Сообщение картины зимы в творчестве композиторов. Музыкально-литературная гостиная "Музыка Зимы". Сценарий для детей старшей группы в детском саду. Описание музыкальных произведений известных композиторов из цикла "Времена года"
ТЕМА УРОКА
«Поэтический образ зимы в творчестве русских поэтов и композиторов»
Цель урока
Формирование духовного мира ребенка, развитие творческих способностей через музыку и поэзию
Планируемые личностные результаты образования
Бережное отношение к природе;
Выражение своего эмоционального отношения к художественным образам в поэзии и музыке;
Размышление, рассуждение о способах отражения в музыке характеристики зимнего времени года;
Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей
Планируемые универсальные учебные действия
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Ставить учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
Оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения;
Умение находить взаимосвязи в природе
Способность эмоционально отзываться на музыкальные произведения и поэзию;
Наблюдать и самостоятельно делать выводы.
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
Отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения.
Планируемые
предметные
результаты
Познакомить детей с образами зимы в музыке и поэзии;
Формировать понятия «Кантата», а так же повторение понятия «Симфонический оркестр»;
Умение определять особенности и характер мелодий различных музыкальных произведений
Оборудование для проведения урока
Для учителя: Мультимедийная установка с презентацией к уроку; аудиозаписи: «Поет зима...», песня «Зимняя сказка», «Вальс» из музыкального цикла «Метель» Г. Свиридова; звуки инструментов.
Для учащихся: распечатанные стихотворения для анализирования
Использованные образовательные ресурсы для проведения урока
Статья из журнала «Из отечественного опыта» на тему «Поэтический образ зимы в творчестве русских поэтов и композиторов» (Интегрированный урок в 5 классе)
ПЛАН УРОКА
(музыкальный)
Материал
Учеников
1.Организационный этап
Учитель начинает урок с прочтения стихотворения А. С. Пушкина
«Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница зима».
2 этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности учащихся
Ученики определяют тему и цель урока:
Ребята, как вы думаете, какая тема будет нашего урока сегодня? О чем пойдет речь на уроке?
3 этап. Целеполагание и планирование
Ученики, определив тему урока, планируют ход работы на уроке.
Что же мы сегодня будем делать на уроке? Какая у нас цель?
4 этап. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
Ребята, а вам нравится зима? Какой образ зимы вы создали в своих домашних сочинениях? Представьте на миг, что вы поэты, писатели, художники.... Расскажите о своей зиме.
5 этап. Открытие нового знания
5.1. Первичное усвоение новых знаний
«Вальс» из музыкального цикла «Метель» Г. Свиридова
Учитель преподносит ученикам теоретический материал по данной теме, параллельно производится практическая работа - дети слушают музыкальные произведения и анализируют художественные произведения
5.2. Первичное закрепление
Звуки инструментов симфонического оркестра
Учащиеся делают вывод, что образ зимы можно передать не только при помощи стихотворений, но и с помощью музыки. Сами пытаются сочинить музыкальное произведение к стихотворению.
6 этап. Включение нового знания в систему знаний. Закрепление
Фрагмент кантаты Г. Свиридова «Памяти Сергея Есенина» «Поет зима - аукает»
Прослушивания кантаты на стихотворение «Поет зима – аукает», определение понятия «Кантата»
7 этап. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Песня уральского композитора Ирины Фроловой «Зимняя сказка».
Учитель заканчивает урок музыкальным произведением
Ученики оценивают свою работу на уроке, подводят итоги.
ХОД УРОКА
У. Здравствуйте, мои дорогие! Давайте скорей начнем урок. Улыбнитесь друг другу и подарите свою улыбку мне.
Д. Здравствуйте! (дети улыбаются и садятся за свои места)
У. Сегодня у нас будет очень интересная тема, а о чем мы будем говорить постарайтесь догадаться сами (Читает стихотворение)
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз, и рады мы
Проказам матушки зимы.
У. Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить? Какая же тема сегодняшнего урока?
Д. О зиме, об образе зимы
У. Сегодня мы с вами будем говорить о зиме, о том, как ее видят не только поэты, но и композиторы. Тема нашего урока « Поэтический образ зимы в творчестве русских поэтов и композиторов» Что мы с вами должны сделать на уроке? Какая у нас цель?
