Рисование во второй младшей группе на тему. Занятие по рисованию во второй младшей группе «Любопытные цыплята вышли на лужайку. Педагогическая диагностика образовательного процесса
екатерина Дранишникова
Рисование по замыслу во второй младшей группе «В некотором царстве, в некотором государстве»
Рисование по замыслу для второй младшей группы .
Тема : В некотором царстве , в некотором государстве . "
Задачи : Учить детей рисовать по мотивам знакомых сказок; самостоятельно выбирать тему, образы сказочных героев; развивать воображение, воспитывать эстетический вкус.
Оборудование : Персонажи кукольного театра- герои русских народных сказок; листы бумаги белого или голубово цвета родного формата (на выбор детям) ; краски, кисточки, стаканчики с водой, салфетки.
Дети заходят в группу , встают в круг, воспитатель читает детям стихотворение В. Шипуновой " В некотором царстве ". После прослушивания стихотворения воспитатель спрашивает детей о чем это стихотворение, про каких сказочных героев там говорится. Ребята отвечают на вопросы педагога. Затем дети проходят и садятся на стульчики. Воспитатель просит вспомнить героев сказок, по мере припоминанания воспитатель показывает персонажей кукольного театра или иллюстрации из сказок. Если дети затрудняются, то воспитатель сам напоминает детям сказку, а дети стараются вспомнить героев из этой сказки. После беседы педагога предлагает детям попробывать нарисовать одного из сказочных героев и для этого предлагает детям самостоятельно выбрать формат бумаги, на которой он будет рисовать сказочного героя . Затем воспитатель по тихоньку у каждого ребенка спрашивает у каждого ребенка какого героя он хочет нарисовать дети отвечают ему на ушко. Если кто-то из детей затрудняется, то воспитатель подсказывает, что можно нарисовать колобка , мышку-нарушку, репку.
Затем дети рассаживаются за столы и приступать к работе, воспитатель по мере необходимости помогает детям, которые в чем-то затрудняются.
В конце занятия дети называют кого они нарисовали и пытаются рассказать о сказочных героях или предметах. Воспитатель хвалит работу детей.
Перспективное планирование по изобразительной деятельности во 2-ой младшей группе.
Месяц
Тема
(техника рисования)
Цели
Предварительная работа
материалы
Литература
Сентябрь
«Как мы рисуем»
(рисование карандашами)
Выявить уровень владения карандашами. Познакомить детей с правильным способом действия карандашами: держать тремя пальчиками, не близко к отточенному концу, не сжимать карандаш слишком сильно; учить рисовать только на бумаге, использовать разные цвета; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Формирование внимания и мелкую моторику рук.
1.карандаши разных цветов.
2.лист бумаги.
«Мячики для котят»
Учить детей рисовать поролоновым тампоном круглые предметы и аккуратно закрашивать их. Воспитывать отзывчивость и доброту.
Две мягкие игрушки – котята. Альбомный лист, на котором нарисованы два котенка; поролоновые тампоны, гуашь, непроливайка с водой.
«Кубик на кубик»
(аппликация).
Учить детей раскладывать кубики в определенной последовательности (по размеру). Познакомить со способом нанесения кистью клея на обратную сторону фигуры от середины к краям, прижимать их тряпочкой.
Кубики трех цветов.
Половина альбомного листа; 3 синих квадрата (большой, средний, маленький), вырезанный из бумаги; клей ПВА, кисть для клея, тряпочка, клеенка-подкладка.
(лепка из глины или пластилина).
Вызвать интерес у детей к лепке. Учить раскатывать шар и украшать дополнительным материалом.
Попрыгать с детьми как шарики, приговаривая слова из стихотворения С. Маршака «Мяч».
Мяч. Глина или пластилин, картонка, дощечка, нарезанные кружочками восковые мелки.
(рисование поролоновым тампоном. Гуашь).
Учить детей рисовать поролоновым тампоном линии. Развивать моторику рук.
Игровая ситуация: отправится с детьми в лес и увидеть ежика.
Альбомный лист, на котором нарисованы ежик; поролоновые тампоны, гуашь, клей-карандаш.
Д. Н. Колдина рисование с детьми 3-4 лет.
«Цветные клубочки»
(рисование карандашами).
Учить детей рисовать слитные линии не отрывая карандаш от листа бумаги, использовать карандаши разных цветов, правильно держать карандаши.
Показать детям как нитки скатываются в клубочек.
Клубок ниток, цветные карандаши или цветные мелки, альбомный лист.
Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду мл. гр» стр 53.
«Листья из леса»
(аппликация из засушенных листьев).
Показать детям, что аппликацию можно составлять из засушенных листьев. Учить соотносить предмет с его формой. Продолжать учить сопровождать слова стихотворения соответствующими тексту движениями.
Чтение стихов о осени, листьях.
Альбомный лист, на котором нарисованы цветные контуры двух по форме и по цвету листьев; листья вырезанные из цвет бумаги, клей, кисть, тряпочка.
Д.Н. Колдина аппликация с детьми 3-4 лет.
«длинная змея»
(лепка из пластилина).
Учить детей выкладывать мозаику из пуговиц. Учить раскатывать длинную колбаску из шарика.
Рассматривание картинок змеи.
Картинки змеи, пластилин, пуговицы, картон, дощечка, влажн Салфетки.
Вырезанный из картона силуэт ежика, бельевые прищепки, скомканный лист бумаги.
Д.Н. Колдина лепка с детьми 3-4 лет.
«Коврик для зайчат»
Учить детей украшать предмет прямоугольной формы, чередуя круги и линии, придумывать узор, пользоваться красками двух цветов.
В. Берестова «Заинька».
Прямоугольный коврик прямоуг формы вырезанный из цвет бумаги, акварельные краски, кисть, непроливайка.
Д. Н. Колдина рисование с детьми 3-4 лет.
(рисование с элементами аппликации).
Развивать сюжетно-игровой замысел, украшать аппликативные формы элементарными формами.
Рассматривание иллюстраций в книгах. Ознакомление во время прогулок с архитектурными сооружениями.
Картинки, клей, вырезанные геометрические фигуры,тряпочка.
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 3-4 лет» стр 167.
«Одеяльце»
(Аппликация).
Продолжаем учить нанесения кистью клей на обратную сторону бумаги от середины к краям, прижимать их тряпочкой, чередовать по цвету.
Познакомить детей с русской народной песней:
вот и люди спят…
Из цветного картона квадраты, 9 маленьких кругов двух цветов, вырезанные из цвет бумаги, клей, кисть, тряпочка, картон.
Д.Н. Колдина аппликация с детьми 3-4 лет.
(лепка из пластилина).
Продолжаем учить детей раскатывать валики из пластилина.
Чтение сказки «три медведя» Л. Толстого
Иллюстрации, пластилин, вырезанная из картона квадратная крышка для стола.
Д.Н. Колдина лепка с детьми 3-4 лет.
«Колобок»
(Рисование цветными карандашами)
Учить рисовать детей карандашами полукруглые предметы и аккуратно закрашивать их. Обогащать речевой словарь.
Предложить детям прослушать стих и угадать кто к ним в гости придет.
Игрушечный мышенок, кусочек сыра из картона. Альбомный лист, на котором нарисована мышка, цветные карандаши.
Д. Н. Колдина рисование с детьми 3-4 лет.
«Шарики, фонарики, бусы и хлопушки»
(рисование гуашевыми красками).
Вызвать интерес у детей к украшению готовых форм элементарными узорами. Продолжать учить рисовать гуашью разноцветные мазки, точки, круги, волнистые линии, располагать узоры по форме круга.
Ознакомить детей с новогодним украшением улицы города.
Вырезанные из цветной бумаги круги, овалы диаметром 6-8 см, гуашь, кисть, салфетки, непроливайки.
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 3-4 лет» стр 283.
«Колодец»
(налеп из пластилина)
Учить детей делать из колбасок кольца и ставить их друг на друга, чтобы получился колодец. Развивать речь и мышление.
Чтение сказки В. Сутеева «Разные колеса».
Иллюстрации, игрушечная лягушка, пластилин или глина, дощечка, салфетки, картон подставка.
Д.Н. Колдина лепка с детьми 3-4 лет.
«Пузырь, соломинка и лапоть»
(Цветная бумага. Сюжетная аппликация из заготовленных силуэтов предметов).
Учить детей раскладывать на листе бумаги сюжетную композицию. Закреплять приемы наклеивания. учить дорисовывать предметы фломастерами, доводя до нужного образа. Повторить название геометрических фигур.
Альбомный лист с наклеенной внизу «речкой»-полоской синей бумаги; вырезанные из цветной бумаги детали: голубой круг, желтая полоска, коричневый овал; фломастеры, клей, кисть для клея, тряпочка, клеенка.
Д.Н. Колдина аппликация с детьми 3-4 лет.
«Маска клоуна»
(рисование кистью. Акварельные краски).
Учить детей рисовать карандашом лицо клоуна, состоящее из кругов разного размера; ориентироваться в частях тела и лица.
Альбомный лист, простой, карандаш, кисть, акварельные краски, баночки с водой, ножницы.
Д. Н. Колдина рисование с детьми 3-4 лет.
«Веселые петрушки»
(рисование гуашью).
Развивать сюжетно-игровой замысел, вызывающий эмоциональный отклик на игровой персонаж. Учить детей украшать альбомный лист элементами узорами, используя краски разных цветов; развивать чувство цвета.
