писателей выставки "Зарубежные писатели - детям"

Льюис Кэрролл это не настоящее имя писателя, а только псевдоним. Его имя - Чарльз Лютвидж Доджсон. Он родился в Англии, в деревушке Дарбери в 1832 году. У него было 3 братьев и 7 сестер. Его обучением занимался отец. Еще в детском возрасте будущий писатель проявлял интерес к учебе и математике. Самое известное произведение “Алиса в стране Чудес” написано в 1864 году. Но помимо сказок автор успешно занимался математикой и был диаконом англиканской церкви. Именно от церкви писатель отправился в огромное путешествие по многим странам, включая Россию.

Астрид Линдгрен известная писательница по всему миру. Она родилась в Швеции в 1907 году и прославилась трилогией “Пэппи длинный чулок” и произведением “Малыш и Карлсон, который живет на крыше”. Она жила и росла в деревушке и именно тогда приобрела любовь и восхищение к природе. Тогда же появился интерес к фольклору. Первые истории про девочку Пэппи сразу всем понравились, и Астрид продолжила рассказы про приключения Пэппи. Ее сказки начали ставить в театрах и экранизировать. Это было лучшим признанием для писателя.

Настоящее имя Марка Твена - С. Клеменс . Он родился в США и работал лоцманом на пароходе. По словам самого писателя, эта профессия ему нравилась. Но в связи с войной в те годы, он был вынужден уволится. Он попытался работать шахтером, но это у него плохо получалось. И поэтому в 1864 в Вирджинии он устроился работать в газету. Так и начался путь писателя. Именно в этой газете он начал использовать всем знакомый псевдоним. Писатель сделал большой вклад в развитие литературы.

Антуан де Сент-Экзюпери родился в Лионе, во Франции. Отец принадлежал к старинному французскому роду дворян. По профессии он был пилотом и был призван в армию в 1921 году. Уже впоследствии он работал во многих авиакомпаниях и параллельно писал, был корреспондентом в газете. 4 сентября 1939 года опять началась война, и писатель был вынужден воевать. Он писал, что это его долг.

3) Отзывы на книги выставки "Зарубежные писатели - детям"

Отзыв на сказку "Винни - Пух" Алана Милана

Винни Пух - произведение писателя Алана Милна. В ней автор повествует о приключениях мишки Винни-Пуха. Интересный факт заключается в том, что имя плюшевому мишке автор дал по имени игрушки своего сына - Кристофера Робина. Среди игрушек сына писателя был ит пятачок, и ослик Иа, и кенгуру, и тигр. Все эти животные и являются главными героями сказки- друзьями Винни- Пуха. Этот сборник быстро набрал популярность среди читателей. Это очень забавная история, которую можно перечитывать много раз.

Отзыв на сказку "Маленький принц" Сент - Экзюпери

В сказе описывается необычный мальчик, принц, который прилетел с другой планеты. Он путешествовал по другим планетам и увидел, что каждая планета по-своему необычна и на ней принц узнает что-то поучительное. Иллюстрации в книге сделаны самим автором, они очень четко отражают сюжет сказки.

Отзыв на повесть "Том Сойер" Марка Твена

В повести "Приключения Тома Сойера" мы знакомимся с мальчишкой Томом, который живет в США. По рассказу ему двенадцать лет и он живет со своей тетей. С ним происходят невероятные приключения, и он частенько бывает за это наказан. Он озорной мальчуган и читать книгу о его проделках очень весело.

Рабочая тетрадь к учебнику "Литературное чтение 2 класс" Бойкина, Виноградская – это сборник заданий, которые разработаны на основе материала учебника 2 класса.

Он позволяет школьникам хорошо усвоить ту или иную тему, повторить пройденный материал, научиться делать выводы по произведениям и анализировать их, исходя из разных критериев.

Большое внимание уделяется творческим умениям, способности работать в парах, а также использованию различным источникам информации.

После каждой темы находится итоговая работа. Это позволяет ученикам восстановить в памяти сюжеты ранее пройденных произведений.

Стоит отметить, требования школьной программы России для 2 класса достаточно высокие.

Поэтому детям далеко не всегда удается выполнить все задания. Более того, некоторые вопросы вызывают трудности даже у родителей.

Из-за этого у мнительных детей часто развивается нервозность, разочарование в собственных силах, нежелание ходить в школу и учиться.

Чтоб не столкнуться с такими трудностями, нужно использовать готовые ответы по литературному чтению, в частности ГДЗ рабочая тетрадь литературное чтение 2 класс ответы Бойкина.

ГДЗ к рабочей тетради по литературному чтению 2 класс (готовые ответы)

Ответник к рабочей тетради для 2 класса Бойкиной и Виноградской – важная потребность, которая выручает при проверке домашнего задания по литературному чтению и помогает справиться с нерешенными заданиями.

А значит, ГДЗ рабочая тетрадь литературное чтение 2 класс ответы Бойкина – залог правильных и вовремя сделанных домашних заданий, а также помощник при подготовке к урокам и всем видам итоговых работ.

Особенно ГДЗ (готовые ответы) понадобятся занятым родителям, которые не всегда после насыщенного рабочего дня могут выделить необходимое время занятиям литературой.

Ведь этот предмет требует морального расслабления и отсутствия спешки, которые не всегда присутствуют на конец дня.

Плюс ко всему нужно фантазировать и выполнять глубокие анализы текстов.

Тут уж точно без ГДЗ не обойтись.

Готовая рабочая тетрадь по литературному чтению 2 класс (ответы на все вопросы рабочей тетради) и пробудит фантазию, и вдохновит, и поможет ответить на сложные вопросы, и не даст допустить ошибок.

К тому же, решебник по литературному чтению (ответы к рабочей тетради 2 класс) от "ГДЗ Грамота" вдвойне удобен, ведь им вы пользуетесь в онлайн-режиме.

Удобная навигация сайта позволяет найти нужную информацию в считанные секунды.

Все темы в ГДЗ рабочая тетрадь литературное чтение 2 класс ответы Бойкина указаны в том же порядке, что и в тетради, а в дополнение еще и пронумерованы.

Почему стоит выбирать ответы к рабочей тетради по литературному чтению от "ГДЗ Грамота"?

1. Уникальность

Мы не дублируем другие сайты ГДЗ, мы разрабатываем свои ответы. Они максимально обширные и точные.

2. Грамотность

Наши ответы к рабочей тетради 2 класс не содержат какого-либо типа ошибок. Мы ориентируемся на качество.

3. Понятность

При написании решебников по литературному чтению мы учитываем возрастную категорию учеников. Во избежание непонятных моментов, используются максимально доступные слова и простые строения предложений.

К тому же, наши готовые ответы написаны в соответствии с ФГОС 2 класс.

ГДЗ Грамота – залог легкого учебного пути!

Готовые домашние задание литературное чтение 2 класс рабочая тетрадь Бойкина и Виноградского.