Д. Сегодня мы будем анализировать стихотворения, а так же музыкальные произведения о зиме. Цель нашего урока познакомится со стихотворениями и музыкальными произведениями о зиме.
У. Верно, а теперь давайте вновь вернемся к стихотворению, которое я прочла, и внимательно посмотрим на него. Какой поэтический образ зимы создал в этом стихотворении А. С. Пушкин?
Д. Зима – матушка, зима – волшебница.
У. Как вы думаете, почему он ее так величает?
Д. Природа – мать, она близка и дорога поэту. Ему нравится зима, хотя это суровое, метельное и грустное время года.
У. Ребята, а вам нравится зима? Какой образ зимы вы создали в своих домашних сочинениях? Представьте на миг, что вы поэты, писатели, художники.... Расскажите о своей зиме. (Ребята выходят к доске и зачитывают свои работы, рассказывают о рисунках)
У. Вы знаете, ребята, что литература – это искусство слова. Она тесно связана с другими видами искусства. Художник кистью создал образ русской зимы, композитор – музыкой, поэт делает это по-своему. Прослушайте стихотворение русского поэта XX века.
(Учитель литературы читает стихотворение С. Есенина «Пороша». В это время звучит «Вальс» из музыкального цикла «Метель» Г. Свиридова).
Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу,
Только серые вороны
Расшумелись на лугу.
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Повязалася сосна.
Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А над самою макушкой
Долбит дятел на суку.
Скачет конь, простору много,
Валит снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Д. Да, это стихотворение С.А. Есенина «Пороша».
Д. Зима тихая, спокойная, волшебная. Она заколдовала лес, преобразила сосну в старушку, красивой шалью укрыла землю.
(Дети находят эпитеты (белая косынка, бесконечная дорога); олицетворения (дремлет лес); сравнения (сосна - старушка)).
У. Что можно сказать о человеке, который написал это стихотворение?
У. Да, природа для С. Есенина – это его Родина, его дом, его семья. Сам поэт неоднократно признавался: «Я люблю Родину, я очень люблю Родину...». Эту любовь автор сумел передать через стихи, посвященные русской природе. А какие стихи С. Есенина, посвященные русской зиме вы еще знаете? (Дети перечисляют стихи С. Есенина «Заметает пурга», «Поет зима - аукает» и т.д.)
У. Давайте обратим внимание на стихотворение «Поет зима – аукает» (учитель читает стихотворение)
Поет зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.
Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешеным
Стучит по ставням свешенным
И злится все сильней.
И дремлют пташки нежные
Под эти вихри снежные
У мерзлого окна.
И снится им прекрасная,
В улыбках солнца ясная
Красавица весна.
У. Образ какой зимы встает перед нами?
Д. Холодной, суровой, властной, злой и грубой хозяйки. «Седые облака» наводят холод и тревогу, «Вьюга с ревом бешеным» стучит по ставням и злится.
У. Есть ли музыкальность в этом стихотворении? Можно ли это произведение изобразить с помощью музыки? Давайте представим, себя в роли начинающих композиторов, и порассуждаем. Какая мелодия может передать характер стихотворения?
Д. Мелодия должна быть громкая на форте. Характер музыки грозный, властный...
У. А если бы вы писали музыку для смешанного хора, каким бы голосам поручили петь эти строки: Поет зима – аукает, Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка. Кругом с тоской глубокою Плывут в страну далекую Седые облака.
Д. Эти строки мы бы поручили петь мужскому хору.
У. Как бы вы изобразили в музыке образ воробышек?
Д. Воробышки жалостливые, тихие, беззащитные.
Д. О воробышках можно поручить спеть женскому хору.
У. А если бы вы писали музыку для симфонического оркестра, какой инструмент мог передать жалостливое звучание?
Д. Флейта (духовой инструмент)
У. Каким встает перед нами образ вьюги? Как можно ее изобразить в симфоническом оркестре?
Д. Вьюга суровая и страшная. Лучше ее характер передадут струнные инструменты – скрипки и виолончели, медные духовые – трубы и валторны.
У. Какой бы вы изобразили в музыке весну? Какая группа хора могла бы исполнить эти строки?
Д. Весна солнечная, теплая, радостная, ясная. Эти строки мог бы исполнить женский хор.