Чтение стихов, потешек, пение песенок про елку.
Прорезные силуэты Петрушек, цветные листы бумаги альбомного формата. Краски гуашь, кисти, тряпочки, непроливайка.
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 3-4 лет»
«Елочный шарик»
(налеп из пластилина)
Продолжать учить детей украшать объемное изделие маленькими пластилиновыми шариками. Развивать речь и мышление.
Чтение стихотворения В.Берестова «Елочный шар».
Капсулы киндер –сюрпризов с продетой насквозь ниткой с петелькой, пластилин.
Д.Н. Колдина лепка с детьми 3-4 лет.
«Собери портрет»
(журнальная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета).
Учить детей составлять целое из частей. Продолжать учить ориентироваться в частях тела. Развивать внимание.
Поиграть с детьми в игру «назови части тела».
Картинка с изображением клоуна. Альбомный лист, вырезанный из журнала портрет человека (или изображение животного), разрезанный на несколько частей, клей, кисть, тряпочка, клеенка.
Д.Н. Колдина аппликация с детьми 3-4 лет.
«Российский флаг»
(цветные карандаши).
Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы и аккуратно закрашивать их. Активизировать в речи слова «армия», «флаг».
Рассказать детям: «У каждой страны есть своя армия и флаг».
Российский флаг небольшой, альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши.
Д. Н. Колдина рисование с детьми 3-4 лет.
«Папин праздник»
(аппликация с рисованием)
Вызвать эмоциональный отклик на события в общественной жизни-празднование ДНЯ ЗАЩИТНИКА ОТКЧЕСТВА. Учить самостоятельно выбирать для аппликации готовые формы, дорисовывать аппликацию фломастерами.
Рассматривание иллюстраций, картинок с изображением солдат.
Праздничные открытки, цветная бумага, готовые силуэты самолетов автомобилей.
«Ладошка»
(аппликация из заготовленных силуэтов предметов).
Учить детей наносить клей и склеивать деталь; сочетать аппликацию с рисованием.
Гимнастика для пальцев.
Половинка альбомного листа, цветная бумага, вырезанный из белой бумаги круг размером чуть меньше детской ладошки (без пальцев), просто карандаш, фломастеры, клей, кисть, тряпочка, клеенка.
Д.Н. Колдина аппликация с детьми 3-4 лет.
«Собачки наши друзья»
Воспитывать доброжелательное отношение к животным. Вызывать эмоциональный отклик на изображение знакомого образа.
Наблюдение на прогулке за собачками, их играми.
Перчаточная кукла, слепленная фигурка собачки. Пластилин, картинки с изображением собаки.
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 3-4 лет» стр 423.
«Нарисуй травку вокруг тропинки».
Вызывать у детей интерес к рисованию травы цветными карандашами. Побуждать изображать траву доступными каждому ребенку средствами выразительности- короткие, длинные, тычками и т.д.
Рассматривание иллюстраций, картинок, фотографий.
Цветные карандаши, лист бумаги с изображением дорожек.
Т.Н. Доронова
«Подснежник»
(аппликация с рисованием).
Развивать наблюдательность, интерес к происходящим в природе изменениям. Учить способам наклеивания готовых форм, дополнять рисование фломастером.
Наблюдение в природе за изменениями в природе.
Картинки времена года, цветная бумага, заготовки из цвет бумаги, фломастеры, карандаши.
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 3-4 лет» стр 442
«Рисование нитками»
Научить детей новой технике рисования. Рассказать, что все после себя оставляет след.
Чтение стихотворение о космосе.
Нитки, емкость для использованной нитки, розетка для краски, гуашь, бумага для рисования.
Е.Н. Лебедева
Использование нетрадиционных техник рисования стр 1.
«Детский сад для зверят»
(лепка с рисованием)
Воспитывать у детей доброжелательное отношение к животным. Использовать навыки полученные ранее.
Рассматривание картинок животных, чтение потешек.
Круг вырезанный из бумаги желтый, пластилин, фломастеры.
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 3-4 лет» стр 460.
Поможем ежику спрятаться в траве
(рисование карандашами цветными).
Способствовать осознанию детьми собственной значимости. Заинтересовать изобразить травку на поверхности всего листа.
Изображение ежика на картинке. Рассказать о ежиках.
Изображение ежика на белом листе бумаги.
Т.Н. Доронова
Природа, искусство и изобразительная деятельность детей 3-6 лет. стр 17
Нарисуем воду в аквариуме с рыбками
(рисование гуашью).
Продолжать вызывать интерес у детей к работе с гуашью. Заинтересовать сплошным закрашиванием плоскости листа бумаги путем нанесения размашистых мазков.
Показать картинки, рассказать об аквариумных рыбках.
Листы бумаги с изображением рыбок.
Т.Н. Доронова
Природа, искусство и изобразительная деятельность детей 3-6 лет. стр 17
«Весна пришла, верба зацвела…»
(рисование).
Развивать сюжетно-игровой замысел, наблюдательность. Воспитывать доброжелательное отношение к персонажу. Учить рисовать почки на веточке вербы способом пальцеграфии.
Наблюдение на прогулке запоявлени
ем на ветках почек, зеленой травки на земле.Рассматривание картинок, иллюстрации с изображением первой зелени.
Перчаточная кукла –зайчик, веточка вербы. Фломастеры, краска гуашь светло-серого цвета. Тонированные альбомные листы бумаги.
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 3-4 лет» стр 532.
«Приглашаем зверят в детский сад».
Продолжить сюжетно-ролевой замысел заданный в прошлом месяце. Дополнить его лепкой фигурок животных.
Чтение потешек о животных.
Картинки, иллюстраций, игрушки животных, пластилин.
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 3-4 лет» стр 464.
(рисование восковыми мелками).
Продолжать учить детей рисовать восковыми мелками солнышко, состоящее из круга и коротких линий, тонировать бумагу.
Рассматривание картинок солнышко.
Альбомный лист, восковые мелки.
Д. Н. Колдина рисование с детьми 3-4 лет.
«Цветы небывалой красоты»
(рисование красками)
Развивать наблюдательность, вызывать эмоциональный отклик в процессе рисования красивых тюльпанов, учить рисовать цветы концом кисти и всем ворсом, располагать изображение в середине листа, в вазе.
Наблюдение за процессом работы взрослых на участке детского сада (посадка цветов на клумбе).
Альбомный лист тонированный
В пастельные тона с наклеенным силуэтом вазы, гуашь.
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 3-4 лет» стр 585.
«Здравствуй лето!»
(аппликация с рисованием).
Развивать сюжетно-игровой замысел. Учить ориентироваться на широкой полосе при создании коллективной композиции, дорисовывать фломастером.
Рассказать о поездке на море, полете на самолете, плаванье на пароходе, купании в море и т.д.
Широкая полоса бумаги, разделенная по горизонтали на две половины (небо и земля), тонированные голубой и зеленый цвет. Фломастеры, заготовки из бумаги транспорт, картины с их изображением.
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 3-4 лет» стр 625.
«Проложим дорожку из камешков»
Продолжать вызывать у детей интерес к простейшим действиям с материалом, учить отщипывать пальцами маленькие кусочки от основного куска.
Наблюдение на прогулке за птицами ка они прыгают по дорожке.
Доска для лепки, пластилин.
Т.Н. Доронова
Природа, искусство и изобразительная деятельность детей 3-6 лет. стр 17
Конспекты по ИЗО
Ноябрь
Тема «Фрукты на тарелке»
Цель: Закреплять в умении работать в технике «Пальчиковая живопись» Развивать речь, знание о цвете, аккуратность умение ориентироваться на альбомном листе.
Оборудование:
Круг из плотной, белой бумаги в виде тарелки. Фломастеры. Яблоки (или муляжи) красного, желтого, зеленого цвета и керамическая тарелка. Иллюстрации «Яблоня в цвету» и «Яблоня с яблоками».
Примерный ход:
Деятельность педагогаДеятельность детей
Педагог выставляет иллюстрации «яблоня в цвету» и «Яблоня с яблоками».
Читает стихотворение:
Расти, расти яблонька, Подрастай,
Цвети, цвети яблонька, Расцветай.
Золотое солнышко Жарче грей,
Вырасти яблочки Поскорей.
Росла, росла яблонька Подросла,
Цвела, цвела яблонька Отцвела.
Отряхнула яблонька Свой наряд,
И поспели яблочки для ребят.
(Н.Забила)
Педагог показывает яблоки на тарелке. Говорит, что они круглой формы, называет цвет: желтое яблоко, красное яблоко, зеленое яблоко.
Дети ощупывают и рассматривают муляжи яблок, называют их форму и цвет. Обводят пальчиком яблоко, проговаривая «круглое».
Педагог раздает бумажные тарелочки и предлагает нарисовать яблочки. Объясняет технику печати.
Рисуют («печатают») изображение яблок на бумажных тарелках. Когда краска высохнет, дорисовывают палочки фломастером.
Педагог дает общую положительную оценку работе детей.
Дети обыгрывают рисунки, предлагая угощение куклам.
Тема «Солнышко лучистое, почему ты стало чаще прятаться?»
Программное содержание : Знакомить с нетрадиционной техникой печатания пробкой, печатка из картофеля. Закреплять понятие лучик. Развивать цветовосприятие.
Оборудование : Краски, салфетки, зеркало, солнце нарисованное на ватмане без лучей, фишки (кружочки желтого цвета, кувшин, музыкальное сопровождение, печатка лучик.