У. Ребята, а теперь давайте послушаем, какую музыку на это стихотворение написал настоящий композитор. (Звучит фрагмент кантаты Г. Свиридова «Памяти Сергея Есенина» «Поет зима - аукает»).
У. Похожа эта музыка на ту, которую вы представляли?
Д. Да, похожа. Если бы мы были композиторами, мы бы сочинили что-то подобное.
У. Эту удивительную музыку написал наш современник Г. Свиридов. Эта кантата называется «Памяти С. Есенина». А что такое кантата?
(Словарная работа: кантата – это музыкальное произведение, написанное для симфонического оркестра, смешанного хора и солистов).
У. Мы с вами слушали только вторую часть кантаты, всего их 10. музыка этого произведения ярко и образно отражает литературный текст. Чувствуется единство музыки и слова.
У. А вдохновила на творчество композитора и поэта русская зима. Хотя она суровая и холодная, но сколько радости она несет в наш дом. Вместе с ней приходят Новый год и долгожданные зимние каникулы с катанием на лыжах, санках и коньках.
У природы нет плохой погоды. И суровая, холодная зима проверяет нас на прочность, твердость духа, выдержку. Она учит нас терпению и выносливости.
У. Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили?
Д. О зиме и ее образе в стихотворениях и музыкальных произведениях
У. Какие новые музыкальные термины мы узнали?
Д. Узнали, что такое кантата, вспомнили что такое симфонический оркестр и какие инструменты в него входят
У. Мы с вами выполнили цель урока?
У. Вам понравился урок? Улыбнитесь все те, кому понравился урок, а кому не понравился урок надуйте щечки. Давайте закончим наш урок веселой песней уральского композитора Ирины Фроловой «Зимняя сказка».
Творческая работа
- Пишем сценарий праздника "Первый снег".
Прочитай возможные варианты плана проведения праздника.
- Составь свой план. Запиши его.
ПЛАН :
1. Учитель объявляет начало праздника
;
2. Ученики читают стихи о первом снеге
;
3. Музыкальный фрагмент П.И. Чайковского “Времена года” (Декабрь)
.
4. Игра “Не дай упасть снежинке”
;
5. Загадки о снеге
;
6. “Танец снежинок”
;
7. Песня “Здравствуй, гостья-зима!”
;
8. Заключительное слово
.
9. Песня “Кабы не было зимы”.
- Перед тем, как писать сценарий праздника, нужно:
- выписать названия стихотворений, которые будут использованы;
Сстихотворение С. Зайчика “Утром рано, вместе с мамой”; стихотворение Н. Воронова “Первый снег”; стихотворение “Первый снег” И. Мельничук; стихотворение С. Городецкого “Первый снег”; стихотворение И. Бунина “Первый снег”; стихотворение И. Бурсова “Первый снег”; стихотворение Г. Галина “Иней”; стихотворение С. Михалкова “Белые стихи”; стихотворение Мартинас Вайнилайтис “Возле дома снежный дед”.
- определить музыкальные фрагменты, которые будут звучать;
Музыкальный фрагмент Вальса Штрауса "Весенние голоса", музыкальный фрагмент П.И. Чайковского “Времена года” (Декабрь).
- найти дополнительный материал в библиотеке или Интернете (весёлые задания, игры, песенки о зиме);
Игра “Не дай упасть снежинке”, загадки о снеге; “Танец снежинок”; русская народная песня в обработке Я. Римского-Корсакова “Здравствуй, гостья-зима!”; песня “Кабы не было зимы”.
- написать вступительное слово;
- распределить роли;
Ведущий - классный руководитель, участники - ученики нашего класса.
- придумать диалоги.
Сценарий праздника "Первый снег"
Учитель: – Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, дорогие наши гости! Мы, наконец, завершили творческую работу написания сценария праздника о первом снеге и собрались сегодня, чтобы представить наш совместный труд вам. Итак, праздник начинается!
(Дети выходят на сцену и становятся в два ряда. В первом ряду - чтецы, во втором ряду - дети с конфетти в руках, которыми осыпают сцену под звучащие стихи).
1. Ученицы читают по ролям стихотворение С. Зайчика “Утром рано, вместе с мамой”.
Утром рано, вместе с мамой
Вышла Машенька гулять.
Оглянулась - очень странно,
Город просто не узнать.