Ход Ребята, скажите у вас хорошее настроение? Д : Да!
В : Тогда улыбнитесь мне, гостям, друг другу, (пускаю солнечного зайчика ) В : Ой! Кто это? Д : Солнечный зайчик .
В : А как можно поймать солнечного зайчика ? Д : Если направить зеркало на солнце .
В : Правильно, - это помощник солнышка .
Мы зеркальцем играли, Зайчик зеркальцем поймали.«Зайчик, зайчик озорной, Поиграй скорей со мной!» Вмиг сорвался с места зайка, Словно крикнул : «Догоняй-ка!» Пробежался по стене, По кувшину на окне, и по стульям, по столу, Всех погладил по лицу, (убрать зеркало)
В : Куда же подевался наш солнечный зайчик ? Давайте посмотрим налево, направо, вверху, внизу (звучит музыка)
В : Вы слышали, нас кто-то зовет? (дети идут подходят к столу, там лежит ватман с нарисованным солнцем без лучей и без улыбки)
В : Кто это нас к себе позвал? Д : Солнце .
В : Какого цвета солнце ? Д : Солнце желтого цвета .
В : Посмотрите оно веселое или грустное? Д : Солнце грустное .
В : Как вы догадались? Д : Оно не улыбается.
В : Когда солнышко улыбается , оно согревает нас своими лучиками . А это солнышко грустное , почему как вы думаете? Д : Нет лучиков .
В : Как же его развеселить? Д : Нарисовать лучи .
В : За помощью солнышко послало к нам солнечного зайчика .
Солнышко у нас желтого цвета , а какого цвета будут лучики ? Д : Тоже желтого.
В : Чем же мы можем нарисовать лучи ? Д : Кисточкой.
В : Ведь на столе нет кисточек? Что же делать? У нас есть помощники наши печатки . И рисовать мы сегодня будем картошкой . Хотите посмотреть как? Д : Да, хотим.
В : Какого цвета у солнца лучи ? Д : Желтого.
В : Я пойду в гости ладошкой к желтой краске . А теперь прижму печатку вокруг солнца , от остался след - какой красивый лучик получился .
В : Посмотрите, Солнечный зайчик зовет нас немного поиграть.
Физкультминутка : « Солнечный зайчик »
Девочки и мальчики,
прыгают как зайчики,
Головками качают, вместе отдыхают.
В : А сейчас солнышко веселое или грустное?
Д : Веселое, потому что улыбается.
В : Почему солнце было грустное ?
Д : Потому что у него не было лучиков .
В : Как мы его развеселили?
Д : Нарисовали лучики .
В : Какого цвета солнышко ?
Д : Желтого.
В : А какого цвета Вы нарисовали ему лучики ? Д : Желтого.
В : Вы хотите поиграть с солнышком ?
Д : Хотим, (раздать детям зеркала)
В : Солнечные зайчики играют на стене,
Поманю их пальчиком,
Пусть идут ко мне,
Ну лови, лови, скорей!
Вот, вот, вот - левей, левей! В : Понравилось?
В : Солнышко теперь веселое , потому что вы ему помогли нарисовать лучи . Оно дарит вам своих друзей - солнечных зайчиков (раздать детям круги желтого цвета)
В : А солнышко давайте оставим у себя в группе . Оно будет согревать нас и напоминать о лете
Тема «Домик для зайчика»
Цель
1 Развивать умение работать поэтапно, следуя простому алгоритму по прорисовке эскиза
2. Продолжать формировать умение детей правильно держать кисточку, не напрягая мышц.
3. Продолжать развивать навыки детей рисовать прямые, вертикальные и горизонтальные, длинные и короткие.
Оборудование :
Картинка зайчика и зайцев домика , гуашь синего и желтого цветов, кисточки, стаканчики с водой, альбомного листа, розетки, салфетки.
Логика образовательной деятельности :
1 вводная часть. Поднятие эмоционального настроя детей.
Дети стоят возле воспитателя.
Ребята, доброе утро! А вы сегодня видели солнышко? (ответы детей)
А вы ему улыбались? Давайте, улыбнемся солнышку и друг другу! (дети улыбаются) .
2. основная часть. Сюрпризный момент.
Ребята, к нам в гости пришел зайчик . Давайте посмотрим на зайчика . Посмотрите, какая у него шерстка? (ответы детей)
Ребятки, а я вот, совсем забыла, где у нас зайка живет? (ответы детей) . Напомнить детям о том, что заяц-это дикое животное, живет в лесу, и меняет шубку зимой и летом.
А ведь правильно, ну вот какие вы молодцы, напомнили мне, а теперь давайте все вместе вспомним, чем питается зайчик ? (морковка, капуста, трава и т. д.)
Ой, а смотрите какой домик у нашего зайки . Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрацию домика .
Мне кажется, в домике кто-то есть… Давайте посмотрим? (ответы детей)
Ой, а здесь зайчата , посмотрите как их много! А ведь им всем тесно в домике жить , ребята, может мы поможем зайчикам ? Давайте, нарисуем им домики ? (ответы детей) .
Теперь, проходим в нашу мастерскую. Дети садятся за столы.
Мы сейчас превратимся в художников, и будем рисовать самые настоящие дома! А теперь поднимите ваши глазки и посмотрите, как мы будем рисовать домики для зайчиков .
Воспитатель объясняет и наглядно показывает поэтапный ход рисования :
- Домик мы будем рисовать синим цветом. С середины листа проводим длинную, вертикальную полоску сверху вниз, отступаем и проводим такую же полоску сверху вниз, а теперь соединяем короткой полоской слева направо вверху, и соединяем длинные полоски внизу. Вот мы нарисовали стены, а теперь будем рисовать крышу, над домиком находим середину вверху и ставим точку, а теперь от этой точки проводим к краешку домика длинную полоску , с левой стороны, и с правой стороны. А теперь нарисуем окошко, в самой серединке нашего домика проводим короткую линию сверху вниз, отступаем, проводим такую же короткую линию, а теперь соединяем верхние линии, и нижние линии. А вот желтой краской, мы нарисуем солнышко, солнышко мы рисуем вверху, в верхней части листа. Солнышко у нас круглое как блин, и рисуем его мы желтой краской, а от солнышка рисуем прямые лучики.
Давайте поднимем наши пальчики! Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику.
Раз, два, три, четыре, пять!
Вышли пальчики гулять!
Этот пальчик - гриб нашел,
Этот пальчик - чистит стол,
Этот - резал,
Этот - ел.
Ну, а этот лишь глядел!
3. Продуктивная деятельность детей .
4. Заключительная часть. Подведение итогов, анализ и выставка работ.
Какие мы молодцы, так постарались, теперь всем зайчикам хватит домиков , им будет там уютно и тепло! А сейчас, скажите мне, пожалуйста, какой домик вам кажется самым красивым? Почему? А какой домик самый большой ? А теперь покажите самый маленький домик ? Молодцы, мы сегодня с вами помогли зайчикам , а теперь пойдемте скорее повесим наши домики , чтобы зайчики скорее смогли там жить! Дети помогают воспитателю организовать выставку работ.
Конспекты по ИЗО Декабрь
Тема «Мои рукавички»
Цель : Упражнять в технике печатания. Закреплять умение украшать предметы не сложной формы, наносить рисунок по возможности равномерно на всю поверхность. Воспитывать аккуратность.
Оборудование : картинки с изображением рукавичек , рукавичка , набор зверей (маленькие пальчиковые животные)
Материал : кисточки, гуашь (желтого, красного, синего и зеленого цвета, баночки с водой, заготовки рукавичек , салфетки на каждого ребенка.
Ход занятия:
Воспитатель : Ребята! Какое сейчас время года? Правильно, Зима. А в какую одежду мы одеваемся зимой, что бы погулять? А зачем нам нужны зимой рукавички ? (Ответы детей) .
Воспитатель : Ребята, сейчас вы посмотрите сказку, которая так и называется « Рукавичка » .
Театрализованное представление по мотивам сказки « Рукавичка » . (с помощью пальчиковых зверюшек. Показывает и рассказывает воспитатель)
Как-то раз зимой шел дед через лес. Шел он шел и нечаянно обронил свою рукавичку . Мимо пробегала мышка. Увидела она, что рукавичка лежит сама себе на снегу и подумала, что получится из нее отличный домик. Влезла мышка в рукавичку и говорит : - Буду я теперь здесь жить. Тут мимо лягушка припрыгивала, увидела она рукавичку и говорит : - Какая теплая рукавичка ! Кто тут живет? - Я живу, мышка-нарушка. А ты кто? - А я лягушка-попрыгушка. Пусти меня к себе жить, а то на улице вон как холодно! -Ну, иди! – ответила мышка. И стало их двое в рукавичке жить . В скором времени скакал по лесу заяц. Увидел он рукавичка лежит и тоже подбежал к ней и спрашивает : - Кто, кто в рукавичке живет ? - Я мышка-нарушка. - И я лягушка-попрыгушка. - А я зайчик-попрыгайчик. Можно я тоже буду жить с вами? - Ну, иди! И стало их трое. Тут пробегает мимо лисичка. Увидела она, что такая теплая рукавичка лежит посреди леса , подбегает и спрашивает : - Кто, кто в рукавичке живет ? - Мы живем. Мышка-нарушка, лягушка-поскребушка и серый зайчик-попрыгайчик. А ты кто будешь? - А я лисичка-сестричка. Можно мне к вам? Вот их живет четверо уже, а рукавичка только одна . Глядь, а мимо бежит волк, подбегает он тоже к рукавичке и спрашивает : - Кто, кто в рукавичке такой теплой живет ? - Мы : мышка-нарушка, лягушка-поскребушка, серый зайчик-попрыгайчик да лисичка-сестричка. А ты кто будешь? - А я волчок-серый бочок! Пустите и меня жить к себе! - Ну, хорошо, иди! Влез и волк в рукавичку и стало их уже пятеро. Откуда ни возьмись, идет мимо кабан. - Хрю-хрю-хрю, кто в рукавичке живет ? – тоже спрашивает он. - Мы : мышка-нарушка, лягушка-поскребушка, серый зайчик-попрыгайчик, лисичка-сестричка и волк-серый бочок, - отвечают ему. - А ты кто? - А я кабан-клыкан буду. Пустите меня к себе жить! - Но у нас уже места почти нет. Как ты сюда залезешь? - Да уж как-нибудь впихнусь, - ответил кабан. - Ну, полезай! – ответили из рукавички . Впихнулся и кабан к ним. Стало их шестеро. Раздулась рукавичка , еле-еле выдерживает, уже по швам ползет. Но тут как сучья затрещат, вышел из лесу медведь и тоже идет к рукавичке . - Кто, кто в рукавичке живет ? - Мышка-нарушка, лягушка-поскребушка, серый зайчик-попрыгайчик, лисичка-сестричка, волк-серый бочок и кабан-клыкан. А ты кто такой? - Ох, как вас много тут! А я медведюшка-батюшка, пустите меня к себе! - Но как же ты залезешь сюда? Здесь уже вон как тесно! - Как-нибудь попробую! – отвечает медведь. - Ну, иди, только с краешку. Втиснулся медведь и стало их семеро. Но так же тесно стало! Того и гляди рукавичка разорвется . А к этому времени дед хватился своей пропажи, - исчезла одна рукавичка ! И пошел он назад в лес искать ее. А с ним собачка была и она вперед побежала. Бежит она бежит по лесу и вдруг увидела лежит рукавичка на снегу и шевелится! Она как залает : - Гав-гав-гав! Звери испугались, выскочили из рукавички и пустились наутек ! Пришел дед и забрал свою рукавичку .
2. Проблемная ситуация
Ребята, а что же делать - зверята остались без домика? (Рассуждения детей) . Поможем им, нарисуем для зверей домики- рукавички , что бы им зимой было не холодно.
Посмотрите на картинки, что на них изображено? ( Рукавички ) .
Как украшены рукавички ? (Ответы детей) .
Мы с вами нарисуем первую рукавичку , а если кто-то захочет потом нарисовать вторую или третью , я вам помогу.
Посмотрите, какого цвета у вас гуашь на столах? (красная, жёлтая, зеленая, синяя)
Воспитатель : Молодцы. Теперь посмотрите и послушайте, как мы будем рисовать .
Возьмите печатку. Намочим ее. Уберем лишнюю воду о край баночки. Макнем в краску
Что нужно сделать, чтобы рисовать другим цветом ? (вымыть)
Теперь рисуем вторую линию зеленым цветом. Отступаю от прямой линии. - Теперь третью линию рисуем желтым цветом.
А теперь посмотрите, как можно еще украсить наши рукавички ? Выберите любимый свой цвет . Обмакните кисточку в краску любимого цвета и делаем примакивание кисточкой, получаются красивые отпечатки кисточки. Сделайте столько отпечатков, сколько вам нравится.
Вот какая рукавичка у меня получилась .
(Выполнение работы детьми. В ходе выполнения помогать детям, напоминать. В процессе работы хвалить детей).
Вот, и украсили мы рукавички . Какие они получились? (они получились яркие, красивые, нарядные)
Рефлексия - Молодцы, ребята. У вас получились очень красивые рукавички . Как вы думаете, зверятам, понравятся наши рукавички ? Я думаю, понравятся.
Тема «Снежок порхает, кружится»
Цель : 1Закреплять приемы печатания и рисование пальчиками, 2Создание образа снегопада. 3Развивать чувство цвета
Материалы и оборудование : Панно «Город» - тампоны; салфетки, гуашь белого цвета; магнитофон, сундучок, снежинки из салфеток ,
Ход деятельности:
Звучит музыка «Метель»
Воспитатель : Ой, ребята! Что вы слышите?
Кружится и хохочет Вьюга за окном. Снег опуститься хочет, А ветер не дает.
И весело деревьям И каждому кусту, Снежинки как смешинки , Танцуют на лету!
Воспитатель : Ребята! Какое время года сейчас Дети : Зима.
Воспитатель : Что бывает зимой? Дети : Идет снег.
Воспитатель : За окошком темным Чудо из чудес: Белые снежинки падают с небес
Смотрите к нам залетела одна снежинка . Что делают снежинки ?
Дети : Летят.
Воспитатель : Давайте и мы превратимся в снежинок . (Физминутка)
Кружатся снежинки ( кружатся на носочках )
В воздухе морозном. Падают на землю кружевные звезды (приседают)
Вот одна упала (ловят воображаемую снежинку , накрывают ладошкой)
На мою ладошку. Ой, не тай снежинка Подожди немножко.
Воспитатель : Дети! К нам в город тоже пришла зима, но пока у нас нет снега. Давайте его нарисуем, чтобы поскорее пошел у нас снег и мы могли кататься на санках, играть в снежки , лепить снежных баб .
Воспитатель : Белый снег пушистый в воздухе кружится
И на землю тихо. падает ложится.
Воспитатель : Какого цвета снег? Дети : Белого
Воспитатель : Какие снежинки ?
Дети : Белые.
Воспитатель : На что похож снег?
Дети : На вату, молоко…
Воспитатель : У меня есть краска, какого цвета?
Дети : Белого.
Воспитатель : Что мы можем нарисовать такой краской?
Дети : Снег.
Воспитатель : Проходите к столу., где лежит панно «Город» Сейчас и мы с вами нарисуем снег. В воздухе показать, как будем рисовать снег. Нужно окунуть в краску пальчик чуть-чуть.
Рисуют. Звучит музыка.
Воспитатель : Вот какие молодцы. Сколько нарисовали снежков . Какой красивый снег сыплется с неба. Как его много, как будто волшебная сказка к нам пришла. С вашей помощью к нам скоро прилетит большая туча и насыплет много-много снега.
Тема «Веселый снеговик»
Цели занятия : Познакомить с техникой тычка жесткой, полусухой кистью Закреплять свойства снега , представление о белом цвете; Учить внимательно рассматривать образец и следовать ему; Закреплять умение аккуратно пользоваться кисточкой.
Оборудование : цветной картон, ватные диски, клей, цветные карандаши, педагогические эскизы с изображениями снеговиков разными техниками , салфетки, геометрические фигуры- круги разного размера, обручи, морковь, ведро, веник, лужица на полу, тарелка со снегом , бумага.
Ход занятия:
Дети заходят в группу , на середине лежат некоторые предметы : ведро, веник, морковка, лужица.
Воспитатель : Ребята, посмотрите, что это? (это предметы, оставшиеся от снеговика ) .
Воспитатель : Что же здесь произошло? А как вы догадались, что здесь был снеговик ? (если дети не догадались, то воспитатель загадывает загадку)
Меня не растили, Из снега слепили , В место носа ловко Вставили морковку. Глаза – угольки, губы – сучки, Холодный, большой Кто я такой? ( снеговик )
Воспитатель : Ребята, посмотрите, а у меня для вас сюрприз. (Воспитатель показывает тарелку со снегом , накрытую салфеткой.)
Воспитатель : А что же это такое? ( снег )
Воспитатель : А какой он? (белый, пушистый, холодный)
Воспитатель : Дети, давайте возьмем снег на ладошки и немножко подержим.
(Дети берут снег в ладошки ) .
Воспитатель : Какой стал снег ? (липкий) . Почему он стал липким? (потому что он в тепле тает) .
Воспитатель : Ой! Что с ним случилось? ( снег растаял )
Воспитатель : А почему он тает? (он боится тепла и от тепла тает) .
(Дети вытирают руки салфетками.)
Воспитатель : Какое время года сейчас? (зима) : Правильно - зима. Как вы поняли, что зима? Воспитатель показывает иллюстрации зимы.
Дети : На улице холодно. Лужи покрылись коркой льда. Мы одеты в теплую одежды - шубу, пуховик и т. д., шапка, шарф, перчатки. На улице идет снег . Медведь зимой спит, ежик, барсук, нет листиков на деревьях.
Воспитатель : Молодцы ребята! Вы назвали очень много признаков зимы! А что вы любите делать зимой? (ответы детей)
Воспитатель : Да все верно. А сейчас мы немного поиграем.
Физ. Минутка :
Стало все белым бело (Машут раскрытыми вперед ладонями и вправо и влево)
Много снега намело (Свободно потряхивают кистями вниз)
Снежинка к снежинке (Складывают вместе ладони правая (левая) перед собой)
Комок за комком (Сжимают ладони в замок правая – левая)
Будем играть со Снеговиком (Хлопают в ладоши)
Воспитатель : Понравилось вам игра? Про кого она? Дети : про снеговика .
Воспитатель : Ребята, посмотрите, какой красивый снеговик к нам пришел ! (Картинка с изображением снеговика ) . Из какой формы состоит снеговик ? (круг) . А из каких размеров? (большой, поменьше, маленький) . Воспитатель на доску вешает круги разной формы.