Всё покрыто белым-белым
Чуть искрящимся ковром,
В серебре стоят деревья
И под белой шапкой дом.
-Мама! Мама! Это сказка?
Для меня или для всех?
Может, в лес сбежали краски?
-Это, Маша, первый снег.
2. Ученик читает стихотворение Н. Воронова “Первый снег”.
Первый снег был щедрым очень,
Только сил не рассчитал.
В город к нам пришёл он ночью,
А к утру уснул, устал.
Все деревья в парке старом
Охраняли первый сон.
И, казалось, что недаром
Выбрал это место он.
Даже ветер не решился
Здесь нарушить тишину,
Пригляделся, покружился
И умчался в вышину.
3. Ученик читает стихотворение И. Мельничук “Первый снег”.
На деревья, на аллеи
Снег летит муки белее,
Легкий-легкий, чистый-чистый,
Мягкий, хрупкий и пушистый.
Снег в руке сжимаем
И снежки кидаем.
Первый снег – светлый снег,
Как же радует он всех.
4. Ученик читает стихотворение С. Городецкого “Первый снег”.
Месяц с Солнцем стал считаться,
Кому раньше подыматься,
Раз-два-три-четыре-пять,
Вышел ветер полетать,
Напустил он птиц крылатых,
Облак серых и лохматых.
Запушило небосвод,
Днём и ночью снег идёт,
А меж облак, под оконцем,
Плачут горько Месяц с Солнцем:
Раз-два-три-четыре-пять.
Кому тучи разгонять?
5. Ученик читает стихотворение И. Бунина “Первый снег”.
Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса.
Ярким пурпуром зажглися
Пред закатом небеса.
Ночью буря бушевала,
А с рассветом на село,
На пруды, на сад пустынный
Первым снегом понесло.
И сегодня над широкой
Белой скатертью полей
Мы простились с запоздалой
Вереницею гусей.
6. Ученица читает стихотворение И. Бурсова “Первый снег”.
Посмотрите-ка, ребята,
Все вокруг покрыла вата!
А в ответ раздался смех:
- Это выпал первый снег.
Не согласна только Люба:
- Это вовсе не снежок -
Дед Мороз почистил зубы
И рассыпал порошок.
Учитель:
– Все люди по-разному воспринимают и даже переживают приход зимы, но первый снег никого не может оставить равнодушным, потому что всё вокруг сразу же преображается, становится светлым, чистым, праздничным. Аплодисменты нашим ребятам.
А сейчас мы послушаем пьесу Чайковского из цикла “Времена года”. “Декабрь”. Слушая это произведение, постарайтесь запомнить ту картину, которую вы мысленно увидите.
Учитель: - А теперь, давайте немного поиграем.
7. Игра «Не дай упасть снежинке»
.
Правила: Игрок берёт кусочек ваты, подбрасывает его и пытается не дать ему упасть, дуя на него. (под Вальс Штрауса "Весенние голоса")
8. Учитель: – Часто зиму называют “Волшебница-зима”. Почему? Что волшебного происходит зимой? (Заслушиваются ответы детей). Послушайте загадки и отгадайте их:
Протяжною песней метель успокоит,
И скатертью белой он землю укроет. (Снег)
На деревья, на кусты
С неба падают цветы.
Белые, пушистые,
Только не душистые. (Снег.)
Белый сахар,
Белый мел,
Он, известно, тоже бел.
Полетит, как пух, зимою,
Не поймать его порою. (Снег)
Вился, вился белый рой,
Сел на землю – стал горой. (Снег.)
Как белым всё укроет,
Увидим мы с тобою,
Засыплет все дорожки,
Дома, скамьи, порожки. (Снег)
Зима пришла, случилось чудо,
Пух белый появился ниоткуда. (Снег)
Он пришёл негаданно, удивил нас всех,
А для ребят желанный белый, нежный… (Снег.)
Из небесного мешка
Вдруг посыпалась мука!
Засыпает всё вокруг -
Лес, поля, дома и луг...
А как только ты возьмёшь,
Да муки той наберёшь…
Смотришь, а её уж нет!
Лишь остался мокрый след.
Что за странная мука?!
Не видать нам пирога! (Снег)
Какой это мастер
На стекла нанёс
И листья, и травы,
И заросли роз? (Е. Благинина. “Мороз”.)