Воспитатель : А из чего можно сделать снеговика ? Дети : Из снега .
Воспитатель : Правильно из снега . Давайте сделаем Снеговиков .
Воспитатель : А где наш снег ? (ответы детей) . – Правильно, он испугался тепла и растаял.
Воспитатель : А из чего же мы можем сделать снеговика ? (из ваты, из меха, из ткани, из бумаги) .
Воспитатель : Посмотрите, что это красивая корзиночка у меня? Дети рассматривают корзиночку, а когда открывают его, то видят там белые ватные диски.
Рассмотреть совместно с детьми эскизы с техникой выполнения аппликации , воспитатель показывает способ получения изображения : клеем рисует круг, на него накладывает ватный диск
Воспитатель : Вот и получился у нас Снеговик .
Дети садятся за столы для выполнения непосредственной аппликации .
Заключительная часть.
Воспитатель : Чем занимались сегодня? Ребята, что понравилось вам? А что нет?
Воспитатель : Как вы думаете, какое настроение у Снеговичков ? (хорошее, веселое ) . Тогда давайте похлопаем!
Конспекты по ИЗО Январь
Тема «Снегирь на веточке»
Цели : 1Развивать умение работать поэтапно, следуя простому алгоритму по прорисовке эскиза 2. Строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы – строение тела и окраску. 3Продолжать учить детей рисовать птиц , используя нетрадиционные приемы в рисовании – тычок жесткой кистью.
Материалы, инструменты, оборудование.
Демонстрационный : лист А- 1, на котором изображена рябина без листьев; иллюстрации – «Зимующие птицы» , « Снегирь »
Раздаточный : листы бумаги светло-голубого цвета; черная, красная и белая гуашь; кисточки беличьи, щетинные; салфетки, вода, подставки для кисточек; ватные палочки.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Воспитатель предлагает послушать сказку.
«Жила-была рябина. Весной она оделась зелеными листочками и белыми цветами, потом появились ягоды.
Все лето пила рябина воду, грелась на солнышке, и ягоды созревали.
Позвала рябина птичек : «Птички, птички, летите ко мне, мои ягоды уже созрели» . Но птички ей отвечают : «Еще не время, рано» .
Наступила осень. Листья у рябины пожелтели, покраснели. Снова стала она звать птиц, но они опять ей говорят : «Еще не время. Рано» .
Опечалилась рябина, никто ее ягоды не ест.
Опали последние листья. Только гроздья ягод, как яркие огни горят на заснеженных ветках . Всю землю покрыл снег . Наступила зима».
Тут и прилетели птицы клевать рябиновые ягоды. Настало время : спрятались все насекомые, засыпало снегом все семена , больше нам нечего кушать. Спасибо тебе рябина, что сохранила для нас свои ягоды».
Вопросы по содержанию сказки :
Когда прилетели птички клевать ягодки? Почему?
Какие птицы могли прилететь к рябине?
2 Загадка Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдет приют.
Не боится он простуды –
С первым снегом тут как тут !
Игровая мотивация
Воспитатель показывает белый силуэт снегиря и рассказывает детям : «Пока снегири летели к нам , злая стужа подула на них своим холодным дыханием и превратила в ледяные комочки. Как помочь снегирям ?»
3. Постановка учебной задачи. Руководство выполнением задания.
Воспитатель показывает рисунок снегиря , дети рассматривают; на своих листах обводят пальцем контур туловища, головы, уточняют форму, цвет.
Педагог проводит беседу для уточнения и обогащения представления детей о внешнем виде снегирей : « Снегирь – маленькая , пухленькая птичка, с ярко – красной грудкой и черной шапочкой. Она называются так потому, что появляются в наших краях с первым снегом . Снегири на рябине как огоньки, как фонарики, как яблочки ».
Воспитатель выставляет технологическую карту « Снегири » и предлагает детям нарисовать красивых снегирей с алыми грудками .
Показ последовательности рисования :
1. Берем щетинную кисточку, обмакиваем ее в красную гуашь и легкими тычками рисуем грудку.
2. Мягкой кисточкой черной гуашью рисуем снегирю спинку , «погладим» ее, нарисуем маленький круг - голову, крылышки и хвостик.
3. Концом кисти рисуем своим снегирям клювики .
4. Ватной палочкой – глазик и снежок вокруг снегиря .
5. Самостоятельная деятельность детей. Индивидуальная работа.
Дети обводят пальцем контур снегиря , выполняют упражнение разминку с кисточкой. Набрав жесткой кисточкой красную гуашь, начинают рисовать сначала по линии контура, затем внутри его. Для сверки последовательности действий смотрят на технологическую карту или обращаются к воспитателю за конкретным советом. Воспитатель помогает советами, в случае затруднения повторно показывает схему, поощряет поиски и находки детей.
6. Рефлексия
Педагог благодарит детей за помощь : «Молодцы, ребята, потрудились! Отогрели снегирей от стужи , согрели своим теплом. Целая стая снегирей прилетела к нашей рябинке. Не страшна теперь снегирям холодная зима ».
Тема «Узоры Дедушки Мороза»
Программное содержание : Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве. Совершенствованию умения и навыка детей в рисовании ; развитию воображения и творчества.
Материалы для занятия : фотографии морозных узоров на стеклах , тонированный альбомный лист в форме окна, гуашь белая, кисть, стаканчик с водой
Ход НОД:
Организационная часть
В.: Ребята, представляете, мне сегодня утром снегирь принес письмо от Деда Мороза . Но чтобы его открыть, нужно отгадать загадки.
В.: Хотите узнать, что в нем? Д.: Да.
В : Давайте вместе попробуем их отгадать.
Все его зимой боятся - С неба падают зимою Больно может он кусаться И кружатся над землею Прячьте уши, щеки, нос, Легкие пушинки, белые… Ведь на улице … (Снежинки) ( Мороз )
Не сосите сорванцы С неба он летит зимой,
Ледяные леденцы! Не ходи теперь босой.
Сам глотаю я пилюльки, Знает каждый человек,
Потому что ел… Что всегда холодный…
(Сосульки) (Снег)
В.: Молодцы! Вы очень наблюдательны, поэтому отгадали все загадки. Скажите, ребята, а когда бывают все эти явления природы, в какое время года? Д.: Зимой.
В.: Правильно. Смотрите, а письмо то само открылось. Это все потому, что вы все отгадали правильно, и я теперь могу прочитать, что пишет нам Дедушка Мороз . А написал он, что живет в глухом лесу, со зверями лесными. Узнал он, что некоторые ребята не любят зиму с её снегом и морозами , зимними играми и забавами. И очень обидно ему стало. Ребята, а вы любите зиму? Д : Да.
В : А почему? Что можно делать зимой? Д : Ответы детей.
В : Молодцы. Сразу видно, что вы любите зимой играть в разные игры.
А еще Дедушка Мороз пишет , что он работает, старается, чтобы все полюбили зиму : и деревья украшает снежными шапками, чтобы они не мерзли, и узорами расписными украшает окна домов. Посмотрите, какие красивые веточки-травинки, белые снежинки, завитушки и крючочки студеные нарисовал он (показ фото морозных узоров на стёклах ) . А вы, что видите, ребята? Д.: ответы.
В.: Но Дедушка Мороз пишет , что он не успевает разукрасить все окна и просит вас помочь ему, чтобы все полюбили волшебницу зиму, и радовались её приходу. Поможем, ребята? Д.: Да.
В.: А я научу вас рисовать такие узоры . Хотите? Д.: Да.
В.: Но сначала предлагаю вам немного размяться.
Физ. минутка
Рано утором в парк ходили (ходьба на месте)
Там снеговика лепили («лепим» руками комочки)
А потом с горы катились (Волнообразные движения руками)
Веселились и резвились (прыжки на месте)
Холодно гулять зимой (киваем головой)
Побежим скорей домой (возвращаемся на места)
Практическая часть
В.: Ну вот немного отдохнули, а теперь начнем разукрашивать наши окна. Это очень просто, только нужно внимательно слушать и смотреть.
Воспитатель показывает, как нужно держать кисть, чтобы нарисовать тонкие линии и предлагает на выбор детям различные узоры из точек , линий и веточек.
В.: Если вам все понятно, можете начинать работать.
Воспитатель смотрит как дети работают, помогает если у них не получается (индивидуальная работа) .
Итог занятия : выставка и анализ детских работ
В.: Давайте посмотрим, что у нас получилось. Какие красивые окна (отмечаем в каждой работе наиболее удачный элемент) . Вы сегодня молодцы. Понравилось вам занятие?
Д.: Ответы детей.
В.: Спасибо вам за помощь, за такие красивые окна. Я думаю, Дедушке Морозу они очень понравятся, и он обязательно принесет вам подарки на Новый год.
Тема : «Елочка - красавица» .
Программное содержание : Познакомить с нетрадиционной техникой оттиском поролона. Развивать мелкую моторику рук, создать у детей радостное настроение. Развивать аккуратность в работе
Материалы и оборудование : альбомный лист, поролон, кисти, гуашь.
Ход НОД:
Дети заходят в группу, проходят на ковер.
В : Дети скажите, какой был праздник. Д : Новый год.
В : Какое дерево украшают на Новый год. Д : Елочку.
В : Мы сегодня будем рисовать елочку .
Раздается стук в дверь.
В : Дети вы слышали, кто-то постучал в дверь. Пойду, посмотрю, кто там пришел. Дети посмотрите, кто к нам пришел в гости. Снеговик да не один, а с красавицей елочкой.