9. Учитель:
– Что за звёздочки сквозные
На пальто и на платке?
Все сквозные –вырезные,
А возьмешь – вода в руке
Ребята: Снежинки.
Учитель: Девочки приготовили нам настоящий "Танец снежинок". Встречайте!
10. Ученица читает стихотворение Г. Галина “Иней”.
По деревьям серебристая
Перекинулась фата –
Белоснежная, пушистая,
Кружевная красота!
И себя березка грустная
Не могла узнать сама –
Так украсила искусная
Ветки деревца зима…
11. Ученик читает стихотворение С. Михалкова “Белые стихи”.
Снег кружится,
Снег ложится –
Снег! Снег! Снег!
Рады снегу зверь и птица
И, конечно, человек!
Рады серые синички:
На морозе мерзнут птички,
Выпал снег – упал мороз!
Кошка снегом моет нос.
У щенка на черной спинке
Тают белые снежинки.
Тротуары замело,
Все вокруг белым-бело:
Снего-снего-снегопад!
Хватит дела для лопат,
Для лопат и для скребков,
Для больших грузовиков.
Снег кружится,
Снег ложится –
Снег! Снег! Снег!
Рады снегу зверь и птица
И, конечно, человек!
Только дворник,
Только дворник
Говорит:
– Я этот вторник
Не забуду никогда!
Снегопад для нас – беда!
Целый день скребок скребет,
Целый день метла метет.
Сто потов с меня сошло,
А кругом опять бело!
Снег! Снег! Снег!
12. Ученик читает стихотворение Мартинас Вайнилайтис “Возле дома снежный дед”.
Возле дома снежный дед
В шубу снежную одет.
Он кряхтит на всю округу,
Он зовет свою подругу.
Мы и стали во всю прыть
Бабу снежную лепить.
А она сказала: – Скука!
Нету внучки, нету внука!
Мы слепили и внучат –
Маленьких снеговичат.
13. Дети исполняет русскую народную песню в обработке Я. Римского-Корсакова “Здравствуй, гостья-зима!”
Здравствуй, гостья-зима!
Просим милости к нам -
Песни Севера петь
По лесам и полям.
Есть раздолье у нас!
Где угодно, гуляй,
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.
Нам не стать привыкать,4
(79.45%) от 73
голосующих
Цель: Создать условия для воспитания чувства любви к природе, поэзии, музыке.
Задачи:
Образовательные. Грамотно и эмоционально разбирать музыкальное произведение, уметь слушать музыку и исполнять её. Продолжить освоение музыкального языка его выразительных средств. Ввести детей в звучание окружающего мира, через музыку.
Воспитательные. Воспитывать культуру слушания, способность эмоционально откликаться на музыкальное произведение. Укреплять интерес к музыке. Продолжить учить вслушиваться, всматриваться, вдумываться в музыку. Развивать творческое начало в детях.
Развивающие. Развивать навыки определения настроения музыки. Умение и навыки интонационного чистого и ритмически точного пения.
Возрастная аудитория: учащиеся 9-10 лет
Техническое оснащение: Музыкальный центр, видеопроектор, синтезатор, экран.
Музыкальные инструменты: фортепиано, синтезатор, скрипка, гитара
Скачать:
Предварительный просмотр:
Лекция - концерт
"Музыка Зимы"
Цель: Создать условия для воспитания чувства любви к природе, поэзии, музыке.
Задачи:
Образовательные. Грамотно и эмоционально разбирать музыкальное произведение, уметь слушать музыку и исполнять её. Продолжить освоение музыкального языка его выразительных средств. Ввести детей в звучание окружающего мира, через музыку.
Воспитательные. Воспитывать культуру слушания, способность эмоционально откликаться на музыкальное произведение. Укреплять интерес к музыке. Продолжить учить вслушиваться, всматриваться, вдумываться в музыку. Развивать творческое начало в детях.
Развивающие. Развивать навыки определения настроения музыки. Умение и навыки интонационного чистого и ритмически точного пения.
Возрастная аудитория: учащиеся 9-10 лет
Техническое оснащение: Музыкальный центр, видеопроектор, синтезатор, экран.
Музыкальные инструменты: фортепиано, синтезатор, скрипка, гитара
План
I. 1. Стихи о зиме.
2. Беседа о зиме (вопросы).