С : Здравствуйте дети. Д : Здравствуй снеговик.
С : А куда это я попал.
В : А ты снеговик попал в детский сад.
С : А хотите, я вам загадаю загадку. Д :Да.
Загадка : Я вся покрыта колкими зелеными иголками. Д : Елка.
И я хочу с вами поиграть.
Я веселый снеговик к снегу, к холоду привык.
Все в лесу белым, бело, белым снегом замело.
Надо вам три раза хлопнуть бойко ножками притопнуть.
Возле елки покружиться и в зайчат вам превратиться.
Вы теперь не мальчики и девочки, а зайчата.
Вышли зайки погулять свои лапки поразмять.
Прыг-скок, прыг да скок. Свои лапки поразмять
Ой-ой-ой, какой мороз , отморозить можно нос .
Прыг-скок, прыг да скок. Отморозить можно нос .
Зайки грустные сидят ушки мерзнут у зайчат.
Прыг-скок, прыг да скок. Ушки мерзнут у зайчат.
Стали зайки танцевать свои лапки согревать
Прыг-скок, прыг да скок. Возле елочки плясать.
С : Ну, зайчата, хороши, поиграли от души.
В : Зайчата посмотрите, у снеговика есть елочка, а у нас нет. Что нам надо сделать, что бы у вас у каждого была своя елочка.
Д : Нарисовать елочку .
В :Дети давайте посмотрим, что же есть у елочки? У елочки есть ствол и веточки. Какого цвета елочка.
Д : Елочка зеленого цвета.
Дети садятся за столы.
Воспитатель объясняет и показывает приемы рисования . С начала мы рисуем ствол сверху вниз (линия слегка утолщается к низу) . Ствол нарисовали , рисуем веточки от ствола.
Дети рисуют
Когда все дети нарисуют, рисунки выставляются.
Итог :
С : Ой, какие молодцы, какие елочки красивые нарисовали , как мне понравились ваши елочки. Молодцы. А свою елочку я оставляю вам в подарок.
В : Была елочка одна, а стало.
Д : Много.
Цель : учить детей рисовать по мотивам знакомых сказок
Задачи :
- Учить детей создавать выразительный образ колобка. Упражнять в рисовании предметов круглой формы.
- Развивать воображение, умение пользоваться краской, правильно держать кисть, промывать кисть перед тем, как набирать другую краску, и по окончании работы.
- Воспитывать эмоциональные чувства.
Предварительные работы . Раскрашивание картинок в книжках-раскрасках с изображениями сказочных героев. Беседа о сказках, о традиционных сказочных оборотах (<<жили-были>>, <<долго ли, коротко ли>>, <<вот и сказочке конец, а кто слушал молодец>>) рассматривание иллюстраций в детских книжках с русскими народными сказками.
Материал : сундучок, конверт с письмом, изображение колобка, окошки разного цвета со ставенками, персонажи сказки колобок.
Оборудование: гуашь, салфетки бумажные, стаканчик с водой.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Вводная часть. Сюрпризный момент.
Стук в дверь, за дверью сундучок. На сундучке написана загадка.
Ой, ребятки он закрыт! А ведь сундучок волшебный, просто так не откроется. Посмотрите здесь загадка!
Он от дедушки ушел
Он от бабушки ушел
По сусекам он скребен
По амбару он метён (колобок)
Посмотрите сундучок открывается, здесь какие-то листочки и письмо.
<<ЗДРАВСТВУЙТЕ ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ, Я КОЛОБОК, ЖИВУ В ЛЕСУ И МНЕ ОДНОМУ ОЧЕНЬ СКУЧНО, НАРИСУЙТЕ, ПОЖАЛУЙСТА, ДРУЗЕЙ КОЛОБКОВ ДЛЯ МЕНЯ>>
3.основная часть.
Ребята, давайте поможем колобку!
Давайте сначала вспомним персонажей этой сказки. Кто есть в этой сказке? (дедушка, бабушка, зайчик, волк, медведь, лиса.)
А какую песенку пел колобок?
<<Я колобок, колобок
По амбару я метён
По сусекам я скребен
Я от дедушки ушел
Я от бабушки ушел>>
Колобок ребятки он какой? (Круглый, веселый).
А сейчас давайте мы с вами попробуем нарисовать в воздухе кисточкой колобок. (Рисование в воздухе колобка).
Ребятки посмотрите внимательно, как я сейчас буду рисовать колобка.
Воспитатель, рисует на доске колобка приговаривая, каждое своё действие.
Что нужно нарисовать еще колобку? (Глазки, ротик).
Колобок у нас веселый?
Физ.минутка
Я колобок, колобок - (руки на поясе повороты направо, налево)
По амбару я метен - (размахивание направо, налево)
По сусекам я скребён
Я от дедушки ушел - (шагание на месте)
Я от бабушки ушел.
Самостоятельная работа детей.
Повторение последовательности рисование колобка
Вывешивание мнемотаблицы на доску.
Словесное сопровождение во время рисования.
А давайте покажем наши рисунки нашим гостям и спросим, нравиться ли они им?
Значит, понравятся и колобку.
Когда высохнут рисунки, мы отправим их колобку в лес и напишем ему письмо.
В раннем дошкольном возрасте у малышей закладываются основы изобразительной деятельности. У воспитанников второй младшей группы активно развиваются ключевые психические процессы (прежде всего, восприятие и мышление) – малыши уже осознают смысл рисования. Конечно, им еще далеко до создания реалистичных образов, рисунки зачастую представляют собой бесформенную комбинацию линий. Тем не менее, это является начальным этапом формирования ключевых изобразительных умений.
Значение изобразительной деятельности для развития воспитанников второй младшей группы ДОУ
Занятия рисованием оказывают значительное влияние на гармоничное развитие дошкольников с самого раннего возраста. Для малышей это отличный способ выразить свои эмоции. Это особо важно для детей, которые еще плохо умеют разговаривать или имеют проблемы с общением. Рисунок поможет взрослому понять ребенка, ведь, важно даже то, какие цвета он выбирает для изображения.
Изобразительная деятельность развивает мышление, воспитывает такие полезные качества, как усидчивость, целеустремленность, отучает детей от лени. Несомненно, все это очень пригодится во время обучения в школе и, вообще, на протяжении всей жизни. Рисование - прекрасный способ увлечь чересчур подвижных малышей.
Трехлетние дети, как губка, впитывают знания. Деятельность, связанная с художественным творчеством, развивает у них вкус, воспитывает чувство прекрасного.
Специфика изобразительной деятельности в данном возрасте
Самая главная цель изобразительной деятельности при работе с малышами трех-четырех лет - обучить их рисовать линии, и прямые, и округлые, поскольку именно из них впоследствии складываются формы простейших предметов. Причем, они должны научиться делать это самостоятельно, не ориентируясь на образец, предложенный воспитателем. Этот процесс напрямую взаимосвязан с развитием мелкой моторики движений кисти и пальцев.
Еще одна важная задача - формирование цветовосприятия - знания базовых цветов и их названий.
В период обучения в младшем дошкольном звене формируются также первичные композиционные навыки - дети учатся размещать свой рисунок в центральной части листа.
Педагог планомерно вовлекает детей в процесс изображения предметов. Вначале ребенок дополняет композицию, начатую педагогом: дорисовывает ниточки у воздушных шариков (подбирая соответствующий цвет), аналогично изображает стебельки у цветочков, палочки - у флажков.
Занятие должно приносить ребенку радость - именно тогда ему захочется делать это снова и снова. Здесь, конечно же, определяющую роль играет личность педагога, его доброжелательное отношение, чуткость, эмоциональность, умение поддержать интерес воспитанников к художественному творчеству.
Отметим, что в трехлетнем возрасте дети еще не могут продолжительное время держать в голове объяснение воспитателя: они запоминают указания частично или же нуждаются в повторном объяснении. Педагог должен постараться, чтобы каждый ребенок понял задание, сорганизовать его действия. Здесь незаменим инивидуальный подход. В ходе занятия педагог постоянно напоминает дошкольникам о предмете изображения.
Эмоциональность занятия всегда повышает художественное слово, оно создает в сознании ребенка образное представление об объекте изображения. Так, изобразительная деятельность может предваряться загадкой либо маленьким стихотворением. При этом они должны быть предельно просты и доступны для малышей. В противном случае умственное напряжение помешает эмоциональному настрою ребенка, и ему уже не захочется рисовать. Отметим, что тот же самый стишок можно рассказать, чтобы подвести итог занятию после обсуждения результатов работы.
Кроме того, рисование во второй младшей группе неотделимо от игровой деятельности. Ведь, для детей очень важна мотивация к творчеству, например, на сказочной основе. Это сделает предмет изображения интересным и более живым.
Материал на занятии с малышами должен быть предельно конкретным, поскольку в данном возрасте им еще чуждо абстрактное мышление. Дети должны наглядно воспринимать предметы окружающего мира - это основа обучения рисованию в раннем возрасте. Образы, с которыми связаны изобразительные элементы (линии, круги, точки) должны восприниматься зрительно, а еще лучше тактильно.
В некоторых же случаях, когда педагог не может показать дошкольникам предмет (например, из-за его значительных размеров), допустимо использовать картинку либо достойно выполненный рисунок. При этом внимание детей также обращается на форму (нужно обвести ее пальцем) и цвет. Отметим, что рисунок не должен быть мелким, сам предмет изображается отдельно от других, чтобы детское внимание было сосредоточено только на нем.