3. Слушание музыки А. Вивальди и П.Чайковского, выступление учащихся ДМШ.
4.Вопросы.
II. Исполнение песни.
III. Итог.
Сопровождающий материал:
Презентация с картинами Левитана, Шишкина, Моне. Портреты композиторов с фамилиями композиторов А. Вивальди, П.Чайковского.
Ход лекции – концерта
Дети входят в класс под музыку (Звучит «Метель» Г.Свиридова.)
Приветствие: «Здравствуйте, ребята!»
Стихи о зиме.
Поет зима, аукает, мохнатый лес баюкает стозвоном сосняка
Кругом с тоской глубокою плывут в страну далекую седые облака
А по двору метелица ковром шелковым стелится, но больно холодна.
(С.Есенин)
Догадались, о чем сегодня наш урок? (Слайд 2)
Тема: «Музыка Зимы»
Какой вы представляли, себе зиму, слушая стихи?
Какие звуки можно услышать зимой? (Скрип снега, звон льда, шум ветра, вой вьюги)
Какими красками можно нарисовать зиму? (Сверкающими, солнечными, серыми, мягкими)
Поднимите руку те, кто любит зиму?
А теперь посмотрите, как художники изобразили зиму.
(Показ слайдов с изображением зимы. Слайды 3,4,5,6)
Картины захватывают своей широтой, размахом, радостным цветением красок. Небо зеленое, с золотыми и розовыми облаками. Деревья одеты в шубы и шапки.
Художники мастерски изобразили переходное состояние природы. Рыхлый, беловато-серый снег, темно-коричневые лужи, свинцово-серое небо, коричнево-серый тон хорошо передает потеплевший влажный воздух, атмосферу оттепели. Маленькие домики, покосившиеся заборчики - все это на фоне зимних красок, зимы.
Одно и то же время года художники изобразили по-разному. Как думаете, почему?
Изображая то или иное состояние природы, художник тем самым выражает свое отношение. Он не просто слепо копирует увиденное. Через картину он передает свое внутреннее состояние.
Какими выразительными средствами пользовались художники?
На первый взгляд природа зимой однообразна все снег да холод. Но ведь нет, то мороз трескучий ударит, то оттепель.…
А какой зимний день разный, то сверкающий, солнечный, звонкий, то серенький, мягкий, тихий.
Пожалуй, зима самое волшебное время года. Она дарит нам самые любимые праздники, самые веселые забавы, самые интересные сказки долгими таинственными вечерами.
Прежде, чем мы начнем слушать музыку, я хочу напомнить вам, что музыка – это особая страна, не каждому дано войти в ее прекрасный волшебный мир. Только самому внимательному слушателю она откроет свои сказочные ворота. У нас в гостях ребята из музыкальной школы.
1. Я предлагаю послушать пьесу Чайковского «Старинная французская песенка» в исполнении Кондратович Насти. (Слайд 7)
Какое настроение музыки?
Какую картину нарисовал нам композитор? (Ответы детей)
Какие краски использовал?
2. А теперь послушаем ещё одно произведение, которое называется «Колыбельная зимы» её исполнит Раковская Арина. (Слайд 8)
3. Каждый слышит зиму по – разному. Вот как, посредством музыки нарисовал это время года Антонио Вивальди. Композитор написал эпиграф к своему произведению:
Морозной гладью стелется дорога,
И человек, иззябшими ногами.
Протаптывая путь, стуча зубами,
Бежит, чтобы согреться хоть немного.
Звучит I часть концерта А.Вивальди из цикла «Времена года» «Зима». (Слайд 9)
Понравилось?
Какая зима в концерте Вивальди? (Ответы детей)
Какой темп? (Быстрый)
Динамика? (Громко, усиливается и затихает)
С какой картиной можно сравнить настроение этого музыкального произведения?
(Слайд 10)
Кто исполняет музыку? (Струнные инструменты и клавесин)
Назовите струнно-смычковые инструменты. (Скрипка, виолончель, альт, контрабас)
(Слайд 11)
Скажите, а с каким праздником приходит к нам зима? (Новый год)
Сколько время на часах, когда он наступает?
4. Послушайте пьесу «Часики» в исполнении Цокурова Ильи.
(Слайд 12)
Ну а Новый год, это конечно – же песни, танцы и веселье.
Был такой старинный танец, называется «Мазурка».
5. Послушайте пьесу для скрипки и фортепиано «Мазурка» в исполнении Семириковой Тани.
(Слайд 13)
Бурре – тоже старинный танец, послушайте его в исполнении дуэта гитаристов.
6. Ансамбль гитаристов «Бурре»
Ну и, конечно же, главный герой на зимнем празднике это кто? (Дед Мороз)
Какой характер Деда Мороза?
(Слайд 14)
6. Послушайте, как изобразил его Роберт Шуман.
(Слайд 15)
Звучит пьеса «Дед Мороз» в исполнении Свеженцевой Е.С.
Какой здесь характер музыки? (Ответы)
А теперь сравните эту пьесу с песней «Бубенчики» (Слайд 16)
7. Выступает вокальный дуэт Семирикова Т., Важенина А.
Красота природы, смена времен года, а каждое из них - осень, зима, весна и лето - неповторимое, особенное. Всегда были источником вдохновения для поэтов, музыкантов, художников! Вот как разные люди, по-разному увидели и изобразили одно и то же время года. Музыканты тоже по-разному чувствовали одно и то же время года - зиму - и выразили свои чувства через музыку.
Исполнение песни «В лесу родилась ёлочка»
Давайте вместе с вами вспомним песню о зиме и постараемся выразить свое отношение к ней. Исполнение песни «В лесу родилась ёлочка».
(Слайды 17,18)
III.
Итог урока, обобщение.
Каждый человек в душе - художник. Красота жизни, дотронувшись до человеческой души, рождает в ней мелодию, или картину. Используя музыкальные краски, композиторы создают музыкальные картины, поэты рисуют рифмой свои образы зимы, художники - свои, поэтому мы находим в произведениях сходства и различия. Все творчество, произведения искусства – это творение рук человека.
Какими средствами выразительности пользовались поэты, художники, композиторы? Назовите общие.
Какие произведения о зиме прозвучали сегодня на уроке?
Назовите поэтов, художников, композиторов, чьи творения мы сегодня узнали.
Наш урок, посвященный прекрасному времени года закончился. На прогулке посмотрите на природу глазами Есенина, Вивальди, Чайковского, Шишкина, Левитана. Спасибо за урок!
ПРИРОДА И МУЗЫКА : ЗИМА
Цезарь Кюи. Зима
Роберт Шуман. Зимой
Антонио Вивальди. Времена года - Зима
1-е занятие
Программное содержание. Воспитывать в детях чувство красоты природы, музыки.
Ход занятия:
П е д а г о г. Зимой природа так красива! Все вокруг белеет и серебрится. Деревья наряжаются в пушистые белые снежные одежды:
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл - и вот сама
Идет волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.
(А. С. Пушкин)
У замечательного итальянского композитора Антонио Вивальди есть четыре концерта для скрипки с оркестром, которые называются «Времена года». Эти концерты имеют названия: «Весна», «Лето», «Осень», «Зима». Каждый концерт состоит из трех частей. Давайте послушаем одну из частей другого концерта – «Зима». Какая зима видится вам при звуках этой музыки? (Звучит вторая часть концерта.)
Д е т и. Красивая, сверкают снежинки.
П е д а г о г. А какая музыка по характеру?
Д е т и. Нежная, светлая.
П е д а г о г. Да. В оркестре слышны отрывистые звуки, которые мерцают, светятся, словно волшебный зимний наряд природы. На этом фоне тепло, нежно, задушевно поют скрипки. (Звучит фрагмент.) У русского поэта Сергея Есенина есть стихотворение, в котором с нежностью, любовью, восхищением говорится о русской березке зимой. Когда слушаешь эту часть концерта А. Вивальди, вспоминаешь строки:
Береза
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
2-е занятие
Программное содержание. Учить детей различать характер музыкальных произведений, имеющих близкие названия.
Ход занятия:
П е д а г о г. Вы слушали одну из частей концерта А. Вивальди «Зима». Какая музыка по настроению? (Звучит фрагмент.)
Д е т и. Нежная, светлая, красивая, словно снежинки мелькают на солнце.