Воспитатель, начиная с более простых для ребенка размашистых движений руки в воздухе, постепенно переходит к движению кистью по бумаге (отметим, что манипуляции карандашом более ограничены). К примеру, при изображении дорожек малыши вместе с педагогом показывают в воздухе прямое направление линий, а затем уже на бумаге демонстрируют, насколько дорожка длинная. Наконец, они рисуют ее гуашью либо карандашом.
Причем, желательно, чтобы ребята сопровождали свои действия словами - это сделает процесс рисования ритмичнее, само движение - более увлекательным. По этой причине для повышения эмоционального настроя также рекомендуется включать в занятие музыкальное сопровождение.
Все действия малыши в этом возрасте выполняют как подражание педагогу. Он показывает движения рукой в воздухе, а после повторяет их вместе с детьми. Аналогично воспитатель показывает все приемы рисования: например, каким образом нужно держать инструмент, набирать краску на кисточку. Выполнять действия самостоятельно дошкольники смогут тогда, когда хорошо усвоят все указанные приемы и приобретут начальные навыки.
Рисунок педагога не должен упрощаться до схемы - ведь, образ должен соответствовать реальному предмету. К примеру, объясняя последовательность рисования елки, педагог ориентируется на требования программы, предназначенной для второй младшей группы: обозначает вертикальный ствол, а затем расходящиеся в стороны веточки зеленого цвета. Однако такие признаки имеют и многие другие деревья. Поэтому ствол нужно рисовать не прямым, а чуть расширенным книзу, а веточки рисуются немного наклонными.
Последовательно прорисовывается сначала ствол, а затем ветви
Демонстрация приемов изображения необходима до тех пор, пока малыши не овладеют навыками рисования данной формы. Потом уже в свободное время они смогут самостоятельно изобразить ту же елку.
Аналогично, когда ребята научатся изображать прямые линии и простейшие прямоугольные формы, можно предложить им изобразить лопатку, лесенку, забор и пр., не демонстрируя приемов.
Отметим, что работая с детьми второй младшей группы, педагог должен ориентироваться на личный опыт каждого воспитанника. Ведь, в одном коллективе всегда бывают ребята более старшего возраста (а в этот период сказывается на развитии и разница в полгода), кроме того, некоторые малыши начинают посещать детский сад только с трех лет (до этого не ходили в ясельную группу). Поэтому задача воспитателя - проанализировать особенности своей группы и уже в зависимости от этого дифференцировать задания в процессе рисовния. Усложнения могут заключаться в расширении круга материалов для работы (например, предложить большее число красок), увеличении количества изображений (не одна елка, а несколько).
Наиболее подходящие материалы для занятий
Основа для рисования во второй младшей группе - это бумага формата А4. При рисовании гуашевыми красками воспитатель обязательно тонирует ее в необходимый оттенок (в младшем дошкольном звене это особенно актуально, поскольку повышает интерес к художественному творчеству). В отдельных случаях целесообразно предложить малышам цветную бумагу либо картон. Ведь, например, рисовать ярко-желтое солнышко интереснее на сером либо голубом фоне, обозначающем небо. Аналогично, занятие по теме «Идет снег» предполагает основу синего цвета, это вполне может быть темно-синий или фиолетовый оттенок основы.
Отметим, что основа должна быть довольно плотной. Ведь первое время ребенок не рисует кончиком кисти - он интенсивно работает всем ворсом, иногда протирая бумагу до дыр.
Во второй младшей группе, как правило, пользуются гуашью. Она дает более яркий тон, чем акварель. А ведь цвет в раннем дошкольном возрасте вызывает сильную эмоциональную реакцию, для малыша результат деятельности - яркое пятно. Кроме того, с гуашевыми красками малышам проще работать, чем с акварельными: не нужно прикладывать усилия, чтобы разбавлять их водой.
Нет необходимости покупать трехлетним детям дорогие краски с множеством оттенков - ребенку будет трудно выбрать нужный цвет. Оптимальное число - шесть базовых цветов.
Стоит уделить внимание и подбору кисти. Для начинающих художников идеальный вариант - беличьи кисточки с коротким черенком.
Что касается цветных карандашей, то они должны быть хорошего качества (не крошиться), достаточно мягкие.
Существует масса дополнительных материалов, которые можно задействовать на занятиях рисованием во второй младшей группе. Например, для зимней тематики пригодится вата, конфетти, в другие сезоны - природные материалы: семечки, листочки и пр. Все эти детали разнообразят композицию, сделают ее оригинальной, что, безусловно, будет еще больше стимулировать интерес малышей к художественному творчеству.
Используемые методы и техники рисования
Ключевая задача педагога во второй младшей группе - обучить детей формообразующим движениям - сначала простым, а потом уже более сложным. Это, в первую очередь, проведение самых разных линий: слева направо, сверху вниз, пересекающихся и пр. Проще всего это делать при изображении таких предметов, как дорожки, ленточки, забор, лестница.
При работе с карандашами воспитатель предлагает малышам один-два цвета, чтобы не рассеивать детское внимание. Спустя некоторое время детям предлагается гуашь. Отметим, что кисточкой рисовать легче, ведь здесь не требуется усилий при нажимании. Педагог учит дошкольников, как правильно прикладывать кисть к бумаге.
Вначале работы создаются только одной краской (например, синяя краска передает капельки дождя, а желтая - осенние листья). Поскольку композиции постепенно усложняются - цветовая гамма становится разнообразнее, то на занятии вводится прием промывания кисти.
Еще одна задача, которая ставится во второй младшей группе, - научить дошкольника сочетать в рисунке несколько форм, однородных (например, неваляшка, снеговик) либо разных (солнышко). Подобная работа требует умения контролировать движения руки,плюс объединять формы в композицию.
Более сложным для ребенка трех лет является изображение прямоугольной формы - он учится вменять направление движения, чтобы получился угол, а также замыкать линию в начальной точке. Малыши упражняются в данной технике, рисуя таки простые предметы, как флажки, окна, книжки и прочие вещи прямоугольной формы.
На занятиях рисованием педагог постоянно акцентирует внимание на постановку руки. Вначале кисть вкладывается в ручку каждого воспитанника, ведь все держат ее по-разному: кто-то зажимает в кулачке, подгибая пальцы, кто-то держит ее у самого основания, другие же дети - напротив, за самый кончик. При этом быстро устает рука, и ребенок утомляется. Правильное положение руки - в средней части кисточки, при этом ее держат три пальца (их положение в чем-то похоже на клюв птицы, на что следует обратить внимание ребенка). Точно так же следует держать карандаш, восковой мелок, фломастер.
Помимо этого, педагог учит ребят аккуратно набирать краску, обмакивая кисточку всем ворсом в банку. Излишек краски при этом снимается о край баночки.
Отметим, что не стоит ограничивать обучение рисованию в раннем возрасте только традиционными техниками. Нестандартные способы изображения очень хорошо развивают мелкую моторику и фантазию. Кстати, рисование пальчиками или тычком полусухой кистью дается малышам легче, чем кисточками и карандашами. Малыш при этом чувствует себя непринужденно и раскрепощается.
Занятия изобразительной деятельностью во второй младшей группе, как правило, носят общегрупповой характер. Но в данном возрасте уже вполне можно практиковать коллективную работу (либо делить детей на подгруппы). Выбранная форма работы должна быть обусловлена темой занятия - например, «Букет для мамочки» (каждый воспитанник рисует цветок ладошкой) или «Одуванчики» (с помощью пальчиков малыши изображают бутоны цветов и синее небо над ними).
Коллективная работа (ладошками)
Коллективная работа (пальчиками)
Тематика занятий: разноцветные клубочки, веточки и ягодки, чашки и тарелочки, игрушки и многое другое
Что касается тематики занятий изобразительной деятельностью в младшем дошкольном возрасте, то детские психологи рекомендуют предлагать ребятам как можно больше разноплановых тем, охватывающих самые разные сферы окружающей жизни.
Существует стандартные общие темы (тематические блоки), которые используются на занятиях практически во всех детских садах. При этом педагог может варьировать подтемы внутри каждого блока.
Рассмотрим основные разделы, которые должны обязательно затрагиваться на занятиях рисованием во второй младшей группе (воспитатель может выбрать одну или две темы внутри каждого блока, чтобы реализовать их в процессе работы с детьми, а может придумать собственный вариант).
Простые круглые формы
Это темы: «Разноцветные колеса», «Раздувайся, пузырь», «Блюдце для молока», «Колечки», «Цветные клубочки», «Разноцветные обручи», «Бублики, баранки», «Мой веселый звонкий мяч», «Снежные комочки».
Рисование карандашами
Рисунки на основе прямых линий
Это темы: «Салют», «Лестница», «Посуда», «Мебель», «Забор», «Полосатый коврик», «Книжки-малышки», «Разноцветные платочки сушатся».
Рисование гуашью
Рисование гуашью
Домики
Малыши рисуют: «Мой дом», «Домик с трубой», «Домик для собачки», «Скворечник».
Коллективная работа (раскрашивание шаблона и украшение его узором)
Антропоморфные существа
«Снеговик», «Неваляшки», «Матрешки», «Колобок».
Рисование гуашью
Декоративное рисование (украшение шаблонов)
«Роспись тарелочки», «Украсим чайную чашку», «Украсим полотенца», «Украсим рукавичку», «Украсим платочек».
Рисование гуашью
Рисование тычком
Одежда
(раскрашивание шаблонов, дополнение их деталями): «Варежки», «Обувь», «сибирский валенок», «Платье для куклы».
Рисование гуашью
Животные, птицы, светлячок и прочие насекомые
«Цыпленок», «Птицы», «Синички», «Светлячок», «Пчелки», «Утка», «Божья коровка», «Рыбка».
Рисование гуашью
Рисование мыльными пузырями
Ягоды, грибы, овощи, фрукты
«Грибы», «Мухомор», «Овощи и фрукты», «Апельсин и мандарин», «Ягодка за ягодкой», «Ягодки на веточке», «Веточка смородины», «Яблоко с листочком».
Рисование ватными палочками
Рисование гуашью
Растительный мир
«Разноцветный ковер из листьев», «Листопад», «Деревья на нашем участке», «Елка», «Цветы», «Одуванчик».
Рисование гуашью Рисование гуашью Рисование гуашью
Явления природы
«Дождик», «Солнышко», «Град», «Радуга».
Рисование ватными палочками
Рисование пальчиками
Предметы обихода
«Зонтик», «Расческа».
Рисование пальчиками
Еда
« Продукты питания», «Пирожки».
Безопасность
«Светофор», «Правила дорожного движения», «Пожарная безопасность», «Огонь».
Рисование гуашью
Транспорт
«Автомобиль», «Тележка», «Самолеты летят», «Красивый поезд».
Рисование пальчиками
Человек
«Моя семья», «Дружба», «Части тела», «Профессии».
Рисование карандашом
Мои игрушки
«Моя любимая игрушка», «Дымковская игрушка».
Рисование гуашью
Патриотизм
«Флаг», «Мой город».
Рисование гуашью
Конспекты занятий по изображению снеговика, салюта, одуванчика и автомобиля
| ФИО автора | Название конспекта |
| Шестакова Е. | » Образовательные задачи : упражнять детей в изображении круглой формы, составлять образ из нескольких частей аналогичной формы. Развивающие задачи : упражнять в раскрашивании круглой формы, соотношении предметов по размеру, закреплять представление о снеговике. Воспитательные задачи : воспитывать аккуратность, стремление помочь. Интеграция образовательных областей : «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье». Раздаточный материал: листы тонированной в голубой цвет бумаги согласно количеству детей, гуашь, стаканчики-непроливайки, кисточки, подставки под них, салфетки. Ход занятия: Воспитатель сообщает ребятам, что к ним пришел гость и загадывает загадку:
Появляется игрушечный снеговик. Дети его рассматривают, обсуждают, как его можно вылепить (показывают жестами).
Самостоятельная деятельность детей. Воспитатель следит за процессом работы, направляет малышей. |
| Жарикова Е. | «Праздничный салют»
(нетрадиционная техника рисования «проступающий рисунок») Занятие начинается с загадки про салют:
Воспитатель обсуждает с дошкольникам, что такое салют, где мы его можем видеть. Затрагивается тема праздника Дня Победы. В этот день в нашей стране бывают самые красочные и яркие салюты.
Воспитатель берет поролоновую губку и закрашивает свой образец-салют синей краской. Возникает интересный эффект - краска не закрашивает восковые карандаши, скатывается с них. В результате получается красивый салют на фоне ночного неба. |
| Комисина О. | «Одуванчики в траве»
Воспитатель читает стихотворение, а дети должны угадать, о каком цветочке идет речь:
Демонстрируется картинка с изображением одуванчика. Обсуждается его форма, цвет листочков, стебля, бутона. Малыши рассуждают на тему, для чего нужны цветы. Воспитатель рассказывает ребятам, что цветочки нужны не только, чтобы ими любоваться: они дают пищу насекомым - нектар. Педагог предостерегает детей, чтобы они не срывали одуванчики на прогулке - ведь, в вазе они сразу погибают.
Воспитатель показывает дошкольникам, как нужно рисовать цветок, обращая внимание, что тонкий стебелек изображается кончиком кисти. Поскольку одуванчики растут в траве, то детям предлагается нарисовать еще и травку. |
| Ермакова О. | «Автомобиль»
В начале занятия педагог читает забавное стихотворение про автомобиль:
Дети обсуждают машины, которые они видели по дороге в детский сад. Воспитатель сообщает, что один из автомобилей решил заехать в гости к ребятам. Дети рассматривают его, определяют цвет, называют детали, из которых он состоит. |
Игры на занятиях рисованием во второй младшей группе
В младшем дошкольном возрасте детям бывает сложно объяснить какой-то материал, тем более, сделать так, чтобы они его запомнили. Здесь на помощь педагогу придут дидактические игры по изобразительной деятельности.
Данные пособия (их можно приобрести в магазинах либо изготовить самостоятельно) представлены в следующих целевых направлениях:
- Игры на развитие цветовосприятия.
- Игры, упражняющие дошкольников в составлении узоров (развивают декоративные умения) или целых композиций
- Игры, цель которых - дополнить предмет недостающими деталями (впоследствии ребенок так же дорисовывает элементы на рисунке).
Рассмотрим примеры из каждой категории.
Игры на развитие цветовосприятия
«Собери букет» (для Снегурочки и для Солнечного лучика). Данная игра учит детей различать теплые и холодные тона. Похожий на нее вариант - выбрать любимые цвет снеговика и солнышка.
Дидактическая игра знакомит с теплыми и холодными оттенками
Дидактическая игра развивает цветовосприятие
Игра «Собери гусеницу». Детям предлагаются несколько оттенков одного цвета, из которых нужно сложить тело гусеницы - от самого темного оттенка к самому светлому.
Дидактическая игра на развитие цветовосприятия
«Назови цвета осени, лета, весны и зимы». Малышам предлагаются карточки с изображением цветовой палитры, а они должны подобрать к ним картинки с изображением определенного времени года.
Дидактическая игра по изо одновременно закрепляет признаки времен года
«Бусы для мамы». Представлены картинки с разными по цветовым сочетаниям вариантами бус. Задача ребенка - подобрать бусинки такого же цвета, что на картинке.
«Аквариум». Бумажный аквариум имеет четыре сектора разных цветов. Также есть рыбки и ракушки этих цветов. Задача ребенка - рассортировать их по секторам.
Игры на развитие декоративных умений (составление узора)
Декоративно-прикладное искусства - важная часть культуры русского народа, который издревле стремился в художественной форме передать свое понимание красоты. Изделия талантливых мастеров развивают эстетический вкус детей, учат понимать и ценить красоту. Дидактические игры помогут малышам поближе познакомиться с народно-художественными промыслами, а также научат составлять собственные красивые орнаменты.
Это разрезные картинки с изображением дымковских игрушек, шаблоны посуды, которые нужно украсить городецким узором, домино и лото на данную тематику.
Разрезные картинки Дидактическая игра Дидактическая игра Дидактическая игра Дидактическая игра Дидактическая игра Разрезные картинки Разрезные картинки лото
Игра «Собери натюрморт» учит младших дошкольников составлять композицию, малыши с ранних лет знакомятся с жанром натюрморта.
Дидактическая игра развивает композиционные умения
А пособие «Собери узор по образцу» развивает их эстетический вкус, учит соотносить предмет с его изображением.
Пособие способствует формированию эстетического вкуса
Игры на дополнение предмета деталями
«Дорисуй бабочку». Ребенку предлагается изображение половинки бабочки. Нужно дополнить картинку, подобрав такие же элементы и разместить их на недостающей половине.
Дидактическая игра закрепляет знание формы предмета и одновременно способствует правильному цветовосприятию
«Веселый паровозик». Ребенку предлагается корпус паровоза без колес, трубы и дверей. Задача - найти среди множества деталей недостающие для картинки элементы и дополнить ими изображение паровоза. В результате дети запоминают форму этого вида транспорта, и впоследствии им будет легче нарисовать его.
Анализ изобразительной деятельности
Важный компонент любого занятия художестенным творчеством - анализ готовых работ. При работе с детьми раннего возраста это также актуально. Воспитатель выставляет все рисунки на стенде и устраивает совместное с детьми обсуждение: спрашивает мнение ребят, а также сам дает оценку работам, указывает на их положительные стороны, дает рекомендации о том, что можно сделать лучше. Учитывается как качество, так и аккуратность выполненной работы.
Отметим, что не стоит акцентировать внимание детей на неудачных рисунках, потому что зачастую некачественное выполнение задания обусловлено не нежеланием ребенка, а особенностями его развития (слабая моторика). Таким малышам нужно больше уделять внимания в ходе продуктивной деятельности, предлагать им порисовать в свободное время.
Совместный просмотр и обсуждение работ воспитывает активность у малышей, вызывает стремление исправить ошибки, а в следующий раз нарисовать лучше. Тем же детям, кто не был активен в ходе обсуждения, нужно уделить особое внимание и индивидуально обсудить с ними рисунки.
Видео по теме
Рисование во второй младшей группе по теме «Одуванчик»
Рисование во второй младшей группе по теме «Дождь идет».
Трудно переоценить роль рисования в развитии малышей. Это один из важных способов самовыражения. Ведь, некоторым детям сложно вербально выразить свои чувства и знания. Это чрезвычайно полезная деятельность одновременно стимулирует и мыслительную активность, воспитывает эстетические чувства. Разноплановая тематика занятий во второй младшей группе закладывает основы для реалистичного изображения самых разных предметов и явлений реальной жизни, которым дети овладевают дпо мере взросления.