П е д а г о г. Эта музыка написана для оркестра и солирующей скрипки. Сейчас вы услышите два произведения с похожими названиями. Одно из них - для фортепиано. Это пьеса Р. Шумана «Зимой». Другое - для голоса с фортепиано. Это песня русского композитора Ц. Кюи на стихи поэта Е. Баратынского «Зима». Какое настроение передано в этих произведениях? (Исполняются оба произведения.) Как звучит песня Ц. Кюи?
Д е т и. Грустно, печально, жалобно.
П е д а г о г. Картина суровой зимы вызывает уныние, сожаление о лете: ручей застыл подо льдом, дует злой ветер, природа оцепенела. (Исполняется песня.) А пьеса Р. Шумана, какая? (Исполняет ее.)
Д е т и. Тоже грустная, жалобная.
П е д а г о г. Да, эти произведения очень близки по настроениям. Одно из них вокальное, другое - фортепианное. В пьесе Р. Шумана лишь в средней части настроение светлеет. Кажется, что проглядывает солнышко или мелькают, переливаясь, снежинки. (Исполняет фрагмент.) Но вот снова возвращаются печальные, жалобные интонации (звучит фрагмент). Как созвучно этой музыке стихотворение поэта Афанасия Афанасьевича Фета!
Еще вчера, на солнце млея,
Последним лес дрожал листом,
И озимь, пышно зеленея,
Лежала бархатным ковром.
Сегодня вдруг исчезло лето;
Бело, безжизненно кругом,
Земля и небо - все одето
Каким-то тусклым серебром.
Поля без стад, леса унылы,
Ни скудных листьев, ни травы.
Не узнаю растущей силы
В алмазных призраках листвы.
Как будто в сизом клубе дыма
Из царства злаков волей фей
Перенеслись непостижимо
Мы в царство горных хрусталей.
Нарисуйте дома картину зимы, которая представлялась вам, когда вы слушали музыку Ц. Кюи, Р. Шумана и А. Вивальди.
3-е занятие
Программное содержание. Учить детей различать оттенки настроений, смену характера музыки в произведениях.
Ход занятия:
П е д а г о г. Вы слушали разные произведения о зиме - светлый, нежный концерт А. Вивальди, его вторую часть (звучит фрагмент), грустную, заунывную пьесу Р. Шумана «Зимой» (исполняет фрагмент) и похожую на нее по характеру печальную, жалобную песню Ц. Кюи (исполняет фрагмент). Иногда зимой в непогоду дует сильный ветер, завывает вьюга:
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.
(А. С. Пушкин)
Или у Сергея Есенина есть такие строки:
Заметает пурга белый путь.
Хочет в мягких снегах потонуть.
Ветер резвый уснул на пути;
Ни поехать в лесу,
Ни пройти.
В первой части концерта А. Вивальди «Зима», с которой вы сейчас познакомитесь, изображается картина суровой зимы, ненастной, вьюжной. (Звучит первая часть.)
Вы слышали в начале равномерные отрывистые аккорды, надоедающие звуки вьюги, резкие короткие порывы ветра; метет снег, сыплются колкие снежинки. Природа, скованная стужей, застыла в оцепенении (звучит фрагмент).
На этом таинственном фоне пронзительно, тревожно, смятенно, жалобно поёт скрипка (звучит фрагмент). Порывы ветра, вьюга внезапно налетают. Настойчиво, взволнованно яростно звучит музыка (исполняется фрагмент и вся часть целиком).
Сам Антонио Вивальди написал к этой музыке такие стихи:
Закоченев над свежими снегами,
Под резким ветром, дующим в дуду,
Бежать, притопывая сапогами.
И ежась, и дрожа на холоду.
(Могут быть использованы репродукции картин, созвучные и контрастные по настроению музыке.)
Презентация
В комплекте:
1. Презентация - 15 слайдов, ppsx;
2. Звуки музыки:
А. Вивальди. Времена года - Зима. 1-я часть, mp3;
А. Вивальди. Времена года - Зима. 2-я часть, mp3;
Ц. Кюи. Зима (в исполнении детского хора «Гармония»), mp3;
Ц. Кюи. Зима. Соло, mp3;
Р. Шуман. Зима (в фортепианном исполнении), mp3;
Р. Шуман. Зима (в симфоническом исполнении), mp3;
3. Сопроводительная статья - конспект занятия, docx;
4. Ноты для самостоятельного исполнения педагогом, jpg.